I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования
на основе примерной рабочей программы «Окружающий мир» и авторской
программы «Окружающий мир» автора А.А.Плешакова.
Примерная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной
программы воспитания, а также с учѐтом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии
людей в нѐм, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующих целей:
- формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нѐм человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определѐнному этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; развитие способности
ребѐнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного от- ношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Изучение предмета «Окружающий мир» помогает социализации школьников, расширению их знаний о взаимоотношениях с
природной и социальной средой обитания и успешному решению задач обучения, развития и воспитания учащихся в
начальной школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в
природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание»
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты
своих поступков и оценки возникшей ситуации
II.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлѐн на основе следующих ведущих идей:
- раскрытие роли человека в природе и обществе;
-освоение общечеловеческих

ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и
другие люди», «Человек и познание»
III.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Общее число часов, отведѐнных на изучение курса «Окружающий мир», — 270 ч (два часа в неделю в каждом классе):
1 класс — 66 ч, 2 класс — 68 ч, 3 класс — 68 ч, 4 класс —68 ч
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
V.
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
В младшем школьном возрасте многие психические и личностные новообразования находятся в стадии становления и
не отражают завершѐнный этап их развития Это происходит индивидуально в соответствии с возможностями ребѐнка,
темпом его обучаемости, особенностями социальной среды, в которой он живѐт, поэтому выделять личностные и
метапредметные результаты обучения по классам нецелесообразно Исходя из этого, планируемые результаты освоения
программы учебного предмета начинаются с характеристики обобщѐнных достижений в становлении личностных и
метапредметных умений-навыков, способов действий и качеств субъекта учебной деятельности, которые могут быть
сформированы у младших школьников к концу обучения
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета, представленные по годам обучения, отражают в
основном предметные достижения обучающегося, но включают также отдельные возможные результаты в области становления
IV.

личностных и метапредметных умений на этом этапе обучения Тем самым подчѐркивается, что формирование личностных
результатов и универсальных учебных действий происходит средствами учебного предмета
Научно-методологической основой для разработки требов ний к личностным, метапредметным и предметным результатам
обучающихся, освоивших программу начального общего образования, является системно-деятельностный подход
В результате изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотическое воспитание:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений
Духовно-нравственное воспитание:
-признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью
Трудовое воспитание:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к результатам труда, интерес к различным
профессиям

Экологическое воспитание:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред
Формирование представлений о ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
базовые логические действия:
- сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;
-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоя- нием объекта (ситуации) на основе предложенных
педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
-проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть — целое, причина — следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведѐнного наблюдения (опыта,
измерения, классификации, сравнения, исследования);
работа с информацией:
- выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа еѐ проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
-самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
Коммуникативные
общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления
совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков)
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы
Регулятивные
самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
- называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, фамилии и отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес
и адрес своей школы, название своего населѐнного пункта (городского, сельского), региона, страны;
- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
- приводить примеры культурных объектов родного края; семейных традиций, школьных традиций и праздников; профессий;
- различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы; овощи и фрукты;
части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); дикорастущие и культурные растения; лиственные и хвойные
растения; группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
- описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в родном крае дикорастущие и культурные растения,
лиственные и хвойные растения; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери),
выделять их наиболее существенные признаки;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), опыты под руководством учителя и измерения (в том числе вести счѐт
времени), фиксировать результаты наблюдений и опытов;
- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
- соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника;
- соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
- безопасно использовать ресурсы сети Интернет, электронного дневника и электронных ресурсов школы;
- соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; правила безопасного поведения в природе;
- безопасно использовать бытовые электроприборы

2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
- находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
- приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и
настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями;
- описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности
родного края, музейные экспонаты);
- распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
-описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звѐзды и
созвездия, планеты; группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
- приводить примеры изученных взаимосвязей в природе (в том числе связанных с годовым ходом изменений в жизни растений
и животных), примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
- ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
- создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе;
- соблюдать правила нравственного поведения на природе;
- безопасно использовать мессенджеры сети Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в социальных группах и
сообществах школы;
- соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
- соблюдать режим дня и питания;
- соблюдать правила безопасного поведения в школе

3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
- соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
- соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;
- соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
- узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
- различать расходы и доходы бюджета семьи;
-приводить примеры изученных памятников природы и культуры России, достопримечательностей родного края и его столицы;
- группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
-сравнивать по заданному количеству признаков;
- распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства;
- показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
- использовать знания о взаимосвязях в природе, знания о взаимосвязях человека и природы для объяснения простейших
явлений и процессов в природе, организме человека;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений,
используя простейшее лабораторное оборудование и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;
- использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы;
- создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями;
- безопасно использовать персональные данные в сети Интернет; определять мошеннические действия по их характерным
признакам;
- соблюдать правила нравственного поведения на природе

4 класс
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся научится:
-проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
- рассказывать о государственных праздниках России, изученных наиболее важных событиях основных периодов истории
России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов истории и знаменитых современниках,
достопримечательностях столицы России и родного края;
- называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом;
-называть экологические проблемы и определять пути их решения;
- знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
- показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря,
омывающие территорию России);
- показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
-находить место изученных событий на «ленте времени»;
- соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;
-распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона;
- группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
- использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе
смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений,
используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы и следуя инструкциям и правилам безопасного
труда;
- использовать различные источники информации для извлечения информации, ответов на вопросы;

- создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о природе и обществе; определять возможные
последствия вредных привычек по их характерным признакам;
- осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в сети Интернет;
- соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха;
-соблюдать правила безопасного поведения велосипедиста;
- соблюдать правила нравственного поведения на природе
V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
1 класс (66 ч)
Человек и общество. Школьные традиции и праздники, совместная деятельность с одноклассниками. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив, совместная учѐба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи .
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места
Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.
Россия Москва — столица России. Народы России. Первоначальные сведения о родном крае . Название своего населѐнного
пункта (города, села), региона Культурные объекты родного края Ценность и красота рукотворного мира Правила поведения в
социуме.
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные
изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Главные особенности животных — представителей одной
группы: насекомые — шестиногие, звери — млекопитающие, рыбы — живут в воде, плавают и др. Домашние и дикие
животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни. Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы).
Безопасность в сети Интернет: электронный дневник и электронные ресурсы школы.
Правила безопасного поведения пассажира. Безопасное поведение на велосипеде.
2 класс (68 часов)
Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на карте. Государственные символы
России, символика своего региона . Россия — многонациональное государство. Москва — столица России. Святыни Москвы —
святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др. ) Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Свой регион и его главный город на карте. Значимые события истории родного края .
Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи .
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Культура поведения в транспорте .Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других
людей — главные правила взаимоотношений членов общества. Человек и природа. Наблюдения, опыты, эксперименты,
измерения. Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны.
Определение сторон горизонта при помощи компаса Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу
Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса

Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и животных Красной книги Заповедники, природные
парки Охрана природы Правила нравственного поведения на природе
Многообразие растений Деревья, кустарники, травы Дикорастущие и культурные растения Связи в природе Годовой ход
изменений в жизни растений
Многообразие животных Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков Связи в природе Годовой ход изменений в жизни животных
Правила безопасной жизни Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и
рациональное питание (количество приѐмов пищи и рацион питания) Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приѐмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках, при самостоятельном передвижении по улицам и дорогам Номера телефонов
экстренной помощи
Безопасность в сети Интернет: социальные сети (коммуникация в мессенджерах, социальные группы и сообщества)
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в
салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте)

3 класс
Человек и общество. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края
Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона. Уважение к семейным ценностям и
традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. Города Золотого кольца России.
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью
во имя общей цели. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет,

доходы и расходы семьи. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в
культуре народов России и мира. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа. Способы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела,
жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2— 3 примера).
Почва, еѐ состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Грибы: съедобные и несъедобные Первоначальные представления о бактериях.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;
животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества
родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена
отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила нравственного поведения на природе .
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Охрана животных.
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Правила безопасной жизни Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний Забота о здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность в сети Интернет: мошенничество в сети (прзнаки мошеннических действий, защита персональной информации,
способы противодействия мошенничеству)
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные
зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, авиа- и водного транспорта (на вокзалах, в аэропортах, на борту
самолѐта, судна).
4 класс
Человек и общество Конституция — Основной закон Российской Федерации Права и обязанности гражданина Российской
Федерации Президент Российской Федерации — глава государства Политико-административная карта России Общая
характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России Святыни городов России Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей
между соотечественниками Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции Праздники и памятные даты своего региона
Уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России
История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей
Наиболее значимые объекты Списка всемирного культурного наследия в России и за рубежом Охрана памятников истории и
культуры Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края Личная ответственность каждого человека
за сохранность историко-культурного наследия своего края

Правила нравственного поведения в социуме
Человек и природа. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика
планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи .
Времена года, их особенности (на основе наблюдений) Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времѐн года
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте) Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений) Водоѐмы, их разнообразие
(океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком Водоѐмы родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений)
Наблюдения в окружающей среде и опыты по исследованию природных объектов и явлений
Наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом Международная Красная книга
Экологические проблемы и пути их решения
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира
Правила нравственного поведения на природе
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы) Причины смены природных
зон Экологические связи в природных зонах
Правила безопасной жизни Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в сети Интернет: поиск достоверной информации (поиск и опознавание государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных порталов)
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного
поведения в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха)
Правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты
велосипедиста)

№
п/п

VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ ПО КЛАССАМ
Количество
Рабочая программа по классам
Разделы, темы
часов
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Задавайте вопросы.
«Что и кто?»
«Как, откуда и куда?»
«Где и когда?»
«Почему и зачем?»
«Где мы живем?»
«Природа»
«Жизнь города и села»
«Здоровье и безопасность»
«Общение»
«Путешествие»
«Как устроен мир?»
«Эта удивительная природа»
«Мы и наше здоровье»
«Наша безопасность»
«Чему учит экономика?»
«Путешествия по городам и странам»
«Земля и человечество»
«Природа России»
«Родной край – часть большой страны»
«Страницы Всемирной истории»
«Страницы истории России»
«Современная Россия»
Итого:
Наличие:
 проектов
 экскурсий
 проверка знаний и умений
Распределение часов по разделам:
Разделы.

1класс

1
20
12
11
22
4
20
10
9
7
18
6
18
10
7
12
15
9
10
15
5
20
9
270

1
20
12
11
22

66

68

68

9
10
15
5
20
9
68

21
9
4

4
3
-

6
3
-

6
2

5
3
2

4
20
10
9
7
18
6
18
10
7
12
15

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Раздел 1. Человек и природа.
Раздел 2. Человек и общество
Раздел 3. Правила безопасности.

1
2
3

10
10
10

14
11
9

10
20
4

11
20
3

45
61
26

1 класс (66 ч.)
№
п/п

1

№
по
теме

1

2
3

1
2

4
5

3
4

6
7

5
6

Содержание
(разделы, темы)

Введение
Задавайте вопросы!

Что и кто?
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах
России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая
Родина»

Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?

Колво
часов
1ч
1

20 ч.
1
1
1
1

1
1

Основные виды деятельности обучающихся

— задавать вопросы; — вступать в учебный диалог;
—пользоваться условными обозначениями учебника;
— различать способы и средства познания окружающего мира;
— оценивать результаты своей работы на уроке Организовывать
своѐ рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в
учебнике, находить в нѐм нужную информацию. Ставить
вопросы, используя слова-помощники: Что? Кто? Как? Откуда?
Куда? Где? Когда? Почему? Зачем?; обращаться за помощью к
учителю.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
работать с картинной картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях
жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
рассказывать о малой родине» и Москве как столице
государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке Гражданская идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю.
Понимать учебную задачу урока и стараться еѐ выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию;
практическая работа в группе: находить у растений их части,

Основные
направления
воспитательной
деятельности:
- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация

1

10
11

Что общего у разных
растений?
Что растѐт на подоконнике?
Что растѐт на клумбе?
Экскурсия.
Что это за листья?
Что такое хвоинки?

13
14
15
16

12
13
14
15

Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?

1
1
1
1

17
18
19

16
17
18

Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть
опасным?

1
1
1

20

19

1

21

20

На что похожа наша
планета?
Проверим себя и оценим
свои достижения.

8

7

9
10

8
9

11
12

1
1
1
1

1

показывать и называть; работать в паре: использовать
представленную информацию для получения новых знаний,
различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке использовать представленную информацию для получения
новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стараться еѐ выполнить;
наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по
рисункам; практическая работа: определять комнатные растения
с помощью атласа-определителя; различать изученные
растения; работать в паре: использовать представленную
информацию для получения новых знаний о родине комнатных
растений, осуществлять самопроверку; приводить примеры
комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого
растения.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
информацию о строении насекомых, сравнивать части тела
различных насекомых; — работать в паре: узнавать насекомых
на рисунке, определять насекомых с помощью атласаопределителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры
насекомых; — сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по
рисункам; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— характеризовать назначение бытовых предметов;— находить
на рисунке предметы определѐнных групп; — работать в паре:
группировать предметы домашнего обихода; проводить
взаимопроверку;
— приводить примеры предметов разных групп; — отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— выдвигать предположения и доказывать их; — использовать
глобус для знакомства с формой нашей планеты; — работать в
паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности
движения Земли;— моделировать форму Земли; — отвечать на

научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

22

1

1

4

5
6

Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лѐд?

1
1

2

24

3

25

26
27

30

12 ч
1

Откуда в наш дом приходит
вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит
электричество?
Как путешествует письмо?

23

28
29

«Как, откуда и куда?»
Как живѐт семья?

7
8

9

Как живут растения?
Где живут животные?

Как зимой помочь птицам?

1
1

1
1

1

итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться еѐ
выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе
выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать
из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых
для семьи событий; интервьюировать членов семьи;
оценивать значение семейных альбомов для укрепления
семейных отношений; составлять экспозицию выставки;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать
необходимость экономии воды; выяснять опасность
употребления загрязнѐнной воды; практическая работа:
проводить опыты, показывающие загрязнение воды и еѐ очистку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
отличать электроприборы от других бытовых предметов, не
использующих электричество; запомнить правила безопасности
при обращении с электричеством и электроприборами;
анализировать схему выработки электричества и способа его
доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии
электроэнергии; практическая работа в паре: собирать
простейшую электрическую цепь; отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о
своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы
жизни растения; формулировать выводы об условиях,
необходимых для жизни растений; практическая работа в паре:
ухаживать за комнатными растениями; отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное

31

10

Откуда берѐтся и куда
девается мусор?

1

32

11

Откуда в снежках грязь?
Экскурсия.

1

33

12

Проверим себя по разделу
«Как, откуда и куда?»
Проект «Моя семья»

1

11ч
1
1
1

1
1
1

34
35
36

1
2
3

Раздел «Где и когда?»
Когда учиться интересно?
Когда придѐт суббота?
Когда наступит лето?

37
38
39

4
5
6

Где живут белые медведи
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих
наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания,
формулировать выводы, осуществлять самопроверку;—
практическая работа в паре: ухаживать за животными живого
уголка; — оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— определять с помощью рисунков учебника источники
возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать
важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном
окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
— практическая работа в группе: сортировать мусор по
характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную
историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую
воду на наличие загрязнений; — обсуждать источники появления
загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите
окружающей среды от загрязнений; — сочинять и рассказывать
сказку на предложенную тему; — отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке.
— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами;— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

самоопределение.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия
интересной и успешной учѐбы; работать в паре: сравнивать
фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в
классе; рассказывать о своѐм учителе; формулировать выводы
из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
практическая работа в паре: находить на глобусе Северный
Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,
осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать

- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
- Популяризация
научных знаний

- Экологическое
воспитание.

40

7

Странички
любознательных:
жили динозавры?

для
Когда

41
42

8
9

Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?

1
1

43

10

1

44

11

Когда мы станем
взрослыми?
Проект «Мой класс и моя
школа»
Почему и зачем?»
Почему Солнце светит днѐм,
а звѐзды ночью?
Почему Луна бывает
разной?
Почему идѐт дождь и дует
ветер?

1

1

22 ч
1

45

1

46

2

47

3

48
49

4
5

Почему звенит звонок?
Почему радуга
разноцветная?

1
1

50

6

1

51

7

Почему мы любим кошек и
собак?
Проект «Мои домашние
питомцы».

1
1

1

иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о
животном мире холодных районов; приводить примеры
животных холодных районов; устанавливать связь между
строением, образом жизни животных и природными условиями;
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю
появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по
рисунку; отличать национальную одежду своего народа от
одежды других народов; работать в паре: различать типы
одежды в зависимости от еѐ назначения, подбирать одежду для
разных случаев; работать со взрослыми: изготавливать
маскарадный костюм; отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке

среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
сопоставлять видимые и реальные размеры звѐзд, в том числе и
Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет,
сравнительные размеры некоторых звѐзд (Альдебаран, Регул,
Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; использовать
атлас-определитель для получения нужной информации;
моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми:
наблюдать картину звѐздного неба, находить на нѐм созвездие
Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки
окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать
возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и
как следует беречь уши; высказывать предположения о
причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и
собакой; практическая работа в паре: познакомиться с
предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний

Почему мы не будем рвать
цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем
соблюдать тишину?
Странички для
любознательных: Почему их
так назвали?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много
овощей и фруктов?

1

Почему нужно чистить зубы
и мыть руки?
Зачем нам телефон и
телевизор?

1

15
16
17

Зачем нужны автомобили?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолѐты?

1
1
1

18

Почему в автомобиле и в
поезде нужно соблюдать
правила безопасности?

1

52

8

53

9

54

10

55
56

11
12

57

13

58

14

59
60
61

62

1
1

1
1

1

хозяина и домашнего любимца
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласаопределителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и
сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других
людей и свои собственные по отношению к природе,
формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их
с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на
основе информации учебника; оценивать своѐ поведение в лесу
и поведение других людей на основании чтения рассказов из
книги «Великан на поляне»; формулировать правила поведения
в природе; сочинять и рассказывать сказочную историю по
рисунку
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в
жизни человека; работать в паре: рассказывать о правилах
подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные
фишки, осуществлять взаимопроверку; оценивать правильность
своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблюдений) о
сне животных; обсуждать информацию о животных, которые
ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелѐные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и рассказывать об
их работе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
различать средства связи и средства массовой информации;
рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах
телефонов; объяснять назначение радиоприѐмника, телевизора,
газет и журналов; работать в паре: сравнивать старинные и
современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприѐмники);
обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации
вызова экстренной помощи по телефону; отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с
устройством корабля, проводить самопроверку и

среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

63

19

Почему на корабле и в
самолѐте нужно соблюдать
правила безопасности?

1

64

20

Зачем люди осваивают
космос?

1

21

Почему мы часто слышим
слово «экология»?
Экскурсия.

1

22

Проверим себя и оценим сои
достижения.

1

Итого:

66

65

66

2 класс (68ч.)
№
№
п/п
по
теме

Содержание
(разделы, темы)

Колво
часов

взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать.
Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих
уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил
безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с
правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной
дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе,
троллейбусе, трамвае; участвовать в ролевой игре,
моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в
опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и
спасательными средствами на корабле и в самолѐте;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила
безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в
опасной ситуации; — отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на
иллюстрации учебника; — работать в группе: высказывать
предположения по вопросам учебника, осуществлять
самопроверку; — моделировать экипировку космонавта; —
участвовать в ролевой игре «Полѐт в космос»; — отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на вопросы; — приводить
примеры взаимосвязей между человеком и природой; —
оценивать свои поступки по отношению к природе и
рассказывать о них; — участвовать в конкурсе рисунков на тему
«Чудесный мир природы»; — отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Проекты: 4 Экскурсии: 3
Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления
воспитательной

деятельности:

1
2
3
4

5

1
2
3
4

1

Где мы живѐм
Родная страна.
Город и село.
Проект «Родной город
(село)»
Природа и рукотворный
мир.

4ч
1
1
1

Природа
Неживая и живая природа.

20ч
1

1

6
7
8

2
3
4

Явления природы.
Что такое погода?
В гости к осени.
(Экскурсия).

1
1
1

9

5

Звѐздное небо.

1

10
11

6
7

Заглянем в кладовые Земли.
Про воздух…

1
1

— задавать вопросы; — вступать в учебный диалог;
—пользоваться условными обозначениями учебника;
— различать способы и средства познания окружающего мира;
— оценивать результаты своей работы на уроке.
Организовывать своѐ рабочее место под руководством учителя.
-различать государственные символы России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения о символах России

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

-классифицировать объекты природы по существенным
признакам; -различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой природой -работать
в паре. -Доносить свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
-работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы,
сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных
явлениях в жизни дерева. Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные
задания. Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять
иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия
Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в
дополнительной литературе, Интернете; -осуществлять
самопроверку.
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных
и человека; -работать в паре: анализировать схемы,

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

12

8

…И про воду.

1

13
14

9
10

Какие бывают растения?
Какие бывают животные?

1
1

15

11

Невидимые нити.

1

16

12

Дикорастущие и культурные
растения .

1

17

13

1

18

14

Дикие и домашние
животные.
Комнатные растения .

19

15

Животные живого уголка.

1

20

16

Про кошек и собак.

1

21
22
23
24

17
18
19
20

Красная книга.
Будь природе другом!
Проект «Красная книга»
Проект «Красная книга».
Защита проектов.

1
1
1
1

1

показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных
просторов на человека; - наблюдать небо за окном и
рассказывать о нѐм, пользуясь освоенными средствами
выразительности; -находить информацию об охране воздуха и
воды родного края.
-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения,
осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев,
кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью
атласа- определителя; - оценивать эстетическое воздействие
растений на человека.
- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые
взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или
нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения.
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать
культурные растения по определѐнным признакам; -находить
информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан
на поляне».
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять
самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя
комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных
растений для физического и психического здоровья человека.
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своѐм отношении к животным живого уголка,
объяснять их роль в создании благоприятной психологической
атмосферы; -осваивать приѐмы содержания животных живого
уголка в соответствии с инструкциями -объяснять необходимость
ответственного отношения к домашнему питомцу
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и
животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки собственного
рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью
дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении
или животном из Красной книги России

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Жизнь города и села.
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.

10ч
1
1
1

25
26
27

1
2
3

28

4

Какой
бывает транспорт.

1

29

5

Культура и образование.

1

30

6

Все профессии важны.

1

31
32

7
8

Проект «Профессии».
Проект «Профессии».
Защита проектов

1
1

33

9

В гости к зиме. (Экскурсия)

35

1

Невидимые нити в зимнем
лесу.
Здоровье и безопасность
Строение тела человека

36

2

Если хочешь быть здоров

34

10

1

1
9ч
1

1

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при
производстве определѐнных продуктов; -моделировать
взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным
способом; -извлекать из различных источников сведения об
экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и
готовить сообщение.
- классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт
служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов
экстренного вызова 01, 02, 03.
- Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями еѐ реализации. Составлять план и последовательность
действий. -. Контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. - Проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач.
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о
профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы; -распределять обязанности по
подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об
особенностях их профессий
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в
зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и
следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птицобобщать наблюдения над зимними природными явлениями,
проведѐнными во время экскурсий; -формулировать правила
безопасного поведения на улице зимой.

- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.

- называть и показывать внешние части тела человека;
-определять на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека
- рассказывать о своѐм режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;

- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных

- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

37

3

Берегись автомобиля!

1

38

4

Домашние опасности

1

39
40

5
6

Пожар.
На воде и в лесу

1
1

41
42
43

7
8
9

Опасные незнакомцы.

1
1
1

Проверим себя и оценим
свои достижения.

44
45
46

1
2
3

Общение
Наша дружная семья.
Проект «Родословная»
Проект «Родословная».
Защита проектов.

47
48
49

4
5
6

В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья

1
1
1

50

7

Мы – зрители и пассажиры

1

7ч
1
1
1

-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
- моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои
действия как пешехода при различных сигналах; -различать
дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по
загородной дороге -формулировать правила безопасности на
основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные
правила безопасности под руководством учителя или инструктора
ДПС
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и
ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в
быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
-Определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учѐтом конечного результата.
-. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания. - Проявлять
активность во взаимодействии для решения познавательных
задач.
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с
незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты
поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по
телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в
ходе ролевых игр.

ценностей.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных
взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке
и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и
в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и

- Гражданское
воспитание.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию

- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

51
52

1
2

Путешествия
Посмотри вокруг…
Ориентирование на
местности.

53

3

Формы земной поверхности

1

54

4

Водные богатства.

1

55

5

В гости к весне (Экскурсия)

1

56

6

Россия на карте.

1

57

7

Проект «Города России»

18ч.
1
1

1

формулировать их; - обсуждать правила поведения в
общественном транспорте и формулировать их на основе
иллюстраций учебника выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных
ответов;
- -оценивать бережное или потребительское
отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами

(Эстетическое
воспитание).
познания).

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме
Земли.
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления
существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность
своего края.
- различать водоѐмы естественного и искусственного
происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему
частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных
богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие
моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота
моря».
- Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
-. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач.
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением
их на физической карте России; -осваивать приѐмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для исследования города;
- Составлять план и последовательность действий, вносить

- Гражданское
воспитание.

- Экологическое
воспитание.

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и

58

59
60

8

9
10

Проект «Города России».
Защита проектов.

Путешествие по Москве
Московский кремль

1

1
1

61

11

Город на Неве.

1

62

12

Путешествие по планете

1

63
64
65
66

13
14
15
16

Страны мира.
Путешествие по материкам
Проект «Страны мира»
Проект «Страны мира»
Защита проектов.

1
1
1
1

67

17

Впереди лето

1

68

18

Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Путешествия».

1

необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль. - Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности. - Ставить вопросы, обращаться
за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
- находить Москву на карте России; -знакомиться с планом
Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью
Интернета
- находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с
планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по
фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других
городов; - совершить виртуальную экскурсию по СанктПетербургу с помощью Интернета.
- сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и
показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с
местоположением этих районов на карте мира.
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию
Россию и других стран;
- определять, каким странам
принадлежат представленные флаги; Поиск и выделение
необходимой информации из различных источников в разных
формах, обработка и анализ информации. Доносить свою позицию
до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне
небольшого текста).
- определять цветущие летом травы, насекомых и других
животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета»,
«Красота животных».
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами

формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Итого:

68

Проекты: 6 Экскурсии:3

3 класс (68 ч).
№
п/п

№
по
теме

Содержание
(разделы, темы)

Колво
часов

Как устроен мир
Природа.
Человек.

6ч
1
1

1

1
1

1
2

1
2

3

3

4

4

Проект «Богатства
отданные людям »
Общество.

5
6

5
6

Что такое экология.
Природа в опасности

1

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей
тетрадью, сборниками текстов, атласом – определителем «От
земли до неба», с целями и задачами раздела.
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться
их выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника,
что природа удивительно разнообразна. Анализировать текст
учебника, извлекать из него необходимую информацию,
сравнивать объекты неживой и живой природы по известным
признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать
ответы одноклассников; классифицировать объекты живой
природы, осуществлять самопроверку; формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Находить сходство человека и живых существ и отличия его от
животных; различать внешность человека и его внутренний мир;
анализировать проявления внутреннего мира человека в его
поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к
природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;
наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их
помощью классифицировать экологические связи; приводить
примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных,
человека и природы; описывать окружающую среду для

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и

7
8

1
2

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ.

18ч
1
1

1
1
1

6

Воздух и его охрана.
Вода .
Превращения и круговорот
воды в природе.
Берегите воду!

13

7

Что такое почва?

1

14
15

8
9

Разнообразие растений.
Солнце, растения и мы с
вами.

1
1

9
10
11

3
4
5

12

16

10

Размножение и развитие

1

1

природных объектов и человека; моделировать связи организмов
с окружающей средой, обсуждение и оценивание предложенных
моделей, формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке.

профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться
их выполнить. Характеризовать понятия «тела», «вещества»,
«частицы»; классифицировать тела и вещества, приводить
примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и
газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением
вещества, высказывать предположения, объясняющие результат
опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят
из частиц. Работать в группе: проверять с помощью учебника
правильность приведенных утверждений; различать тела и
вещества, осуществлять самопроверку; формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава
воздуха; исследовать с помощью опытов свойства воздуха;
различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать
результаты исследования в рабочей тетради; работать в паре:
объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах;
осуществлять самопроверку; извлекать информацию из текста
учебника в соответствии с заданием, формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе
учебного эксперимента, использовать полученные данные для
проверки гипотез, анализировать схему связей почвы и растения
и на ее основе моделировать связи почвы и растений,
характеризовать процессы образования почвы, меры по охране
почвы от разрушения. Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь
дождевого червя» из книги «Великан на поляне», формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.

растений.
17

11

Охрана растений.

1

18

12

Разнообразие животных.

1

19
20

14
14

Кто что ест?
Проект «Разнообразие
природы родного края»

1
1

21

15

1

22

16

Размножение и развитие
животных
.
Охрана животных.

23

17

В царстве грибов.

1

24

18

Великий круговорот жизни.

1

1
2

Мы и наше здоровье
Организм человека.
Органы чувств.

25
26

1

10ч
1
1

Актуализировать сведения, полученные в 1 – 2 классах, об
исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах
поведения в природе. Характеризовать факторы отрицательного
воздействия человека на мир растений, обсуждать материалы
книги «Великан на поляне», с целью выяснения правил
поведения человека в природе. Оформлять памятку «Берегите
растения», формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Актуализировать знания, о животном мире, полученные в 1 – 2
классах. Классифицировать животных по предложенному
списку, приводить примеры животных разных групп, с помощью
атласа – определителя «От земли до неба, определять животных ,
изображенных на рисунках и относить их к определенной группе,
обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на
поляне», работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Моделировать стадии размножения животных разных групп,
рассказывать, как заботятся домашние животные о своем
потомстве. Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы»,
«Великан на поляне» о размножении животных, работать с
терминологическим словарем, формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Характеризовать строение шляпочных грибов, с помощью
иллюстраций учебника и атласа – определителя различать
съедобные, несъедобные и ядовитые грибы, обсуждать материал
рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне».
Моделировать различие грибников – двойников.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Актуализировать знания по анатомии и физиологии

- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

- Гражданское
воспитание.

27

3

28

4

29
30

5
6

31

7

32

8

Надѐжная защита организма.
Опора тела и движение.

Наше питание
Проект «Школа кулинаров»

Дыхание и
кровообращение.
Умей предупреждать болезни.

1
1

1
1

1
1

человеческого организма, полученные во 2 классе.
Характеризовать системы органов человека (их части и
назначение). Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии
и гигиены. анализировать схемы расположения органов тела
человека, уметь показывать расположение органов на своем теле
и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение
роста и массы тела человека. Работать с терминологическим
словарем, формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Практическая работа: изучить свойства кожи,
характеризовать средства гигиены и ухода за кожей и меры
первой помощи при повреждениях кожи. Работать в паре:
осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях
кожи, подготовить рассказ об уходе за кожей. Работать с
терминологическим словарем, формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Практическая работа: определять наличие питательных
веществ в продуктах питания, моделировать строение
пищеварительной системы. Характеризовать изменения,
которые происходят с пищей в процессе переваривания ,
обсуждать правила рационального питания, составлять меню
здорового питания. Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Готовиться
к выполнению проекта «Школа кулинаров».
Актуализировать знания о сердце и легких, полученные во 2
классах. Характеризовать строение дыхательной системы и ее
роль в организме, моделировать строение дыхательной системы.
Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и
кровеносной системы в организме, моделировать строение
кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и
кровеносной системы. Практическая работа в паре: измерять
пульс на запястье и подсчитывать количество ударов в минуту
при разной нагрузке. Работать с терминологическим словарем,

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

33

9

Здоровый образ жизни.

1

34

10

Проверим себя и оценим
свои достижения.

1

Наша безопасность
Огонь, вода и газ.

7ч
1

35

1

36

2

Чтобы путь был счастливым.

1

37

3

Дорожные знаки.

1

38

4

1

39

5

Проект «Кто нас
защищает»
Опасные места.

40

6

Природа и наша
безопасность.

1

1

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Работать
со взрослыми: измерять пульс у членов всей семьи.
Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы,
негативно на него влияющие, обсуждать и формулировать
правила здорового образа жизни стараться их соблюдать.
Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Регулярно
проводить закаливание своего организма.
Актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1
– 2 классах. Характеризовать действия при пожаре, аварии
водопровода и утеске газа, моделировать действия при этих
ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть
телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Работать с
терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в
ходе учебной тревоги.
Актуализировать знания дорожных знаков, полученные в 1 – 2
классах. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они
помогают пешеходам. Выполнять тесты с выбором ответа,
требующие знания дорожных знаков, моделировать в виде схемы
путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных
знаков. Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
- находить в Интернете и других источниках информации
сведения о Вооруженных Силах России , деятельности полиции,
службы пожарной охраны, МЧС. - интервьюировать ветеранов
ВОВ, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны,
МЧС. - оформлять собранные материалы в виде стендов и
альбомов и т.д. - презентовать и принимать результаты
проектной деятельности.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Характеризовать опасности природного характера, находить в

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование

41

42
43

44

45
46

7

Экологическая
безопасность.

1
2

Чему учит экономика
Для чего нужна экономика?
Природные богатства и труд
людей – основа экономики.

3

4
5

Полезные ископаемые.

Растениеводство.
Животноводство.

1

12ч
1
1

1

1
1

атласе – определителе «От земли до неба» информацию о
ядовитых растениях и грибах. Обсуждать рассказ «Опасные
двойники» из книги «Зеленые страницы». Характеризовать
правила гигиены при общении с домашними животными,
отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.

культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться
их выполнить. Разливать товары и услуги, приводить примеры
товар и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и
услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и
услуги были нужны семье в течение дня. Работать с
терминологическим словарем, формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Актуализировать знания, о полезных ископаемых, полученные в
1 – 2 классах. Определять полезные ископаемые с помощью
атласа – определителя «От земли до неба» и готовить сообщение,
выявлять при производстве каких товаров, применяются
изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности
добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры,
нефтяные вышки). Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Работать
со взрослыми: в краеведческом музее выяснять какие
полезные ископаемые добываются в регионе.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Актуализировать знания, о дикорастущих и культурных
растениях, полученные в 1 – 2 классах.
Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем
сельскохозяйственное растение и описывать его по плану,
обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством,
различать и классифицировать культурные растения,
определять с помощью атласа – определителя культурные
растения, характеризовать роль выращивания культурных
растений в экономике и труд растениеводов, выявлять связь

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и

47

6

Какая бывает
промышленность?

1

48

7

Проект
« Экономика родного края»

1

49

8

Что такое деньги?

1

50

9

Государственный бюджет.

1

51
52
53

10
11
12

Семейный бюджет.
Экономика и экология.
Проверим себя и оценим
свои достижения.

1
1
1

54

1

Путешествие по городам и
странам
Золотое кольцо России.

растениеводства и промышленности. Работать со взрослыми:
исследовать, какие продукты растениеводства используются в
семье в течение дня. Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли в
производстве товаров, соотносить продукцию и отрасли
промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей
промышленности, характеризовать труд работников отраслей
промышленности. Работать со взрослыми: выяснить, какие
отрасли промышленности и предприятия есть в регионе.
Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля –
продажа), моделировать ситуации бартера и купли – продажи.
Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные
единицы разных стран. Практическая работа в паре:
рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду,
устно описывать их. Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы.
Выявлять сходства и различия государственного и семейного
бюджета и их взаимосвязь, определять, какие доходы и из каких
источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семья
являются первостепенными, а какие - менее важными,
моделировать семейный бюджет. Работать с терминологическим
словарем, формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке.

формирование
культуры здоровья.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

- Гражданское

- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

15ч
1

55

2

56

3

57

58

4

5

Сергиев Посад, Ростов,
Углич.
Золотое кольцо России.
Ярославль, Кострома, Плѐс,
Иваново.
Проект «Музей
путешествий»
Проект «Музей
путешествий» Защита
проектов.

Наши ближайшие соседи.

1

1

1

1

59
60

6
7

На севере Европы.
Что такое Бенилюкс?

1
1

61
62

8
9

1
1

63

10

В центре Европы.
Путешествие по Франции и
Великобритании.
На юге Европы.

1

Прослеживать маршрут путешествия по карте, в учебнике и
настенной карте России. Рассказывать о
достопримечательностях городов Золотого кольца, узнавать
достопримечательности городов Золотого кольца по
фотографиям и моделировать маршрут Золотого кольца.
Составлять вопросы по викторине по Золотому кольцу,
выполнять задания из электронного приложения, готовить
сообщение, с помощью Интернета об одном из городов Золотого
кольца.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и
др), составлять этикетки (кем и когда был собран материал),
- оформлять экспозицию музея,
- готовить сообщения (экскурсии по музею),
- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
с демонстрацией экспонатов.
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Показывать на карте России ее границы и пограничные
государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только
с Калининградской областью или имеющие с Россией только
морские границы. Обсуждать, почему с государствами –
соседями нужно иметь добрососедские отношения, выполнять
задания из электронного приложения. С помощью
дополнительной литературы готовить сообщения о странах,
граничащих с Россией. Работать с терминологическим словарем,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о
странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране),
подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее
столицы на политической карте Европы, выступать одному из
представителей группы или распределять материал на несколько
сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам
Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса
по фотографиям, выполнить задания электронного приложения к
учебнику. Работать со взрослыми: выяснить, какие товары
поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое

64

11

65

12

66

13

67

14

68

15

По знаменитым местам
мира. Индия. Китай.
По знаменитым местам
мира. Египет.
По знаменитым местам
мира. Латинская Америка.
Австралия.

1

Проверим себя и оценим
свои достижения.
Обобщение знаний по теме
«Путешествие по городам и
странам
Итого:

1

1
1

1

68

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.
Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в
которой они находятся. Обсуждать цели международного
туризма, работать с картой, описывать по фотографиям
изучаемые достопримечательности. В дополнительной литературе
и Интернете находить материал о достопримечательностях
разных стран, готовить сообщения. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
Выполнять тестовые задания учебника с выбором ответа.
Оценивать правильность и неправильность предложенных
ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.

воспитание.

Проекты: 6

4 класс (68 ч)
№
п/п

№
по
теме

1
2

1
2

3

3

4

4

Содержание
(разделы, темы)

Колво
часов

«Земля и человечество»
Мир глазами астронома.
Планеты Солнечной
системы.
Звездное небо – Великая
книга природы. Проект
«Карта звѐздного мира»

9ч
1
1

Мир глазами географа.

1

1

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и
задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные
о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме
строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной
последовательности, моделировать строение Солнечной системы.
Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе,
Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе,
кометах, астероидах, готовить сообщения
Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских

5

5

Мир глазами историка

1

6
7
8

6
7
8

1
1
1

9

9

Когда и где?
Мир глазами эколога
Экскурсия №1 Природное
сообщество «Водоем».
Сокровища Земли под
охраной человечества.

1

10

1

«Природа России»
Равнины и горы России.

11

2

Моря, озѐра и реки России.

1

12
13
14
15

3
4
5
6

Природные зоны России.
Зона арктических пустынь.
Тундра.
Леса России

1
1
1
1

10ч
1

на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни
человечества. Составлять рассказ о географических объектах с
помощью глобуса и карты полушарий. Извлекать информацию о
географических объектах из дополнительных источников и
Интернета и готовить сообщения о них. Работать с
терминологическим словариком
Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать
современные экологические проблемы, предлагать меры по их
решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в
области охраны окружающей среды. Находить в Интернете
информацию о способах решения экологических проблем и
экологических организациях в России, готовить сообщения.
Изучать экологический календарь Наблюдать объекты и явления
природы. Определять природные объекты с помощью атласаопределителя. Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать
результаты наблюдений, сделанных в разных природных
сообществах

традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
- Экологическое
воспитание.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые
географические объекты, рассказывать о них по карте.
Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы
земной поверхности России, рассказывать о них по личным
впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы,
Интернета сведения об изучаемых географических объектах,
готовить сообщения. Выполнять на компьютере задания из
электронного приложения к учебнику. Готовить материалы к
выставке «Где мы были»
Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать еѐ с
физической картой России; определять на карте природные зоны
России, высказывать предположения о причинах их смены,
осуществлять самопроверку. Устанавливать причинноследственные связи между освещѐнностью Солнцем поверхности
Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещѐнности
Земли солнечными лучами. Сравнивать общий вид тундры и
арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить
и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о
ней по карте. Рассказывать об освоении природных богатств в
зоне тундры и возникших вследствие этого экологических

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое

16

7

17
18

8
9

Лес и человек.
Экскурсия № 2 «Растения и
животные леса»
Зона степей.
Пустыни.

1

1
1

10

У Чѐрного моря.

20

1

«Родной край – часть
большой страны»
Родной край – часть
большой страны. Экскурсия
№3

21

2

Наш край.

1

22

3

Поверхность нашего края.

1

19

1

15ч
1

проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.
Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу
тундры и арктических пустынь. Извлекать из дополнительной
литературы, Интернета информацию о растениях и животных
тундры, готовить сообщения .
Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по
фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон
зону степей, рассказывать о ней по карте. Устанавливать
зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и
влаги. Знакомиться с растительным и животным миром степей,
рассказывать об экологических связях в степи, моделировать
характерные цепи питания. Сравнивать природу зоны степей с
природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы
зоны степей и пути их решения. Извлекать из дополнительной
литературы и Интернета информацию о растениях и животных
степей, готовить сообщения. Совершать виртуальные экскурсии с
помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать
экологические проекты учѐных в этих заповедниках
Находить и показывать на карте природных зону субтропиков,
рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия
природы субтропической зоны. Знакомиться с растительным и
животным миром Черноморского побережья Кавказа,
рассказывать об экологических связях, моделировать характерные
цепи питания. Обсуждать правила безопасности во время отдыха
у моря, экологические проблемы Черноморского побережья
Кавказа. Совершать виртуальные экскурсии с помощью
Интернета на курорты Черноморского побережья Кавказа, в
Дендрарий г. Сочи, в национальный парк «Сочинский».

воспитание).

Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные
объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать
результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений,
сделанных в разных природных сообществах
Знакомиться с политико-административной картой России;
находить на политико-административной карте России свой
регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней
о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному

- Гражданское
воспитание.

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

1

5

Водные богатства нашего
края.
Наши подземные богатства.

25

6

Земля - кормилица

1

26
27

7
8

Жизнь леса.
Жизнь луга.

1
1

23

4

24

28
29

9
10

1

Жизнь в пресных водах.
Растениеводство в нашем
крае.

30

11

Животноводство в нашем
крае.

31

12

Экология нашего края.

1
1

1

1

плану
Составлять список водных объектов своего региона; описывать
одну из рек по плану; составлять план описания другого водного
объекта (озера, пруда). Моделировать значение водных богатств в
жизни людей. Выявлять источники загрязнения близлежащих
водоѐмов. Участвовать в водоохранных мероприятиях в городе
(селе) Извлекать из краеведческой литературы сведения о
предприятиях региона по переработке полезных ископаемых
Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.
Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах
почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы;
доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле,
осуществлять самопроверку. Извлекать из краеведческой
литературы информацию об охране почв в регионе
Описывать луг по фотографии, определять растения луга в
гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации
учебника; выявлять экологические связи на лугу.
Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях,
животных и грибах своего региона. Характеризовать луговое
сообщество по плану. Сравнивать природные особенности леса и
луга. Приводить примеры правильного и неправильного
поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических
связей по вине человека, предлагать пути решения экологических
проблем. Составлять памятку «Как вести себя на лугу».
Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных
условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой
литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить
сообщения, представлять их классу. Определять с помощью
иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать
зѐрна зерновых культур. Различать сорта культурных растений (на
примерах, характерных для региона) Наблюдать за весенними
работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе
по выращиванию растений
Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных
условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой
литературе с одной из отраслей животноводства, готовить
сообщения, представлять их классу. Различать породы домашних
животных Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в

- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

32
33

13
14

Проект « Мой край»
Проект « Мой край»
Презентация проектов.

1

34

15

Проверим себя и оценим
свои достижения.

1

«Страницы Всемирной
истории»
Начало истории
человечества.

5ч

Мир древности: далѐкий и
близкий.
Средние века: время
рыцарей и замков.
Новое время: встреча
Европы и Америки.

1

Новейшее время: история
продолжается сегодня.

1

«Страницы истории
России»

20ч

35

1

36

2

37

3

38

4

39

5

1

1

1
1

посильной работе по уходу за домашними
сельскохозяйственными животными
В ходе выполнения проекта дети учатся: - собирать экспонаты для
музея (фотографии, открытки, значки и др), составлять этикетки
(кем и когда был собран материал), - оформлять экспозицию
музея, - готовить сообщения (экскурсии по музею), презентовать и оценивать результаты проектной деятельности с
демонстрацией экспонатов.
Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать
правильность/неправильность предложенных ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными
баллами
Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты
для выполнения. Определять по «ленте времени» длительность
периода первобытной истории. Обсуждать роль огня и
приручения животных. Рассказывать на основе экскурсии в
краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных
людей на территории региона
Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и
средневековья, определять по «ленте времени» длительность
средневековья. Находить на карте местоположение крупных
городов, возникших в средневековье. Описывать по фотографиям
средневековые достопримечательности современных городов.
Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира
и средневековья. Развивать воображение, реконструируя быт и
рыцарские турниры средневековья. Сопоставлять мировые религии,
выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения,
особенности храмов
Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.
Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики
для развития науки. Рассказывать о развитии парламентаризма и
республиканской формы правления. Рассказывать о об освоении
космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй
мировой войнах

- Духовое и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

40
41

1
2

Жизнь древних славян.
Во времена Древней Руси.

1
1

42
43

3
4

Страна городов.
Из книжной сокровищницы
Древней Руси.

1
1

44

5

45

6

46
47
48
49

50
51

52

7
8
9
10

11
12

13

Трудные времена на Русской 1
земле.
Русь расправляет крылья.
1

Куликовская битва.
Иван Третий.
Мастера печатных дел.
Патриоты России.

Пѐтр Великий.
Михаил. Васильевич
Ломоносов

Екатерина Великая.

1
1
1
1

1
1

1

Анализировать карту расселения племѐн древних славян.
Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с
природными условиями того времени. Характеризовать верования
древних славян. Моделировать древнеславянское жилище
Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода,
характеризовать их местоположение, оборонительные
сооружения, занятия горожан, систему правления, находки
берестяных грамот в Новгороде. Развивать воображение,
реконструируя жизнь древних новгородцев. Обсуждать, почему
былина о Садко могла появиться только в Новгороде.
Характеризовать значение летописи об основании Москвы как
исторического источника
Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать
причины поражения Древней Руси в ходе монгольского
нашествия. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение
древнерусских и монгольских воинов. Находить на карте места
сражений Александра Невского со шведскими и немецкими
захватчиками. По иллюстрациям учебника сравнивать
вооружение русских и немецких рыцарей. Выказывать своѐ
отношение к личности Александра Невского
Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских
войск. Составлять план рассказа о Куликовской битве.
Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.
Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского
поддержка Сергия Радонежского. Рассказывать о поединках
богатырей . Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на
развитие просвещения и культуры в России. Сопоставлять
современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.
Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века
Извлекать из дополнительной литературы и Интернета
информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать
достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать,
заслуженно ли Пѐтр I стал называться Великим. Отмечать на
«ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда
Россия стала империей. Находить на карте приобретения города,
основанные Петром I. Выказывать своѐ отношение к личности
Петра Великого
Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.

53

14

Отечественная война 1812
года.

1

54

15

Страницы истории XIX века

1

55
56

16
17

Россия вступает в XX век.
Страницы истории 1920 –
1930-х годов.

1
1

57

18

Великая война и великая
Победа.

1

58

19

Страна, открывшая путь в
космос.

1

59

20

Проверим себя и оценим
свои достижения

1

1

«Современная Россия»
Основной закон России и
права человека.

9ч
1

60

Великой. Описывать достопримечательности Петербурга.
Сравнивать положение разных слоѐв российского общества.
Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачѐва.
Прослеживать по карте рост территории государства.
Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.
Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других
городах России в ХVIII веке В ходе самостоятельной работы (по
группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян»,
«Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить
сообщения и презентовать их на уроке. Работать с историческими
картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.
Сопоставлять исторические источники. Извлекать из
краеведческой литературы сведения о технических новшествах,
появившихся в XIX веке в регионе
Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны,
Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа
о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.
Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль
сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе
семьи. Развивать воображение, составляя от лица журналиста
начала XX века интервью с учѐным, каким он видит наступивший
век

- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны,
рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чѐм значение Победы в
Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и
другие песни времѐн войны. Делиться впечатлениями от
фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада
Победы Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внѐс город
(село) в Победу. Интервьюировать старших членов семьи об их
участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году
Выполнять задания; проверять свои знания Адекватно оценивать
и анализировать свои знания/незнания Осознавать свои трудности
и стремиться к их преодолению
Находить на политико-административной карте РФ края, области,
республики, автономные округа, автономные области, города

- Гражданское
воспитание.

61
62
63

2
3
4

Мы – граждане России.
Славные символы России.
Такие разные праздники

1
1
1

64

5

Путешествие по России.

1

65

6

Проект «Моя страна – моя
Россия»

1

66

7

Проект «Моя страна – моя
Россия» Презентация
проектов .

1

67

8

1

68

9

Проверим себя и оценим
свои достижения .
Итоговый урок

1

Итого: 68

федерального значения. Анализировать закреплѐнные в Конвенции
права ребѐнка. Обсуждать, как права одного человека соотносятся с
правами других людей. Готовить проекты «Декларации прав»
(членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать
Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его
историей, символикой, отличать герб России от гербов других
государств. Знакомиться с Государственным флагом России. Его
историей, с Красным знаменем Победы. Выучить текст гимна
России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей
гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов
других государств. Обсуждать, зачем государству нужны
символы. Моделировать символы своего класса, семьи
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной
литературе с регионами, городами, народами России.
Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по
просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи,
осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по
личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать
фотографии, сувениры. Пользуясь информацией из различных
источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах,
народах России, знаменитых соотечественниках.
Выполнять задания; проверять свои знания Адекватно оценивать
и анализировать свои знания/незнания. Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
Проекты: 3 Экскурсии: 3

- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
19
20
21
22

Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
УЧЕБНИКИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2016.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010
Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
3. Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Лабораторное оборудование (в рамках модернизации).
4. Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы
по
предмету
(в
том
числе
в
цифровой
форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
5. Натуральные объекты
Натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы.
Гербарии.
Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
Изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.

1

23
24
25

Географические и исторические карты.
Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и
многое другое из жизни общества.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШТЛ
учителей начальных классов
СОШ № 35
от 31 августа 2022года № 1
_____________(Трегубова И.А.)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________

(Т.В.Русакова)

31 августа 2022 года