Русский язык ФГОС-2021 5 класс

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учѐтом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места
его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах
его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей
и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая
деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:

осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определѐнных закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.

Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ѐ — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн
существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о — е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-,зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-,жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —-ева-, -ыва-— -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам

главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов,
с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском
языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте
учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых нормс учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных

видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в
процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении

конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту
и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 90—100 слов; словарного диктанта объѐмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 90—100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные

сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста —
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с

безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ —
о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о — е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с
чередованием а//о: -лаг-—-лож-; -раст-—-ращ-—-рос-; -гар-—-гор-, -зар-—-зор-; -клан-—-клон-,
-скак-—-скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имѐн существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных
имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— -ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнѐнных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
1.1.

Богатство и выразительность русского
языка.

01.09.2022

Анализировать прозаические и поэтические тексты с
точки зрения использования в них изобразительновыразительных языковых средств;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/start/306308/

1.2.

Лингвистика как наука о языке.

02.09.2022

Характеризовать язык как систему знаков и как средство
человеческого общения;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

05.09.2022 Повторение
09.09.2022

Письменный
контроль;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

12.09.2022 Создавать устные монологические высказывания на
14.09.2022 основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

15.09.2022 Анализировать содержание исходного текста, подробно
19.09.2022 и сжато передавать его в письменной форме;

Устный
опрос;
Изложение;
Словарный
диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

20.09.2022 Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и
21.09.2022 предложение);
Определять функции знаков препинания;
Выделять словосочетания из предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные);
Определять средства связи слов в словосочетании;
Определять нарушения норм сочетания слов в составе
словосочетания;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний (в
рамках изученного);

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7639/start/267725/

Итого по разделу

Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ
2.1.

Повторение пройденного материала.

Итого по разделу

5
5

Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.

3.2.

Речь как деятельность.

Итого по разделу

Раздел 4. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
4.1.

Синтаксис
и пунктуация как разделы лингвистики.
Словосочетание

4.2.

Простое двусоставное предложение

4.3.

Простое осложнѐнное предложение

4.4.

Сложное предложение

22.09.2022 Распознавать предложения по цели высказывания
29.09.2022 (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространѐнные и нераспространѐнные) и
характеризовать их;
Употреблять повествовательные, побудительные,
вопросительные, восклицательные предложения в
речевой практике, корректируя интонацию в
соответствии с коммуникативной целью высказывания;
Определять главные (грамматическую основу) и
второстепенные члены предложения;
Определять и характеризовать морфологические
средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным);
Применять правила постановки тире между подлежащим
и сказуемым;
Различать распространѐнные и нераспространѐнные
предложения, находить основания для сравнения и
сравнивать их;

Устный
опрос;
Сочинение;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7640/start/306370/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7641/start/306401/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7634/start/311872/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7635/start/311903/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7636/start/264321/

30.09.2022 Распознавать в предложении обращение;
10.10.2022 Устанавливать отсутствие грамматической связи
обращения с предложением (обращение не является
членом предложения);
Правильно интонировать предложения с обращением;
Применять правила пунктуационного оформления
обращения;
Проводить синтаксический анализ простых
осложнѐнных предложений;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7646/start/312151/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7647/start/294366/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7648/start/312182/

11.10.2022 Сравнивать простые и сложные предложения, сложные
17.10.2022 предложения и простые, осложнѐнные однородными
членами;
Определять основания для сравнения;
Самостоятельно формулировать выводы;
Анализировать простые и сложные предложения с точки
зрения количества грамматических основ;
Сравнивать простые и сложные предложения по
самостоятельно сформулированному основанию;
Самостоятельно формулировать выводы;
Применять правила пунктуационного оформления
сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Словарный
диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7652/start/301746/
http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

4.5.

Предложения с прямой речью

4.6.

Диалог

Итого по разделу:

18.10.2022 Анализировать предложения с прямой речью и
21.10.2022 сравнивать их с точки зрения позиции слов автора в
предложении и пунктуационного оформления этих
предложений;
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении предложений с прямой
речью;

Устный
опрос;
Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7653/start/312213/

24.10.2022 Моделировать диалоги на лингвистические темы (в
25.10.2022 рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений;
Анализировать диалоги в художественных текстах с
точки зрения пунктуационного оформления;
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении диалога;
Применять правила оформления диалога на письме;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7653/start/312213/

26.10.2022 Распознавать тексты, принадлежащие к разным
27.10.2022 функциональным разновидностям языка: определять
сферу использования и соотносить еѐ с той или иной
разновидностью языка;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7622/start/311655/

Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу:
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА

6.1.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

6.2.

Орфография

28.10.2022 Понимать смыслоразличительную функцию звука речи в
14.11.2022 слове; приводить примеры;
Распознавать звуки речи по заданным характеристикам;
Определять звуковой состав слова;
Классифицировать звуки по заданным признакам;
Различать ударные и безударные гласные, звонкие и
глухие, твѐрдые и мягкие согласные;
Объяснять с помощью элементов транскрипции
особенности произношения и написания слов;
Сравнивать звуковой и буквенный составы слова;
Членить слова на слоги и правильно переносить слова со
строки на строку;
Определять место ударного слога, наблюдать за
перемещением ударения при изменении формы слова;
Наблюдать за использованием выразительных средств
фонетики в поэтических произведениях;
Проводить фонетический анализ слов;
Употреблять слова и их формы в соответствии с
основными нормами литературного произношения:
нормами произношения безударных гласных звуков;
мягкого или твѐрдого согласного перед [э] в иноязычных
словах; сочетания согласных (чн, чт и др );
грамматических форм (прилагательных на -его, -ого,
возвратных глаголов с -ся, -сь и др );
Употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
нормами ударения (на отдельных примерах);
Находить необходимую информацию в орфоэпическом
словаре и использовать еѐ;
Правильно интонировать разные по цели и
эмоциональной окраске высказывания;
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм, норм ударения,
интонационных норм;

Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7625/start/266401/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7655/start/264290/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7656/start/264104/

15.11.2022 Оперировать понятием «орфограмма» и различать
16.11.2022 буквенные и небуквенные орфограммы при проведении
орфографического анализа слова;
Распознавать изученные орфограммы;
Применять знания по орфографии в практике
правописания (в том числе применять знания о
правописании разделительных ъ и ь);
Находить и использовать необходимую информацию;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

6.3.

Лексикология

17.11.2022 Объяснять лексическое значение слова разными
08.12.2022 способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по
контексту, с помощью толкового словаря);
Распознавать однозначные и многозначные слова,
различать прямое и переносное значения слова;
Сравнивать прямое и переносное значения слова по
заданному признаку;
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы;
Различать многозначные слова и омонимы;
Уметь правильно употреблять слова-паронимы;
Характеризовать тематические группы слов, родовые и
видовые понятия;
Находить основания для тематической группировки слов;
Группировать слова по тематическому признаку;
Проводить лексический анализ слов;
Находить необходимую информацию в лексических
словарях разных видов (толковые словари, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и
использовать еѐ;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Сочинение;
Изложение;
Словарный
диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7667/start/306556/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7668/start/306587/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7669/start/312275/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7670/start/312306/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7673/start/312337/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7675/start/263515/

6.4.

Морфемика. Орфография

09.12.2022 Характеризовать морфему как минимальную значимую
10.01.2023 единицу языка;
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку,
суффикс, окончание), выделять основу слова;
Определять чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулѐм звука);
Проводить морфемный анализ слов;
Применять знания по морфемике при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике
правописания слов с изученными орфограммами;
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Диктант;
Изложение;
Словарный
диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7676/start/306649/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7677/start/264941/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7679/start/312399/

Итого по разделу:

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ

7.1.

Морфология как раздел лингвистики

7.2.

Имя существительное

11.01.2023

Анализировать и характеризовать особенности
грамматического значения слова в отличие от
лексического;
Распознавать самостоятельные (знаменательные) части
речи и их формы в рамках изученного; служебные части
речи; междометия, звукоподражательные слова (общее
представление);
Группировать слова разных частей речи по заданным
признакам, находить основания для классификации;
Применять знания о части речи как лексикограмматическом разряде слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке
для решения практико-ориентированных учебных задач;
Распознавать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы;
Проводить морфологический анализ имѐн
существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов;
Применять знания по морфологии при выполнении
языкового анализа различных видов в речевой практике;

12.01.2023 Определять и характеризовать общее грамматическое
14.02.2023 значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного;
Объяснять роль имени существительного в речи;
Определять и характеризовать лексико- грамматические
разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные;
Различать типы склонения имѐн существительных;
Выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные;
Определять род, число, падеж, тип склонения имѐн
существительных;
Группировать имена существительные по заданным
морфологическим признакам;
Проводить морфологический анализ имѐн
существительных;
Употреблять имена существительные в соответствии с
нормами словоизменения, произношения, постановки в
них ударения (в рамках изученного), употребления
несклоняемых имѐн существительных, согласования
прилагательного с существительным общего рода;
Применять нормы правописания имѐн существительных с
изученными орфограммами;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Сочинение;
Словарный
диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7688/start/306835/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7689/start/312554/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7690/start/312585/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7687/start/312616/

7.3.

Имя прилагательное

15.02.2023 Определять и характеризовать общее грамматическое
13.03.2023 значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного;
Характеризовать его роль в речи;
Правильно склонять имена прилагательные;
Применять правила правописания безударных
окончаний имѐн прилагательных;
Различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных;
Применять правила правописания кратких форм имѐн
прилагательных с основой на шипящий;
Анализировать особенности использования имѐн
прилагательных в изучаемых текстах;
Проводить частичный морфологический анализ имѐн
прилагательных (в рамках изученного);
Применять нормы словоизменения имѐн
прилагательных, нормы согласования имѐн
прилагательных с существительными общего рода,
неизменяемыми именами существительными; нормы
произношения, постановки ударения (в рамках
изученного);
Применять нормы правописания о — е после шипящих и
ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных;
правописания не с именами прилагательными;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Сочинение;
Изложение;
Словарный
диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7693/start/306928/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7694/start/312647/

7.4.

Глагол

Итого по разделу:

14.03.2023 Определять и характеризовать общее грамматическое
02.05.2023 значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола;
Объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи;
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные;
Применять правила правописания -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-;
Распознавать инфинитив и личные формы глагола,
приводить соответствующие примеры;
Называть грамматические свойства инфинитива
(неопределѐнной формы) глагола;
Применять правила использования ь как показателя
грамматической формы инфинитива;
Определять основу инфинитива;
Выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола;
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы;
Группировать глаголы по типу спряжения;
Применять правила правописания личных окончаний
глагола;
Применять правила использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы глагола 2-го лица
единственного числа; гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени; слитного и раздельного
написания не с глаголами;
Проводить частичный морфологический анализ глаголов
(в рамках изученного);
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки
ударения в глагольных формах (в рамках изученного);

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Диктант;
Сочинение;
Изложение;
Словарный
диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7700/start/307083/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7703/start/307145/

Раздел 8. ТЕКСТ
8.1.

Текст и его основные признаки.

03.05.2023 Распознавать основные признаки текста;
04.05.2023 Членить текст на композиционносмысловые части
(абзацы);

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/start/267756/

8.2.

Композиционная структура текста.

05.05.2023 Распознавать основные признаки текста;
08.05.2023 Членить текст на композиционносмысловые части
(абзацы);

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

8.3.

Функциональносмысловые типы речи.

10.05.2023 Распознавать средства связи предложений и частей
Устный
опрос;
11.05.2023 текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного);
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности); с точки
зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;
Создавать тексты, опираясь на знание основных
признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных
разновидностей языка (в рамках изученного);
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи
(повествование) с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;
Восстанавливать деформированный текст,
корректировать восстановленный текст с опорой на
образец;
Составлять план текста (простой, сложный) и
пересказывать его содержание по плану в устной и
письменной форме, в том числе с изменением лица
рассказчика;
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации;
Создавать текст электронной презентации с учѐтом
внеязыковых требований, предъявляемых к ней, и в
соответствии со спецификой употребления языковых
средств;
Редактировать собственные/созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания: оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки зрения
целостности, связности, информативности;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм
современного русского литературного языка (в пределах
изученного);

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

8.4.

Повествование как тип речи. Рассказ.

12.05.2023 Распознавать средства связи предложений и частей
Письменный
13.05.2023 текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
контроль;
антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного);
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности); с точки
зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;
Создавать тексты, опираясь на знание основных
признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных
разновидностей языка (в рамках изученного);
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи
(повествование) с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;
Восстанавливать деформированный текст,
корректировать восстановленный текст с опорой на
образец;
Составлять план текста (простой, сложный) и
пересказывать его содержание по плану в устной и
письменной форме, в том числе с изменением лица
рассказчика;
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации;
Создавать текст электронной презентации с учѐтом
внеязыковых требований, предъявляемых к ней, и в
соответствии со спецификой употребления языковых
средств;
Редактировать собственные/созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания: оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки зрения
целостности, связности, информативности;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм
современного русского литературного языка (в пределах
изученного);

8.5.

Смысловой анализ текста.

15.05.2023

Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
Корректировать исходный текст с опорой на знание
норм современного русского литературного языка (в
пределах изученного);

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

8.6.

Информационная переработка текста.
Редактирование текста.

16.05.2023

Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;

Устный
опрос;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

Итого по разделу:
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7660/start/269272/

9.1.

Повторение пройденного материала

Итого по разделу:

17.05.2023 Повторение и закрепление изученного.
24.05.2023

Раздел 10. СОЧИНЕНИЯ, ИЗЛОЖЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
10.1. Сочинения (в течение года)

10.2. Изложения (в течение года)

10.3. Контрольные и проверочные работы (в
течение года)

Итого по разделу:

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Контрольная
работа;
Словарный
диктант;

http://rus.1september.ru /
http://festival.1september.ru/subjects/8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

I четверть
1.

Богатство и выразительность русского языка.

01.09.2022

Устный
опрос;

Лингвистика как наука о языке. Язык как знаковая
система и средство человеческого общения. Основные
единицы языка и речи: звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение.

02.09.2022

Устный
опрос;

Повторение пройденного материала. Орфография.
Правописание гласных и согласных в корне.

05.09.2022

Устный
опрос;

Повторение пройденного материала. Орфография.
Правописание разделительного мягкого (ь) и
разделительного твѐрдого (ъ) знаков.

06.09.2022

Устный
опрос;

Повторение пройденного материала. Состав слова.

07.09.2022

Устный
опрос;

Повторение пройденного материала. Морфология.
Самостоятельные и служебные части речи.

08.09.2022

Устный
опрос;

Повторение пройденного материала. Синтаксис.

09.09.2022

Письменный
контроль;

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. Речь устная и
письменная.

12.09.2022

Устный
опрос;

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.

13.09.2022

Устный
опрос;
Диктант;

10. Контрольная работа № 1.

11. Речь как деятельность. Речевые формулы
приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

14.09.2022
15.09.2022

Устный
опрос;

12. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.

16.09.2022

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

13. Речь как деятельность. Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное. Обучающее изложение по
Г. Скребицкому.

19.09.2022

Изложение;

14. Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики.
Словосочетание. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса. Знаки препинания и их функции.

20.09.2022

Устный
опрос;

15. Словосочетание. Словосочетание и его признаки.
Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.

21.09.2022

Устный
опрос;

16. Предложение и его признаки. Виды предложений по
цели высказывания: смысловые и интонационные
особенности, знаки препинания в конце предложения.

22.09.2022

Устный
опрос;

17. Виды предложений по эмоциональной окраске:
смысловые и интонационные особенности, знаки
препинания в конце предложения.

23.09.2022

Устный
опрос;

18. Главные члены предложения (грамматическая основа).
Подлежащее, морфологические средства его выражения.

26.09.2022

Устный
опрос;

27.09.2022

Устный
опрос;

20. Тире между подлежащим и сказуемым.
Простое осложнѐнное предложение. Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Второстепенные члены предложения.

28.09.2022

Устный
опрос;

21. Контрольная работа № 2. Сочинение по
картине А. Пластова «Летом».

29.09.2022

Сочинение;

19.

Главные члены предложения (грамматическая основа).
Сказуемое, морфологические средства его выражения.

22.

Второстепенные члены предложения. Определение и
типичные средства его выражения (в рамках
изученного).

30.09.2022

23.

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства
его выражения (в рамках изученного).

03.10.2022

Устный
опрос;

24.

Обстоятельство и типичные средства его выражения ( в
рамках изученного). Виды обстоятельств по значению.

04.10.2022

Устный
опрос;

25.

Однородные члены предложения, их роль в речи.
1
Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО,
ДА (в значении И), ДА (в значении НО) и их
пунктуационное оформление.

05.10.2022

Устный
опрос;

26.

1
Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО,
ДА (в значении И), ДА (в значении НО) и их
пунктуационное оформление. Практикум.

06.10.2022

Письменный
контроль;

27.

Предложения с обобщающим словом при
однородных членах и их пунктуационное
оформление.

07.10.2022

Устный
опрос;

28.

Предложения с обращениями. Обращение (однословное
и неоднословное) и средства его выражения.
Пунктуационное оформление обращения.

10.10.2022

Устный
опрос;

29.

Предложения простые и сложные. Сжатое
изложение «Старый пень».

11.10.2022

30.

Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью.

12.10.2022

Устный
опрос;

31.

Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные 1
(общее представление, практическое усвоение).

13.10.2022

Устный
опрос;

32.

Пунктуационное
оформление
сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО,
ЗАТО, ДА.

14.10.2022

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

Изложение;

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

33.

Синтаксический анализ простых и
сложных предложений. Практикум.

17.10.2022

Письменный
контроль;

34.

Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью.

18.10.2022

Устный
опрос;

35.

Предложения с прямой речью.

19.10.2022

Устный
опрос;

36.

Контрольная работа № 3. Диктант по теме
«Синтаксис».

37.

Предложения с прямой речью.

21.10.2022

Устный
опрос;

38.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.

24.10.2022

Устный
опрос;

39.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.

25.10.2022

Письменный
контроль;

40.

Функциональные разновидности языка.

26.10.2022

Устный
опрос;

41.

Функциональные разновидности языка.

27.10.2022

Устный
опрос;

42.

Фонетика и графика как разделы лингвистики. Звук как
единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.

28.10.2022

Словарный
диктант;

Итого за I четверть

42
II четверть

20.10.2022

Диктант;

43.

Система согласных звуков. Основные выразительные
средства фонетики.

07.11.2022

Устный
опрос;

44.

Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции.

08.11.2022

Устный
опрос;

45.

Соотношение звуков и букв. Прописные и строчные
буквы. Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Фонетический анализ слова.

09.11.2022

Устный
опрос;

46.

Контрольная работа № 4. Изложение
повествовательного текста «Жаворонок и золотые
рыбки».

10.11.2022

Изложение;

47.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные
орфоэпические нормы. Интонация, еѐ
функции. Основные элементы интонации.

11.11.2022

Устный
опрос;

48.

Основные орфоэпические нормы. Интонация, еѐ
функции. Основные элементы интонации.

14.11.2022

Устный
опрос;

49.

Орфография. Орфограмма. Буквенные и небуквенные
орфограммы.

15.11.2022

Устный
опрос;

50.

Правописание разделительных Ъ и Ь.

16.11.2022

Устный
опрос;

51.

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое
значение слова.

17.11.2022

Устный
опрос;

52.

Основные способы толкования лексического
значения слова.

18.11.2022

Словарный
диктант;

53.

Слова однозначные и многозначные.

21.11.2022

Устный
опрос;

54.

Прямое и переносное значения слова.

22.11.2022

Устный
опрос;

55.

Тематические группы слов.

23.11.2022

Устный
опрос;

56.

Сочинение-описание по картине Ф.
Решетникова «Мальчишки».

24.11.2022

Сочинение;

57.

Синонимы.

25.11.2022

Устный
опрос;

58.

Антонимы.

28.11.2022

Устный
опрос;

59.

Омонимы.

29.11.2022

Устный
опрос;

60.

Контрольная работа № 5. Анализ текста.

30.11.2022

Контрольная
работа;

61.

Паронимы.

01.12.2022

Устный
опрос;

62.

Разные виды лексических словарей.

02.12.2022

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

63.

Выборочное изложение (упр. 261).

05.12.2022

Изложение;

64.

Строение словарной статьи. Лексический анализ слова.

06.12.2022

Устный
опрос;

65.

Повторение темы "Лексикология ".

07.12.2022

Письменный
контроль;

66.

Сочинение. Рассказ о событии.

08.12.2022

Сочинение;

67.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица языка.

09.12.2022

Устный
опрос;

68.

Основа слова. Виды морфем.

12.12.2022

Устный
опрос;

69.

Обучающее изложение с элементами
описания (К.Паустовский «Шкатулка»).

13.12.2022

Изложение;

70.

Чередование звуков в морфемах.

14.12.2022

Устный
опрос;

71.

Морфемный анализ слова.

15.12.2022

Устный
опрос;

72.

Правописание корней с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

16.12.2022

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

73.

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, 1
непроизносимыми согласными.

19.12.2022

Устный
опрос;

74.

Правописание Ё-О после шипящих в корне слова.

20.12.2022

Устный
опрос;

75.

Контрольная работа № 6. Диктант.

76.

Правописание неизменяемых на письме приставок.

22.12.2022

Устный
опрос;

77.

Правописание приставок на -З (-С).

23.12.2022

Устный
опрос;

Итого за II четверть

35
09.01.2023

Устный
опрос;

III четверть
1

21.12.2022

Диктант;

78.

Правописание Ы — И после приставок.

79.

Повторение темы "Морфемика. Орфография".

10.01.2023

Письменный
контроль;

80.

Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое
значение слова, его отличие от лексического. Части речи
как лексико-грамматические разряды слов. Система
частей речи в русском языке.

11.01.2023

Устный
опрос;

81.

Имя существительное как часть речи. Роль имени
существительного в речи.

12.01.2023

Устный
опрос;

82.

Лексико-грамматические разряды имѐн
существительных: имена существительные собственные
и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

13.01.2023

83.

Правописание собственных имѐн существительных.

16.01.2023

Устный
опрос;
Словарный
диктант;
Устный
опрос;

84.

Род, число, падеж имени существительного (повторение
изученного в начальной школе).

17.01.2023

Устный
опрос;

85.

Имена существительные общего рода.

18.01.2023

Устный
опрос;

86.

Имена существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа

19.01.2023

Устный
опрос;

87.

Типы склонения имѐн существительных (повторение
изученного в начальной школе).

20.01.2023

Устный
опрос;

88.

Типы склонения имѐн существительных (повторение
изученного в начальной школе)

23.01.2023

89.

Разносклоняемые имена существительные.

24.01.2023

Устный
опрос;

90.

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных.

25.01.2023

Устный
опрос;

91.

Имена существительные склоняемые и несклоняемые.

26.01.2023

Устный
опрос;

92.

Род несклоняемых имѐн существительных.

27.01.2023

93.

Морфологический анализ имѐн существительных.

30.01.2023

94.

Контрольная работа № 7. Сочинение по заданному
плану «Как я испугался?» (упр.600).

95.

Нормы словоизменения, произношения имѐн
существительных, нормы постановки ударения.

01.02.2023

Устный
опрос;

96.

Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
имѐн существительных.

02.02.2023

Устный
опрос;

97.

Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах 1
имѐн существительных.

03.02.2023

98.

Правописание суффиксов -ЧИК-/-ЩИК- имен
существительных.

06.02.2023

Устный
опрос;

99.

Правописание суффиксов -ЕК-/-ИК- имен
существительных.

07.02.2023

Устный
опрос;

31.01.2023

Письменный
контроль;

Словарный
диктант;
Устный
опрос;
Сочинение;

Письменный
контроль;

100. Слитное и раздельное написание НЕ с именами
существительными.

08.02.2023

Устный
опрос;

101. Правописание корней с чередованием А // О: -ЛАГ- — ЛОЖ-; -РАСТ- — -РАЩ- — -РОС-.

09.02.2023

Устный
опрос;

102. Правописание корней с чередованием А // О: -ГАР- — ГОР-, -ЗАР- — -ЗОР-.

10.02.2023

Словарный
диктант;

103. Правописание корней с чередованием А // О: --КЛАН- —- 1
КЛОН-, -СКАК- — -СКОЧ-.

11.02.2023

Устный
опрос;

104. Правописание корней с чередованием А // О: --КЛАН- —- 1
КЛОН-, -СКАК- — -СКОЧ-.

13.02.2023

Устный
опрос;

105. Повторение по теме "Имя существительное".

14.02.2023

Устный
опрос;

106. Контрольная работа № 8. Диктант по теме
«Имя существительное».

107. Имя прилагательное как часть речи. Роль имени
прилагательного в речи.

16.02.2023

Устный
опрос;

108. Склонение имѐн прилагательных (повторение
изученного в начальной школе).

17.02.2023

Устный
опрос;

109. Правописание безударных окончаний имѐн
прилагательных.

18.02.2023

Письменный
контроль;

110. Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции.

20.02.2023

Устный
опрос;

111. Правописание кратких форм имѐн прилагательных с
основой на шипящий.

21.02.2023

Устный
опрос;

112. Морфологический анализ имѐн прилагательных.

22.02.2023

113. Подробное изложение по тексту
К.Паустовского «Первый снег».

27.02.2023

Устный
опрос;
Словарный
Изложение;
диктант;

114. Нормы произношения имен прилагательных, нормы
постановки ударения.

28.02.2023

Устный
опрос;

115. Нормы словоизменения имен прилагательных.

01.03.2023

Устный
опрос;

15.02.2023

Диктант;

116. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имѐн
прилагательных.

02.03.2023

Устный
опрос;

117. Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах 1
и окончаниях имѐн существительных и прилагательных.

03.03.2023

Письменный
контроль;

118. Слитное и раздельное написание НЕ с именами
прилагательными.

06.03.2023

Устный
опрос;

119. Слитное и раздельное написание НЕ с именами
прилагательными. Практикум.

07.03.2023

Устный
опрос;

120. Сочинение - описание "Моя любимая игрушка".

09.03.2023

Сочинение;

121. Повторение по теме "Имя прилагательное".

10.03.2023

Письменный
контроль;

122. Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи.

11.03.2023

Словарный
диктант;

123. Инфинитив и его грамматические свойства. Основа
инфинитива (прошедшего времени), основа
настоящего(будущего простого) времени глагола.

13.03.2023

Устный
опрос;

124. Контрольная работа № 9. Диктант по теме
«Имя прилагательное».

14.03.2023

Диктант;

125. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

15.03.2023

Устный
опрос;

126. Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум).

16.03.2023

127. Глаголы возвратные и невозвратные.

17.03.2023

Устный
опрос;

128. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

20.03.2023

Устный
опрос;

129. Правописание суффиксов -ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- — ИВА- в глаголах.

21.03.2023

Устный
опрос;

130. Сжатое изложение с изменением формы лица
(А.Савчук «Шоколадный торт»).

22.03.2023

Письменный
контроль;

Изложение;

131. Правописание суффиксов -ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- — ИВА- в глаголах. Практикум.

23.03.2023

Письменный
контроль;

132. Изменение глаголов по временам. Настоящее время:
значение, образование, употребление.

24.03.2023

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

Итого за III четверть

IV четверть
133. Прошедшее время: значение, образование, употребление. 1

03.04.2023

Устный
опрос;

134. Будущее время: значение, образование, употребление.

04.04.2023

Устный
опрос;

135. Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. Практикум.

05.04.2023

Письменный
контроль;

136. Контрольная работа № 10. Сжатое изложение (Е.
Пермяк «Перо и чернильница»).

06.04.2023

Изложение;

137. Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения 1
глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.

07.04.2023

Устный
опрос;

138. Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения 1
глагола. Практикум.

10.04.2023

Письменный
контроль;

139. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

11.04.2023

Устный
опрос;

140. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Практикум.

12.04.2023

Письменный
контроль;

141. Морфологический анализ глагола.

13.04.2023

Устный
опрос;

142. Средства связи предложений и частей текста. Практикум 1

14.04.2023

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

143. Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица
единственного числа после шипящих.

17.04.2023

Устный
опрос;

144. Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица
единственного числа после шипящих. Практикум.

18.04.2023

Письменный
контроль;

145. Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах
прошедшего времени глагола. Практикум.

19.04.2023

Устный
опрос;

146. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

20.04.2023

Устный
опрос;

147. Нормы постановки ударения в глагольных формах.

21.04.2023

Устный
опрос;

148. Нормы словоизменения глаголов.

24.04.2023

Устный
опрос;

149. Контрольная работа № 11. Диктант по теме «Глагол».

150. Правописание корней с чередованием Е // И.

26.04.2023

Устный
опрос;

151. Правописание корней с чередованием Е // И. Практикум. 1

27.04.2023

Устный
опрос;

152. Правописание корней с чередованием Е // И. Практикум.

28.04.2023

Словарный
диктант;

153. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение. 1

29.05.2023

Сочинение;

154. Повторение по теме "Глагол".

02.05.2023

Письменный
контроль;

155. Понятие о тексте. Тема, главная мысль текста.
Микротемы текста.

03.05.2023

Устный
опрос;

156. Понятие о тексте. Тема, главная мысль текста.
Микротемы текста. Практикум.

04.05.2023

Устный
опрос;

157. Композиционная структура текста. Абзац.

05.05.2023

Устный
опрос;

158. Средства связи предложений и частей текста.

06.05.2023

Устный
опрос;

159. Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение.

10.05.2023

Устный
опрос;

25.04.2023

Диктант;

160. Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. Практикум.

11.05.2023

161. Повествование как тип речи. Рассказ

12.05.2023

162. Сочинение по сюжетной картинке «Не взяли
на рыбалку».

13.05.2023

Словарный
диктант;

163. Смысловой анализ текста.

15.05.2023

Устный
опрос;

164. Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста.

16.05.2023

Устный
опрос;

165. Итоговая контрольная работа № 12 за курс 5 класса.

17.05.2023

Контрольная
работа;

166. Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия.

18.05.2023

Устный
опрос;

167. Повторение изученного в 5 классе. Лексикология.

19.05.2023

Устный
опрос;

168. Повторение изученного в 5 классе. Морфемика.
Орфография.

22.05.2023

Устный
опрос;

169. Повторение изученного в 5 классе. Морфология.
Орфография.

23.05.2023

Устный
опрос;
Словарный
диктант;

170. Повторение изученного в 5 классе. Синтаксис.
Пунктуация.

24.05.2023

Устный
опрос;

Итого за IV четверть
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

38
170

Устный
опрос;
Сочинение;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Цветкова Г.В. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков.
2. Самостоятельные работы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др.
3.Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к учебнику
Т.А.Ладыженской и др.
4. Тренажер по русскому языку: Орфография: 5 класс. ФГОС/ М.Ю.Никулина.
5. Тренажер по русскому языку: Пунктуация: 5 класс. ФГОС/ Е.Н.Скрипка.
6. Тесты по русскому языку. В 2 ч.: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др.
7. Зачетные работы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др.
8. Экспресс-диагностика. Русский язык. 5 класс. ФГОС/ М.Ю.Никулина.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка – информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.
2. http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание».
3. http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы. 4.
http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок
русского языка».
5. http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Преподавание русского языка.
6. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279 / – Каталог
образовательных ресурсов по русскому языку
7. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку.

8. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык.
9. www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Раздаточные материалы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МАОУ СОШ № 35 им.А.А.Лучинского
пгт.Новомихайловский
_____________/__________________/
«_____»_____________20 г.

Лист корректировки календарно-тематического планирования
20__ - 20 ___ учебный год
Предмет ______________________
Класс ________________________
Учитель _____________________
№
урока

Даты
по
плану в
КТП

Даты
по
факту

Тема

«___» __________________ 20__г.

Учитель _________________ / _______________

Количество
часов
по
по
плану
факту

Причина
корректировки

Способ
корректировки