1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Кубановедение»
В результате изучения кубановедения в 5 – 9 классах должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширения опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1. Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства регионов
своего края, народов Кубани; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной крае; уважение к символам своего
края.
2. Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству,
к прошлому и настоящему многонационального народа России Краснодарского края, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтѐрство).
3. Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности
решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учѐтом осознания последствий для окружающей среды.
4. Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли
этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
2

5.

6.

7.

8.

родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия
человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений наук
об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной
средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников
краеведческой информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности
жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность
осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа
жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения краеведческих знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение краеведческих знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
3

Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и
познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, навыками принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
6. Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рас­суждения, умозаключения и делать выводы.
7.Владение навыками смыслового чтения текста и установления его содержания.
8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Предметные результаты:
1. Овладение целостными представлениями об историческом развитии своего региона и его историческом пути.
2. Систематизация знаний о природе, истории, особенностях развития хозяйства кубанского региона и культуры
народов, проживающих на его территории.
4

3. Чтение исторических и географических карт Краснодарского края с опорой на легенду.
4. Определение и объяснение своего отношения (аргументировано) к наиболее значительным событиям и личностям в
истории Кубани.
5. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности курсе «Кубановедение»
6. Выполнение информационно – творческих проектов.

- в 5-м классе предлагается ввести творческие проекты, например, связанные с изготовлением макетов исторических
памятников Кубани. Возможны варианты коллективных проектов. Темы предложены с учетом перечня умений.
навыков, универсальных учебных действий (УУД), возрастных особенное подростков;
- в 6-м классе предлагается ввести проекты, связанные с прикладной игровой деятельностью;
- в 7-м классе предлагается ввести помимо игровой деятельности элементы исследовательской работы;
- в 8-м классе предлагается ввести исследовательские и творческие проекты;
- в 9-м классе организовать проектно-исследовательскую деятельно связанную с изучением биографий знаменитых
земляков-кубанцев.
5 класс
Изучение древней Кубани предполагает знакомство учащихся с богатейшим археологическим материалом и
источниками, характеризующими особенности исторического процесса, духовную и материальную культуру, обычаи и
нравы народов, населявших территорию Северо-Западного Кавказа в далѐком прошлом.
В результате изучения кубановедения в 5 классе обучающийся научится:
- источники информации о своей малой родине;
- основные этапы и ключевые события истории Кубани в древности;
- виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
- религиозные
представления
и
особенности
культурного
развития
первых жителей Кубани;
- мифологию народов, населявших Кубань в древности;
5

В результате изучения кубановедения в 5 классе обучающийся получит возможность научиться:
- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населѐнные пункты, места важнейших
исторических событий;
- определять наиболее известные археологические памятники своей местности;
- различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники;
- работать с различными источниками знаний о населении, истории своей местности;
- отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев - от реальных исторических лиц;
- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры;
- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах,
олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчѐты об экскурсиях, рефераты), занимаясь
проектной деятельностью;
использовать приобретѐнные знания и умения в практических целях:
- при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды;
- при освоении историко-культурного наследия малой родины.
6 класс
В результате изучения кубановедения в 6 классе обучающийся научится:
В результате изучения кубановедения в 6 классе ученик должен знать (понимать):
- источники информации о своей малой родине;
- особенности природы Кубани и своей местности;
- названия наиболее распространѐнных растений своей местности и животных - обитателей населѐнных пунктов;
- виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
- характер влияния человека на природу;
- этапы (события) истории Кубани с конца IV в. до конца XVI в.;
- религиозные представления и особенности культурного развития средневековых жителей Кубани;
- фольклор народов, населявших Кубань в Средние века;
- художественные произведения, связанные с кубанской тематикой;
В результате изучения кубановедения в 6 классе ученик обучающийся возможность научиться:
6

- различать первичные источники (летописи (хроники), законы) и вторичные источники (научно-популярная,
справочная, художественная литература);
- сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
- оценивать последствия действий по отношению к живой природе;
- работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;
- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населѐнные пункты, места важнейших
исторических событий, давая словесное описание их местоположения;
- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах,
олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчѐты об экскурсиях, рефераты);
- различать историческую и нравственную оценку фактов прошлого;
использовать приобретѐнные знания и умения в практических целях:
- при определении растений и животных населѐнного пункта;
- при оценке особенностей повседневной жизни населения Кубани в различные исторические периоды;
- при освоении художественно-культурного наследия малой родины.
7 класс
В результате изучения кубановедения в 7 классе обучающийся научится:
- особенности природно-хозяйственных комплексов, сформировавшихся на территории Кубани;
- основные формы рельефа, полезные ископаемые, типы почв, особенности климата Краснодарского края;
- названия водоѐмов и проблемы их охраны от загрязнения;
- своеобразие органического мира природных комплексов, отдельные виды растений и животных, занесѐнных в
Красную книгу;
- причины изменения внешнего облика природных зон, проблемы охраны природных компонентов;
- происхождение географических названий своей местности;
- целостность процесса развития социумов (семья, населѐнный пункт, край, страна, мир);
- основные этапы и ключевые события истории Кубани XVII- XVIII вв. в контексте российской истории;
- историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы);
- обстоятельства пребывания известных путешественников на земле Кубани и их отзывы о нашем крае;
- литературные произведения, отражающие кубанскую тематику соответствующего периода;
- фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XVII- XVIIIвв.;
- особенности народного искусства местных этнических общностей;
7

В результате изучения кубановедения в 7 классе обучающийся получит возможность научиться:
- показывать на карте расположение природных зон, сформировавшихся на территории края, расселение народов,
основные населѐнные пункты, места важнейших исторических событий;
- характеризовать природные комплексы;
- описывать внешний вид представителей растительного и животного мира суши и водоѐмов;
- оценивать последствия своих действий по отношению к природным компонентам;
- осуществлять поиск информации по краеведческой тематике в местных СМИ, Интернете и т. д.; дифференцировать
факты и мнения;
- реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XVII- XVIIIвв.;
- высказывать своѐ отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани, историческим деятелям,
аргументировать собственную точку зрения;
- понимать образный язык различных видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани;
использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, что имеет
значение для:
- понимания роли антропогенного фактора в изменении природных комплексов Краснодарского края;
- формирования бережного отношения к природным богатствам;
- осознания себя представителем этнокультурного, конфессионального сообщества и пространства, гражданином
России;
- воспитания уважения к базовым национальным ценностям, культурным и историческим традициям народов Кубани;
- выработки умения общаться с людьми различных национальностей и религиозных взглядов.
8 класс
В результате изучения кубановедения в 8 классе обучающийся научится:
- целостность процесса развития социумов (семья, населѐнный пункт, край, страна, мир);
- основные этапы и ключевые события истории Кубани XIX в. в контексте российской истории;
- историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы);
- причины «языкового разнообразия» Кубани и Черноморья;
- факты, связанные с пребыванием известных деятелей науки и культуры на земле Кубани, и содержание их отзывов о
нашем
крае;
- литературные произведения, отражающие кубанскую тематику;
8

- фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XIX в
- особенности народного и декоративно-прикладного искусства местных этнических общностей;
В результате изучения кубановедения в 8 классе ученик обучающийся возможность научиться:
- осуществлять поиск социальной информации по краеведческой теме на различных носителях (материалы местных
СМИ, Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); дифференцировать факты и мнения;
- реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XIX в.;
- объяснять происхождение местных топонимов, названий природно-климатических явлений, этнографических
понятий;
- формировать своѐ отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани и еѐ видным деятелям, аргументировать собственную точку зрения;
- понимать образный язык видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани;
использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:
- познания себя как представителя этнокультурного, конфессионального сообщества и пространства, гражданина
Кубани и России;
- воспитания уважения и бережного отношения к культурным и историческим традициям своего народа;
- общения с людьми различных национальностей и религиозных взглядов.
9 класс
Темы первого раздела включают в себя характеристику особенностей экономико-географического положения
Краснодарского края, его административно-территориального устройства, а также анализ состава населения и природноресурсного потенциала региона. Во втором, третьем и четвѐртом разделах в хронологической последовательности
рассказывается о развитии Кубани в XX в., оценивается еѐ культурный потенциал. Содержание пятого раздела даѐт
представление о современном статусе Краснодарского края как многонационального субъекта Российской Федерации.
В результате изучения кубановедения в 9 классе выпускник научится:
- основные этапы и ключевые события истории Кубани XX в. в контексте российской истории;
- этнополитическую историю Кубани;
- историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы);
- литературные и музыкальные произведения, отражающие кубанскую тематику;
- культурное наследие народов, населявших Кубань в XX в.;
- уровень социально-экономического развития Краснодарского края и своей местности на современном этапе;
- открытия кубанских учѐных и их вклад в сокровищницу отечественной и мировой науки;
9

В результате изучения кубановедения в 9 классе выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять поиск информации по краеведческой теме на различных носителях (материалы местных СМИ,
Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); сопоставлять оценку фактов, предложенную в
учебнике, с другими подходами;
- предлагать собственные решения проблем современности; аргументировать свою точку зрения;
- применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;
- использовать полученную информацию для личностного и профессионального самоопределения;
использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:
·
познания себя как представителя этнокультурного, конфессионального сообщества и пространства, гражданина
Кубани и России;
·
формирования уважения и бережного отношения к культурным и историческим традициям своего народа;
·
общения с людьми различных национальностей и религиозных взглядов;
·
воспитания художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к художественно-культурному
наследию.
Система оценки планируемых результатов.
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы
формирования универсальных учебных действий.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьѐй и школой.
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий,
включаемых в следующие три основных блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к
выбору направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт
социальных и межличностных отношений, правосознание.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на
итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно - образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.
10

Оценка метапредметных результатов представляет собой Оценку достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы
формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах
междисциплинарных учебных программ.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательного процесса—учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов и является:
·
способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и
интеграции;
·
способность к сотрудничеству и коммуникации;
·
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
·
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
·
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой
итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении от дельных метапредметных результатов могут служить результаты
выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой
проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.
Особенности оценки индивидуального проекта
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного
или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении
содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,
художественно-творческую, иную).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
11

Оценка предметных результатов представляет собой оценку постижения обучающимся планируемых результатов по
отдельным предметам.
Формирование этих результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательного процесса — учебных
предметов.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с
использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учѐтом уровневого подхода, принятого в
Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчѐта при построении всей системы
оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать пазовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону
превышения, так и в сторону недостижения.
Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения
обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня
соответствует отметка «3».
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного
произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «4»;
• высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также
два уровня:
• пониженный уровень достижений, отметка «2»;
• низкий уровень достижений, отметка «1».
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объѐма и
уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
В результате изучения кубановедения за курс основного общего образования выпускник научится:
12

знать (понимать):
– источники информации о своей малой родине;
– особенности природы Кубани и своей местности;
– названия наиболее распространѐнных растений своей местности и животных – обитателей населѐнных пунктов;
– виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
– характер влияния человека на природу;
– основные этапы и ключевые события истории Кубани с древности до конца XVI в.;
– религиозные представления и особенности культурного развития первых жителей Кубани;
– мифологию и фольклор народов, населявших Кубань в древности и в Средние века;
– художественные произведения, связанные с кубанской тематикой;
В результате изучения кубановедения за курс основного общего образования выпускник получит возможность
научиться:
– сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
– оценивать последствия своих действий по отношению к живой природе;
– работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;
– показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населѐнные пункты, места важнейших
исторических событий;
– излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах,
олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчѐты об экскурсиях, рефераты);
использовать приобретѐнные знания и умения в практических целях:
– при определении растений и животных населѐнного пункта;
– при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани различные исторические периоды;
– при освоении художественно-культурного наследия малой родины.

13

2. Содержание учебного предмета, курса;
5 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Что и как изучает предмет «Кубановедение». Печатная и электронная формы учебного пособия по кубановедению.
Структура курса; аппарат усвоения знаний. Рабочая тетрадь по кубановедению. Историческая память народа. Историческая
карта Кубани. Человек в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источник знаний о
прошлом. Природа и история Кубани в древности. Особенности культуры и быта жителей региона в далеком прошлом.
РАЗДЕЛ 1. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА (5 часов)
Тема 1. Древние собиратели и охотники
Каменный век на Кубани, его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп,
неандерталец, человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита:
Абадзехская, Хаджох и Шаханская. Быт и занятия древнейшего человека. Первобытное человеческое стадо. Присваивающее
хозяйство. Орудия труда и особенности жилища. Место обитания (пещеры, гроты) древних людей. Стоянки среднего
палеолита: Ильская, губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская.
Изменения в общественной (элементы родового строя ) и хозяйственной жизни. Добывания и использования огня.
Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.
Работа с текстом «Удачный день»
14

Тема 2. Появление человека современного облика
«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община. Костяной век. Техника шлифования. Памятники позднего
палеолита: Каменномостская пещера (р. Белая), Губские навесы (Мостовской район).
Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охотык индивидуальной. Зачатки древнего
искусства. Мезолитические стоянки: Ацинская пещера (г.Сочи), Гамовские навесы (Отрадненский район), Явора (Карачаево
– Черкесия).
Работа с текстом «Охота на мамонта»
Тема 3. Земледельцы и скотоводы
Неолитическая революция. Производящий тип хозяйства: земледелие и скотоводство. Родовая община. Неолитические
стоянки на Кубани: Каменномостская (р. Белая), Нижнешиловская (Адлер), Нововочепшийская (р. Псекупс). Энеолит (медно
– каменный век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани: подкурганные захоронения (правобережная
Кубань); поселения Мешоко (пос.Каменномостский, Адыгея), Свободное (Красногвардейский район, Адыгея,
Большетегинское (Отраднинский район); стоянки Нижнешиловская, Бочаров ручей (г. Сочи).
Работа с текстом «Весенний праздник»
РАЗДЕЛ 2. ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО КАВКАЗ В ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 часов)
Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры
Кубань в эпоху бронзы. Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение
труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена.
Археологические культуры. Майкопская культура. Майкопский и Новосвободненские курганы. Поселение Мешоко
(пос. Каменномостский). Ямная культура (правобережье Кубани). Особенности погребального обряда. Основные занятия
племен ямной культуры.
Тема 5. Дольменная культура
Дольмены и их типы (плиточные, составные, корытообразные, монолиты). Легенды о происхождении дольменов.
Памятники дольменной культуры в Прикубанье и на Черноморском побережье: ст. Даховская и Новосвободная (Майкопский
15

район, Адыгея), ст. Баговская (Мостовской район); пос Каменомостский (Майкопский район, Адыгея); окрестности
Геленджика и Сочи. Образ жизни, занятия представителей племен дольменной культуры.
Рабета с текстом «Каменное святилище»
Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры
Северокавказские племена на территории Кубани. Памятники северокавказской археологической культуры: в
окрестностях аулов Уляп (Красногвардейский район, Адыгея), Хатажукай (Шовгеновский район, Адыгея); ст. Казанской
Кавказского района и др. Образ жизни, хозяйственная деятельность. Общественный строй.
Катакомбная культура особенности погребального обряда. Памятники племен катакомбной культуры.
Срубная культура. Погребальный ритуал. Памятники срубной культуры на территории Кубани.
Работа с текстом «Тайны Литейщика»
РАЗДЕЛ 3. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ (8 часов)
Тема 7. Кочевники кубанских степей
Кубань в раннем железном веке. Орудия труда, хозяйственная деятельность и образ жизни людей. Сыродутный способ
получения железа. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла от земледелия.
Кочевые племена кубанских степей. Киммерийцы. Территория расселения, особенности быта и занятий.
Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни, обычаи. Общественный строй. Вооружение. Звериный стиль в
искусстве скифов. Скифская военная история. Погребальный ритуал. Курганы. Усыпальницы воинов и вождей. Влияние
скифов на племена, населявщие территорию Кубани. Памятники скифской культуры: Костромской (Мостовской район),
Келермесский и Ульский (Республика Адыгея) курганы.
Сарматы. Особенности быта, образ жизни, погребальный обряд. Памятники сарматской культуры: курганы ст. Динской,
Раздольной, х. Бойкопонура и др.
Сираки. Территория расселения.
16

Античные авторы о кочевниках: Геродот, Страбон, Овидий и др.
Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)»
Тема 8. Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа
Племена меотов на Кубани. Территория проживания меотов. Племенной состав. Памятники меотской культуры
(городища и могильники) в окрестностях Краснодара, Усть-Лабинска, хутора Лебеди (Калининский район). Занятия:
пашенное земледелие, скотоводство, рыболовство, металлургическое и гончарное производства, торговля. Общественный
строй.
Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».
Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
Материальная культура народов Прикубанья. Оружие, одежда, предметы быта, украшения, найденные в скифских
курганах. Звериный стиль в искусстве скифов и сарматов.
Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа. «История» Геродота. Легенды о происхождении скифов.
Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия.
Работа с текстом «Бычья шкура»
РАЗДЕЛ 4. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЁРНОГО И АЗОВСКОГО МОРЕЙ (10 часов)
Тема 10. Начало древнегреческой колонизации
Великая греческая колонизация. Причины переселения древних греков на северное и восточное побережье Чѐрного
моря. Основание колоний. Фанагория, Гермонасса, Пантикопей, Синдика-Горгипия, Кепы и др. Греки и местное население.
Тема 11. Античная мифология и Причерноморье
Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении.
Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об амазонках. Миф о Прометее.
Тема 12. Союз греческих городов - полисов
. Архонты. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика Боспорского царства. Левкон I. Перисад I.
17

Упадок Боспора в III в.до.н.э. Восстание Савмака (107г.до.н.э.); восстание в Фанагории. Набеги кочевников. Нашествие готов
и гуннов на Северный Кавказ. Падение Боспорского царства (IV в.н.э)
Работа с текстом «Битва на реке Фат»
Повседневная жизнь греческих переселенцев. Развитее земледелия, животноводства. Ремесло и торговля. Торговые
партнѐры, предметы вывоза и ввоза.
Работа с текстом «Микка-дочь Стратоника»
Тема 13.Культура и быт греческих городов – колоний и Боспора римского времени.
Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в городах-колониях. Полис и его структура.
Повседневная жизнь. Дворцы и жилища простых граждан. Одежда, ювелирные украшения, терракотовые статуэтки,
микротехника. Домашняя утварь и традиционная пища. Верования. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и
жрицы. Празднества. Погребальный обряд. Образование, спорт, искусство.
Отражение культурных традиций Рима в культуре Боспора. Произведения
античного искусства, найденные
археологами на территории Кубани. Историческая и художественная ценность археологических находок. Взаимодействие
античной и местной (варварской) скифско-сарматской культур.
Архитектура. Новые типы сооружении: ипподромы, термы (бани). Новые строительные материалы: известковый
раствор, обожженный кирпич.
Признаки варваризации античного искусства в скульптурных произведениях. Скульптуры правителей. Статуя Неокла
(Горгиппия).
Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп
Геракла. Поэзия. Эпитафии. «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки. На пути к христианству. Тайные общины первых
христиан. Предание об апостоле Андрее Первозванном. Боспорская и Зихская епархии. Базилики.
Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

18

Появление первобытных людей на территории Кубани.
Древний период в истории Кубани. Основные имения в производственной деятельности и общественно жизни населения
региона в период между древностью и Средневековьем.
Вклад археологов, производивших раскопки на Кубани, в развитие отечественной и мировой науки: Е.Д. Фелицин,
Н.И. Веселовский, Н.В. Анфилов, В.Е. Щелинский, И.И. Марченко, В.И. Марковин, Н.Е. Берлиоз.
РАЗДЕЛ 5. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 часа)
Тема 14. Нравственные принципы христианства в притчах и легендах.
Нравственные основы христианства. Значение воскресного дня. Притчи и легенды – источник мудрости и знаний.
Нравственные принципы в афоризмах, притчах, баснях, сказках, легендах, пословицах. Духовная мудрость в притчах «О
сеятеле», «О милосердном самаритянине», «О блудном сыне» и др.
Тема 15. Появление первых христиан на территории нашего края. Первые
христианские храмы.
Христианские храмы как очаги культуры. Храмы, их назначение, типы храмов, памятники раннехристианского
зодчества. Стенопись: первые изображения Богоматери - Оранта. Археологические находки, связанные с христианством.
Ильичевское городище.
Тема 16. Истоки христианства на Северном Кавказе.
Северный Кавказ — одна из древнейших колыбелей христианства в России. Роль Византии в распространении
христианства на Северо-Западном Кавказе. Христианство на Северном Кавказе по письменным источникам.
Тема 17. Духовные подвижники. Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон Кананит.
Жития святых. Святые Апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит - проповедники христианства и др.
6 КЛАСС (34 ЧАСА)
Введение (1 час)
Кубань - перекресток цивилизаций. Средневековый период истории Кубани. Содержание и структура курса; аппарат
усвоения знаний. Печатная и электронная форма учебного пособия по кубановедению. Рабочая тетрадь для проверки знаний
учащихся и закрепление изученного материала.
19

РАЗДЕЛ 1. ПРИРОДА МАЛОЙ РОДИНЫ И ЧЕЛОВЕК (8 часов)
Тема 1. Источники информации о малой родине
Источники знаний о природе, населении и истории своей местности. Географические и исторические карты.
Краеведческая литература. Археологические находки. Письменные источники: документы, летописи, описания
путешественников. Энциклопедические и топонимические словари. Справочники. Научно-популярная литература. Картины.
Фотоснимки. Кино- и видеофильмы. Литературные произведения. СМИ. Мультимедийные учебные пособия. Интернет.
Фенология, фенологические наблюдения. Биоклиматические карты. Краеведческие музеи.
Тема 2. Неповторимый мир природы
Особенности природы Кубани и своей местности. Географическое положение Краснодарского края. Особенности
рельефа края и своей местности. Полезные ископаемые. Климат Краснодарского края. Климатические условия своей
местности. Неблагоприятные погодные явления. Реки. Озѐра. Плавни и лиманы. Подземные воды, их роль в жизни местного
населения. Почвы.
Растения, которые нас окружают.
Животные – обитатели населѐнных пунктов.
Природные достопримечательности и памятники природы, истории и культуры Краснодарского края. Природные
достопримечательности и памятники природы своей местности.
Тема 3. Изменение природы человеком
Влияние человека на природу своей местности. Воздействие человека на рельеф, водные объекты, природные зоны.
Мероприятия по охране природы. Биоиндикаторы загрязнѐнности окружающей (природной) среды. Заповедные территории.
Кавказский государственный природный биосферный заповедник. Государственный природный заповедник Утриш.
Тема 4. Население.
Площадь территории края. Численность населения. Население, национальный состав, особенности культуры, быта,
традиции. Типы населѐнных пунктов. Города (промышленные центры, портовые, курортные и др.). Сельские поселения
(станицы, сѐла, хутора, аулы). Влияние окружающей среды на здоровье человека. Жители вашего населѐнного пункта и
административного района. Виды хозяйственной деятельности. Занятия жителей Кубани в прошлом. Занятия жителей
20

городов сельских населѐнных пунктов. Занятия жителей городов.
РАЗДЕЛ 2. ИСТОРИЯ КУБАНИ В IV – XVI ВВ. (13 часов)
Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья
Переход от античности к эпохе Средневековья. Основные черты средневековых обществ. Великое переселение народов.
Нашествие кочевников. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные походы гуннских племѐн.
Проникновение гуннов на Северо-Западный Кавказ. Последствия гуннского нашествия. Аммиан Марцеллин о гуннах.
Племена болгар (булгар) на Северном Кавказе. Расцвет Великой Булгарии в годы правления хана Кубрата. Разделение
болгар: Дунайская Болгария. Хан Аспарух. Кубанские болгары (Прикубанье и Приозовье). Столкновения с печенегами и
гузами. Волжска (Камская ) Булгария. Авары (обры) в степях Предкавказья.
Образование государства у хазар и рост его могущества. Племенной состав. Хозяйственная деятельность. Итиль –
важный центр ремесла и торговли. Крепости Семендер и Саркел. Отношения с Византией. Религия хазар (язычество,
христианство, иудаизм). Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о взаимоотношениях восточных славян с
Хазарским каганатом в первой половине IX в. Падение Хазарского каганата.
Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье. Тмутараканское княжество.
Артания. Восточные походы киевских дружин в первой половине X в. Внешняя политика, проводимая дневнерусскими
князьями: Олег, Игорь. Победы князя Святослава.
Восточные славяне на Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества. Самый отдаленный форпост
Киевской Руси. Мстислав Владимирович во главе Тмутаракани. Зихи, касоги, адыги.Междоусобицы. Борьба за
Тмутаракань наследников Ярослава. Тмутараканский камень.Святославичи в борьбе за Тмутаракань: Роман
Святославич; Олег Святославич (Гориславич). Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь
Святославич в поисках «града Тмутороканя».
Половцы (кыпчаки) на Кубани. «Каменные бабы». Аланы. Столкновения с адыгами.

21

Тема 7. Кубань в XIII – XV вв. Между ордынцами и генуэзцами
Борьба народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями. Держава Чингисхана. Завоевания монголов. Поход
Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в Причерноморье. Битва на реке Калке. Народы Северного Кавказа в борьбе
с захватчиками. Тимур (Тамерлан) на Кубани: столкновение с черкесами.
Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа. Торговое соперничество Венеции и Генуи на берегах
Черного и Азовского морей. Генуэзские колонии на восточном берегу Черного моря: Копа, Себастополис, Тана.
Управление генуэзскими колониями. Кафа. Взаимоотношения итальянцев с черкесами. Торговые города Приазовья:
Матрика (Матрега); Ло-Копа (Копарио, Ла-Копа).Торговля генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и черкесами.
Работорговля. Продвижение генуэзцев к берегам Каспийского моря. Джорджио Интериано о черкесах (зихах). Итоги
генуэзского владычества.
Тема 8. Народы Кубани в XVI в.
Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение адыгов. Племенной состав (жанеевцы; шегаки; адамиевцы;
хатукаевцы; темиргоевцы; бесленеевцы; натухайцы; шапсуги; абадзехи; абазины; хамышеевцы; абхазцы и убыхи).
Армянские поселенцы (черкесо-гаи). Занятия населения. Система земледелие: подсечная; переложная; поливное.
Коневодство, рыболовство, бортничество, овцеводство, охота, садоводство и виноградарство. Ремесло. Общественный
строй. «Феодальная общественная лестница»: пши; тлекотлеши; уорки; тфокотли; рабы. Быт, обычаи. Наездничество.
Жилища. Религия: язычество; христианство; ислам.
Ногайцы на Кубани. Происхождение ногайцев. Территория расслеления, племенной состав. Связи с Московским
государством. Занятия населения и быт. Общественная структура: беки; нураддин; мурзы; беи; уздени; свободные
крестьяне-скотоводы; чагары; рабы. Наследственный характер власти. Съезды мурз. Религия: ислам.
Борьба горцев против турецких завоевателей. Наступление Османской империи и Крымского ханства на СевероЗападный Кавказ. Военные походы османов и крымских татар на Кубани.
Политика России на Северном Кавказе. Расширение границ на востоке. Первое адыгейское посольство в Москву.
Ответные русско-черкесские посольства 1550-х гг. Российское покровительство над Кабардой. Темрюк Идаров. Русскоадыгский союз в действии. Осложнение русско-адыгских отношений во второй половине XVI в.
РАЗДЕЛ 3. КУЛЬТУРА НАРОДОВ ПРИКУБАНЬЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
22

(7 часов)
Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западного Кавказа
Язычество славян. Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового предка-владыки. Пантеон
славянских богов. Святилища (капища). Волхвы. Языческие верования адыгов. Особо почитаеиые божества.
Распространение христианства на Северо-Западном Кавказе. Апостол Андрей Первозванный. Распространение
христианства в Приазовье и Прикубанье. Христианизация Хазарского каганата. Зихские епархии. Епископы Иоанн и
Дамиан. ШораНогмов о христианизации адыгов в период правления византийского императора Юстиниана.
Тмутаракань – очаг христианства на краю «русского мира». Опальный Никон (игумен Киево-Печерского
монастыря) в Тмутаракани: основание монастыря, просветительская деятельность. Христианские памятники Закубанья:
городище «Куньша» (Лабинский район); пос. «Победа» (Адыгея); район станиц Белореченской. Остатки христианских
храмов XII – XIII в. на территории Сочи.
Христианизация Алании. Первые проповедники – апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит. Памятники
христианской культуры VIII – IX вв. на Кубани в Успенском, Новокубанском районах; пос. Утриш; в окрестностях
Кизиловой Балки, Горькой Балки. Аланская митрополия, Урупская и Кубанская епископии. Северный Зеленчукский
храм – пример строения классической крестовокупольной системы. Наскальный образ Иисуса Христа «Спас
Нерукотворный» на гореМыцешта в Карачаево-Черкесии. Шоанинский и Сентинский храмы (Кубанскаяепископия).
Архитектурное своеобразие Сентинского храма. Ильичевское городище (район х. Ильич - Отрадненский район) – центр
Урупскойепископии. Синтез византийской и грузинской архитектуры.
Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ. Католические миссионеры Иоанн, Жан де
Зикки (Зих). Епископство «Каспийских гор».
Ослабление позиций христианства. Проникновение ислама на Северный Кавказ.
Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания
Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о Тмутаракани в «Повести
временных лет».
Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с касожским князем Редедей в 1022 г.) «Тмутараканская тема» в
«Слове о полку Игореве». Загадки Тмутараканского идола. Автор «Слова…» о «деяниях» Олега Святославича.
23

Кубань в произведениях русской литературы XV – XVI вв., в документах, сочинениях иностранных авторов.
Греческие переводы: «О земном устроении». Иосиф Волоцкий, «Просветитель». Мацей Меховский, «Трактат о двух
Сарматиях». Сигизмунд Герберштейн, «Записки о Московитских делах». Никоновская летопись об истории адыгских
посольств. Сведения о «служилых» адыгских княхей в рарядных записях и боярских списках.
Героический эпос «Нарты». Национальный колорит и самобытность адыгейского устного народного творчества.
Собрание в героическом эпосе народных сказок, легенд, преданий, старинных песен. Темы, образы, сюжетные линии,
поэтические фигуры и средства художественной выразительности в нартском эпосе.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
Общность исторических судеб народов Кубани. Позитивный опыт межнационального общения в ходе становления и
исторического развития российского государства.
Общее и особенное в языковых верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в развитии культуры. Проникновение
католичества на Северный Кавказ. Археологические памятники эпохи средневековья. Памятники материальной культуры.
Произведения художественной культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Ваш населенный пункт в эпоху
Средневнковья.
РАЗДЕЛ 5. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 часа)
Тема 11. День славянской культуры и письменности.
Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий - просветители славян. Создание славянской азбуки. Глаголица и
кириллица.
Тема 12. Христианская символика на Северо-Западном Кавказе.
Западный Кавказ – один из центров раннего христианства. Древние храмы середины X века. Византийский стиль.
Пещерные кельи. Лик Христа. Символ Креста в христианстве. Разнообразные формы и виды православных крестов. Их
смысл и значение.
Тема 13. Главное событие христианства. Пасха в кубанской семье.
Пасхальные традиции. Тема Пасхи в художественных произведениях и литературе.
Тема 14. Житийная литература.
Житийная литература – раздел христианской литературы, объединяющий жизнеописания христианских подвижников.
Житие святого преподобного Никона. Подвижнические подвиги преподобного Никона. Житие святых Веры, Надежды,
Любови и матери их Софии.
24

7 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Источники информации о природе, населении и истории малой родины. Важнейшие процессы и явления,
характеризующие развитие кубанского региона в эпоху средневековья (повторение изученного в 6 классе). История малой
Родины как часть всеобщей и российской истории. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебные пособия по
кубановедению для 7 класса. Структура и основное содержание курса; аппарат усвоения знаний.
Раздел I. Природа Кубани. Природно - хозяйственные комплексы (10 часов)
Тема 1. Степи
Азово – Кубанская равнина. Географическое положение. Основные формы рельефа: равнины, низменности,
возвышенности. Климатические условия; неблагоприятные природные явления: засухи, суховеи, пыльные бури и др.
Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас, Кирпили. Озеро Ханское. Происхождении названий водных объектов, экологические
проблемы. Почвы степей. Растительный и животный мир степной зоны.
Природа Таманского полуострова. Формы рельефа - грязевые вулканы, холмы, гряды. Климатические условия. Озѐра
Голубицкое и Солѐное озѐра. Особенности климата степной зоны. Неблагоприятные погодные явления: сильные ветры,
засухи, суховеи. Растительный и животный мир Таманского полуострова. Памятники природы Краснодарского края – гора
Дубовый Рынок.
Закубанская равнина. Природные особенности левобережья Кубани: рельеф особенности климата. Закубанские реки:
Абинь, Иль, Хабль,и др; происхождение названий и характерные особенности. Заубанские палвни. Основный типы почв
(черноземы, серые лесные, луговые). Типичные предстовители растительного и животного мира.
25

Хозяйственное освоение кубанских степей. Формирование природно - хозяйст венных комплексов. Проблемы
сохранения плодородия степных почв и естественной растительности кубанкой степи. Обитатели степной зоны, занесѐнные в
Красную книгу. Добыча полезных ископаемых; проблемы рационального ипользования прородных ресурсов.
Тема 2. Предгорья и горы Западного Кавказа
Природа предгорий. Географическое положение предгорной зоны, разнообразные формы рельефа. Климат и
погодные аномалии (заморозки, град) Реки – притоки Кубани (Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп, Псекупс) и их
характерные особенности. Происхождение географических названий. Разнообразие почвенного покрова, растительный и
животные мир предгорий Западного Кавказа. Богатство недр.
Горы Западного Кавказа. Природно – климатические условия низкогорий, среднегорной зоны и высокогорья. Самая
высокая точка Краснодарского края – гора Цахвоа. Горные реки. Озера: Кардывач и др. Формирование высотных
поясов. Ледники Западного Кавказа. Живой мир горной части Краснодарского края. Эндемичные и реликтовые виды.
Воздействие человека на природу предгорий и гор. Формирование природно - хозяйственных комплексов. Добыча
полезных ископаемых. Мероприятия по охране природных комплексов горной части края.
Тема 3. Природа Азовское и Черноморского побережья Краснодарского края
Природно – хозяйственный комплекс Азовского побережья. Географическое положение, особенности рельефа и
береговой линии. Наличие морских кос. Приазовская низменность. Лиманы Приазовья: Бейсугский, Ахтарский, Ейский
и др. Лугово – чернозѐмные почвы дельты Кубани. Памятники природы Краснодарского края озеро Ханское – место
миграции птиц. Живо мир Приазовских лиманов и плавней. Хозяйственное освоение Азовского побережья.
Мероприятия по сохранению экологического равновесия в зоне побережья.
Географическое положение и особенности природы Черноморского побережья. Рельеф, климатические особенности,
неблагоприятные природные явления (бора, смерчи, наводнения и др.). Реки Черноморского побережья: Мзымта, Псоу,
Сочи и др. Озѐра: Абрау, Кардывач и др. Происхождение географических названий. Почвы: бурые горно–лесные,
подзолисто–жѐлтозѐмные, жѐлтозѐмы. Своеобразие растительного покрова. Растения субтропиков: пальмы, бамбук,
олеандр, магнолия и др. Животный мир прибрежных зон.
Хозяйственное освоение территории. Формирование природно-хозяйственного комплекса Черноморского
побережья. Черноморское побережье – благоприятная зона для отдыха и развития туризма. Сочинский дендрарий, тисо
26

– самшитовая роща. Мероприятия по охране природно–хозяйственного комплекса Черноморского побережья
Краснодарского края.
Тема 4. Моря
Чѐрное море. Географическое положение, особенности береговой линии в пределах Краснодарского края. Площадь
поверхности, наибольшая глубина, солѐность и температура воды, наличие сероводородного слоя. Морские обитатели, в том
числе промысловые виды. Проблемы охраны экосистемы Азово-Черноморского бассейна. Международный день Чѐрного
моря.
Азовское море. Географическое положение. Площадь бассейна, максимальная глубина, особенности береговой линии,
наличие морских кос. Температура и солѐность воды. Природные особенности: мелководность, колебания уровня воды,
подводный грязевой вулканизм.
Роль водоѐма в развитии хозяйства кубанского региона. Влияние человека на природный комплекс Азовского бассейна.
Мероприятия по охране экосистемы Азовского моря.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Природно-хозяйственные комплексы, сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Характеристика
природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды. Почвы, растительный и животный мир.
Проблемы охраны природных компонентов. Разработка проекта на тему «Природно-хозяйственный комплекс моей
местности».
Раздел II. История Кубани XVI – XVII вв. (13 часов)
Тема 5. Турецкие и крымско-татарские поселения на Кубани (1 ч)
Повседневная жизнь гарнизонов турецких крепостей («Щахский остров» Тамань, Копыл, Ачу и др.). Управление
территориями. Свидетельства турецкого путешественника Эвлии Челеби о Кубани.
27

Тема 6. Население кубанских земель в конце XVI – XVII в. (9 ч)
Полиэтничность Северо-Западного Кавказа. Области расселения различных этнических групп на территории Кубани.
Межэтнические контакты.
Материальная культура и быт адыгов. Традиционные занятия. Ремѐсла и промыслы. Мастерство оружейников.
Обработка рога и кости. Изготовление ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и металлу.
Поселения западных адыгов. Жилища, утварь. Женский и мужской костюмы. Золотошвейное искусство.
Военизированный уклад жизни черкесов. Система набегов. Адыгские, русские и зарубежные авторы о
наездничестве: Хан-Гирей, А. Бестужев-Марлинский, Э. Кемпфер.
Обычаи и традиции адыгов. Гостеприимство, куначество, взаимопомощь. Аталычество.
Духовная культура адыгов. Устное народное творчество, обряды и праздники. Предания и легенды адыгов.
Значение обычаев для сохранения историко-культурных традиций. Нартский эпос – воплощение духовных ценностей
народа. Религия – важнейший компонент духовной культуры адыгов.
Ногайцы – кочевники Прикубанья. Кубанская Ногайская Орда. Еѐ отношения с Россией и Крымским ханством.
Традиционные занятия и материальная культура ногайцев. Кочевое скотоводство: коневодство, верблюдоводство,
овцеводство. Жилище и одежда ногайцев.
Духовная культура ногайцев. Представления о мире, верования. Ногайский героический эпос «Эдиге».
Тема 7. Освоение Кубани русскими переселенцами в XVII в.(3 ч)
Последствия церковной реформы XVII в. Социальные потрясения «бунташного века». Переселенческие потоки на
Кубань: беглые крестьяне, донские казаки, старообрядцы. Отношения с официальной властью. Образ жизни и занятия
кубанских казаков-раскольников. Кубанские казаки- раскольники и Великое войско Донское.
Борьба России за укрепление южных рубежей. Насущные задачи Российского государства на юге. Осада Азова и еѐ
уроки. Подвиг донцов и хопѐрцев. Взятие Азова.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Исследовательский проект на одну из тем: «Отражение истории народа в его эпосе на примере адыгов и ногайцев»;
«Кубань и внешняя политика России в конце XVI – XVII в.» или др.
РАЗДЕЛ III. КУБАНЬ В «КНИГЕ БОЛЬШОМУ ЧЕРТЕЖУ», В ЗАПИСКАХ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ, В
ДОКУМЕНТАХ (3 ч)
Тема 8. Кубанская тематика в исторических документах, в трудах путешественников и учѐных (3 ч)
28

Кубанская тематика в «Книге Большому чертежу», в записках католических миссионеров, в документах.
Составление русскими землемерами «Чертежа всему Московскому государству» («Большой чертѐж»), «Книга Большому
чертежу»
Афанасия Мезенцова. Изображение на карте верховьев Кубани.
«Описание Чѐрного моря и Татарии» Эмиддио Дортелли д’Асколи. Описание Темрюка, характеристика быта и
нравов черкесов в работе Джованни да Лукка «Отчѐт святой конгрегации». Отражение русско-адыгских связей в
боярских списках и дворцовых разрядах.
Кубанские страницы «Книги путешествия» Эвлии Челеби. Быт и нравы черкесов и ногайцев. Вопросы веры.
Итоговое повторение и проектная деятельность(1 ч)
Население Кубани в конце XVI – XVII в. Освоение кубанских земель русскими переселенцами. Быт, материальная и
духовная культура народов, населявших Кубань. Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными
мастерами,
фольклорными коллективами своего населѐнного пункта. Посещение местного музея. Исследовательский проект на
тему «Песенно-музыкальная культура адыгов» или др.
Раздел IV. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 часа)
Тема 9. Освоение черноморскими казаками земель Кубани. Казак без веры не казак.
Возрождение Православия на Кубани после переселения черноморских казаков. Православная вера казачества.
Походные церкви казачества. Учреждение епархии Кавказской и Черноморской. Иеремия (Соловьев), Иоаникий
(Образцов), свт. Игнатий (Брянчанинов).
Тема 10. Духовные покровители казачества.
Почитаемые святые и небесные покровители казачества. Святой великомученик Георгий Победоносец и Святитель
Николай Мир Ликийских чудотворец. Свято-Георгиевские и Свято- Никольские храмы на Кубани.
Тема 11. Старейшие храмы на Кубани.
Свято-Покровский храм в Тамани – один из первых храмов на Кубани. История его возникновения и особенности
устройства. Образ Богородицы в культурных традициях и храмовом строительстве Кубанских казаков. Богородичные
праздники и их отражение в названиях храмов и станиц Кубани. Старейшие деревянные храмы Кубани.
Тема 12. Духовный подвиг русского воинства.
Жизнь, отданная Богу, царю и Отечеству. Духовный облик русского воина. Святой благоверный князь Александр
29

Невский – покровитель Кубанского казачьего войска. Димитрий Донской; святой воин Феодор Ушаков; святой праведный
Иоанн Русский.
Полковой священник Кубанского казачьего войска Константин Образцов. Духовный подвиг воина Евгения Родионова
8 класс (34 часа)
Введение. (1 ч)
История кубанского региона в конце XVI– XVII в. (повторение изученного в 7 классе). Турецкие и крымскотатарские поселения. Адыги. Ногайцы. Уклад жизни, обычаи, традиции, духовная культура. Начало освоения Кубани
русскими переселенцами. Борьба России за укрепление южных рубежей. Кубанская тематика в записках
путешественников и документах XVII в. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебного пособия по кубановедению для
8 класса. Структура и содержание курса, аппарат усвоения знаний.
РАЗДЕЛ I.ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ КУБАНСКОГОРЕГИОНА(8 ч)
Тема 1. Изучение кубанских земель в XVIII – середине XIX в.(1 ч)
Начало комплексного исследования Кубани. Академические экспедиции. Труды И. А. Гильден-штедта, П. С. Палласа, С.
Г. Гмелина. Работы М. Гуликаи В. Колчигина. Книга И. Д. Попко «Черноморские казаки в их гражданском и военном
быту».
Тема 2. Физико-географическое положение современной территории Краснодарского края. Рельеф и полезные
ископаемые.
Особенности физико-географического положения Краснодарского края. Крайние точки, площадь территории. Субъекты
Российской Федерации и зарубежные государства, с которыми Краснодарский край имеет общую границу.
Основные формы рельефа. Азово-Кубанская равнина. Приазовская и Прикубанская низменности, Закубанская равнина.
Грядово-холмистый рельеф Таманского полуострова. Ставропольская возвышенность. Предгорье и горы Западного
Кавказа. Черноморское побережье. Месторождения полезных ископаемых.
Тема 3. Климат. Внутренние воды.
Факторы, определяющие климат Краснодарского края. Умеренный климат равнин и субтропический климат
Черноморского побережья. Горный климат. Погодные аномалии; неблагоприятные природные явления. Влияние
климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения кубанского региона.
30

Внутренние воды. Степные реки Азово-Кубан-ской равнины: Понура, Кочеты, Кирпили, Бейсуг, Челбас, Албаши,
Ясени, Ея. Река Кубань. Закубанские реки: Иль, Хабль, Ахтырь, Абин, Адагум, Кудако. Реки Черноморского побережья:
Пшада, Ву-лан, Джубга, Туапсе, Аше, Псезуапсе. Сочи, Мзымта, Псоу. Происхождение некоторых географических
названий.
Озѐра. Плавни. Лиманы. Искусственные водоѐмы. Подземные воды. Ледники.
Тема 4. Почвы, растительный и животный мир Кубани. Охрана природы.
Разнообразие почвенного покрова Краснодарского края. Основные типы почв. Растительный покров равнин. Видовое
разнообразие растительности предгорий и гор.
Изменение ареалов животных во времени. Животные – обитатели природных зон. Охрана живого мира Кубани.
Заповедники Краснодарского края.
Итоговое повторение и проектная деятельность(1 ч)
Физико-географический портрет кубанского региона. Географическое положение, рельеф, полезные ископаемые.
Климат, воды суши, растительный и животный мир Краснодарского края. Охрана природных богатств региона.
Разработка проекта на одну из тем: «Мой район (населѐнный пункт): историко-географический очерк»; «Природные
богатства моего района и их использование в хозяйстве»; «Охрана растительности горной части края» или др.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ КУБАНИ XVIII в.(12 часов)
Тема 5. Казаки-некрасовцы на Кубани
Антиправительственные выступления казаков. Писатель П.И.Мельников-Печерский о раскольниках («Письма о
расколе»). Подавление восстания, организованного К. Булавиным. Переселение некрасовцев на Кубань; их походы на Дон и
на Волгу. Взаимоотношения с Россией и с Крымским ханством.
«Заветы Игната». Система управления у казаков-некрасовцев. Основные занятия и уклад жизни. Быт и культура
некрасовцев. Распад некрасовской общины на Кубани. Переселение в Турцию.
Тема 6. Кубань во внешней политике России XVIII в.(4 ч)
Попытка Петра I закрепиться на берегах южных морей. Строительство Азовского флота и его главной базы– Таганрога.
Военные действия на Азовском море. Кубанский поход Ф. М. Апраксина. Адрианопольский мирный договор.
Начало Русско-турецкойвойны 1735–1739 гг. Х. А. Миних. Воссоздание флота на юге России и взятие Азова. П. П.
31

Бредаль. П. П. Ласси. Действия донских казаков и калмыков. Дондук-Омбо. Крымский поход 1737 г. Завершающий этап и
итоги войны. Белградский мир.
Обострение борьбы между Россией и Турцией за обладание Северо-Западным Кавказом. Выдающиеся победы русского
оружия. Русско-турецкая война 1768–1774 гг. Военные действия на земле Кубани. П.А. Румянцев. А. Н. Сенявин. Кубанский
корпус в Русско-турецкой войне. Кючук-Кайнарджийский мирный договор.
Роль Кубани в русско-турецких отношениях на рубеже 1770–80-х гг. Присоединение Крыма и Прикубанья к России.
Русско-турецкая война 1787–1791 гг. Разгром Батал-паши. Взятие Анапы под командованием И. В. Гудовича. Ясский
мирный договор. Расширение и укрепление границ Российской империи.
Тема 7. А. В. Суворов во главе Кубанского корпуса
А. В. Суворов – военачальник, политик, дипломат. Кубанская оборонительная линия. Командующий войсками в Крыму
и на Кубани. Присяга ногайцев на верность России. Разгром мятежников. Строительство Фанагорийской крепости. Вклад А.
В. Суворова в военную науку и освоение Кубани. Генералиссимус в исторической памяти кубанцев.
Тема 8. История формирования Черноморского казачьего войска
Рождение Войска верных казаков. Сидор Белый. Антон Головатый. Участие казаков в военных экспедициях.
Формирование Черноморского казачьего войска. Подготовка черноморцев к переселению. «Жалованная грамота» Екатерины
II Черноморскому войску от 30 июня 1792 г.
Тема 9. Начало заселения Правобережной Кубани
Переселение черноморцев. Кошевой атаман Захарий Чепега. Организация кордонной стражи. Военизированный быт
казаков. «Порядок общей пользы». Войсковые казачьи регалии. Символы атаманской власти (бунчук, пернач, булава).
Основание первых 40 куренных селений.
Служба донских казаков на Кавказской линии. Волнения в донских полках–реакция на решение об их переселении на
Кубань. Н. И. Белогорохов. Начало формирования линейного казачества. Кубанский казачий линейный полк.
Организация кордонной стражи на р. Кубани. Выбор места для войскового города: стратегическая выгода и природноклиматические условия. Проблемы датировки основания Екатеринодара. Развитие города, его специфика.
Екатерина II в исторической памяти кубанцев.
32

Социальные выступления адыгов и казаков. Бзиюкская битва (1796 г.). Персидский поход. «Персидский бунт» (1797 г.).
Т. Котляревский, Ф. Дикун, О. Шмалько и др. участники событий. Борьба казаков за сохранение демократических традиций
запорожской вольницы.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Основные потоки русских переселенцев на Ку-бань. Некрасовцы в Прикубанье. А. В. Суворов на Кубани. Черноморцы и
линейцы: общее и особенное. Казачьи атаманы.
Исследовательский проект на одну из тем: «Приобретения и потери России в ходе Русско-турецких войн XVIII в.»;
«История возникновения населѐнных пунктов Краснодарского края на месте (или вблизи) суворовских укреплений и
крепостей» или др.
РАЗДЕЛ III. ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЖИТЕЛЕЙ КУБАНИ И ЧЕРНОМОРЬЯ (6 ч)
Тема 10. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья
Кавказские языки. Адыги – коренные жители кубанских земель. Тюркские языки. Тюркизмы (аул, курган, кунак, казак,
джигит, саман, очаг и т. д.). Семитские и финно-угорские языки. Индоевропейские языки.
Специфика кубанских говоров. «Кубанська мова». Диалектизмы. Виды диалектизмов: лексические, фонетические,
словообразовательные, морфологические, синтаксические, семантические. Топонимика Кубани. Судьба диалектов.
Тема 11. Повседневная жизнь и традиции казачьего населения XVIII в.
Казачьи традиции и уклад жизни. Казачье подворье в XVIII в. Подготовка к военной жизни. Военное мастерство.
Традиционная казачья кухня. Любимые блюда казаков.
Место религии в жизни казаков. Казачье духовенство. Первые храмы и монастыри Черномории.
Православные праздники и обряды. Разнообразие обрядового фольклора: Святки, гадание, крещенский сочельник,
Масленица, Прощѐное воскресенье, Великий пост, Пасха, Троица, день Ивана Купалы, Покров Пресвятой Богородицы.
Песни кубанских казаков.
Тема 12. Кубанская тема в письменных источниках XVIII в. У истоков литературы Кубани.
Кубанские земли и их обитатели глазами иностранцев. «Путешествие из Крыма в Черкесию через земли ногайских татар
в 1709 году» Феррана. «Путешествие по Европе, Азии и Африке» Обри де ла Мотрэ. Кубань в документах и трудах учѐных.
33

Работы С. П. Гмелина, И. А. Гильденштедта, П. С.Палласа.
Переселение казаков-черноморцев на Кубань – основополагающее событие для литературы Кубани. У истоков
литературы Кубани. «Песнь Черноморского войска» Антона Головатого – «программа» будущей жизни черноморцев на
Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Быт, материальная и духовная культура жителей Кубани. Взаимовлияние казачьей и горской традиций. Начало
формирования новой этнокультуры. Знакомство с народными мастерами декоративно-прикладного искусства,
фольклорными коллективами своего населѐнного пункта. Посещение местного музея.
Исследовательский проект на одну из тем: «Особенности повседневной жизни кубанского казачества»; «Православные
традиции Кубани» или др.
Раздел Vl. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 часа)
Тема 13. Монастыри как центры духовной культуры.
Казачьи монастыри. Святоотеческая православная культура в обустройстве монастырей, построенных казаками.
Основание первого монастыря на Кубани. Свято-Николаевская Екатерино - Лебяжская пустынь.
Тема 14. Социальное служение и просветительская деятельность церкви.
Социальное служение и просветительская деятельность монастырей. Радетели земли Русской. Духовное
подвижничество преподобных Сергия Радонежского и Серафима Саровского.
Тема 15. Воинская культура казачества как «православного рыцарства».
Защита границ Отечества и православной веры – воинская миссия казачества. Казак православный воин и патриот.
Присяга казаков. Героические страницы истории казачества Кубани.
Тема 16. Просветительская и миссионерская деятельность церкви. К.В. Россинский.
Духовное образование на Кубани. Роль церкви в культурном развитии казака. Православные библиотеки. Церковноприходские школы. «Просветитель Черноморского края» - Кирилл Васильевич Россинский (17.03. 1774 г. — 12.12. 1825
34

г). Музыкальная культура и песенное творчество казачества духовного содержания. Хоровая культура казаков.
Кубанский Казачий хор.
9 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Физико – географический портрет кубанского региона. История кубанского региона в конце XVIII в.(повторение
изученного материала в 8 классе). Начало заселения Кубани русскими переселенцами и казаками. Кубань в Русскотурецких воинах. Образование Черноморского казачьего войска.
Основание Екатеринодара. Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья. Кубань в ХVIII в. Записках
путешественников, трудах ученых, в документах. История региона – часть России. Общность исторических судеб
народов Кубани.
РАЗДЕЛ I Кубань в первой половине XIX века.(7 часов)
Тема № 1 Освоение кубанских степей.
Особенности развития России в XIX веке. Кризис традиционного общества. Народная и военно-казачья колонизация
Черномории. Состав переселенцев (беглые крепостные, отставные солдаты, вольные хлебопашцы, государственные
крестьяне, представители различных этнических групп). Основание селений
Ады, Армавир (1839), станиц
Новодеревянковской, Новощербиновской, Лабинской, Урупской и др., города - порта Ейск (1848)
Заселение северо – восточной части Кубани (Старой линии) новые станицы Тифлисткая, Темижбекская, Ладожская,
Казанская, Воронежская (1802 – 1804гг.) Хозяйственное освоение территории. Развитие сельского хозяйства и
зарождение промышленности. Товарообмен и торговля как фактора сближения горцев и казаков.
Тема № 2 Черноморцы в Отечественной войне 1812 года.

35

Кубанцы в боях за Отечество. Участие черноморцев в Бородинском сражении и заграничных походах русской армии
1813-1814 гг. Воинская доблесть А.Ф. и П.Ф. Бурсаков, А.Д.Бескровного, В.В.Орлова – Денисова, Н.С.Заводовского.
Казачья тактика ведения боевых действий.
Тема № 3 Декабристы на Кубани.
Кавказ – «тѐплая Сибирь» в судьбах участников декабрьского восстания. Вклад в развитие Кубанского региона
ссыльных декабристов Н.И. Лорера, Н.А.Назимова, М.М.Нарышкина и др
Тема № 4 Зарево Кавказской войны.
Кавказ в системе международных отношений. Роль Турции в усиление противостояния между горцами и казаками.
Бой у Ольгинского кордона. Тиховские поминовения. Меновые дворы как средство установления мирных отношений
между горцами и казаками. Осада и взятие Анапы русскими войсками (1828). Заслуги и проведение этой операции
А.Д.Бескровного, А.С. Грейга, А.С.Меншикова. Вхождение Черноморского побережье Кавказа в состав России по
условия Андрианопольского мирного договора (1829).
Тема № 5 Черноморская береговая линия. Активизация военных действий в Закубанье.
Борьба с работорговлей. Строительство укреплений, создание Черноморской береговой линии. Российские
военачальники на Кубани (А.А.Вельяминов, М.П. Лазарев, Н.Н.Раевский). Активизация военных действий в Закубанье
и на Черноморском побережье. Оборона Михайловского укрепления, подвиг Архипа Осипова. Деятельность наибов
Шамиля в Закубанье. (Мухаммед-Амин).
Тема № 6 Материальная культура казачьего населения Кубани в первой половине XIX века. Развитие
образование. Искусство и архитектура.
Курени, куренные селения. Станица как тип казачьего поселения. Особенности устройства усадьбы линейных и
черноморских казаков. Одежда казака и казачки, украшения (общее и особенное у черноморских и линейных казаков).
Костюм как отражение социального статуса его обладателя.
36

Становление системы образования на Кубани. Первый просветитель Черномории (К.В. Россинский).
Образование горцев Закубанья. Первые библиотеки. Роль Я.Г.Кухаренко, И.Д. Попко, Л.М. Серебрякова в становлении
библиотечного дела. Научное освоение региона. Адыгейские просветители: Султан Ханг-Гирей («Записки о Черкесии»,
«Вера, нравы, обычаи, образ жизни черкесов»), Умар Берсей («Букварь черкесского языка»). Л.Я. Люлье – составитель
адыгского алфавита на основе кириллицы.
Искусство в жизни кубанцев. Традиционные ремесла. Создание Войсковых певческого и музыкального хоров.
Зарождение театрального искусства. Строительство и архитектура (братья И. и Е. Черники). Памятники архитектуры
XIX в.: здание восковой богодельни в Екатеринодаре ( ныне первая городская больница Краснодара), гостиный
двор в Ейске.
Раздел II Кубань во второй половине XIX века (12 часов)
Тема № 7. Присоединение Закубанья к России. Окончание Кавказкой войны.
«Черкесский вопрос» в условиях Крымской войны. Действия Мухаммеда-Амина, направленных на объединение
горских народов под знаменем независимости. Борьба Мухаммеда-Амина и Сефер-бея за власть над черкесами.
Уничтожение укреплений Черноморской береговой линии. Оставление Анапы и Новороссийска русскими войсками.
Строительство укреплений в Закубанье. Основание крепости Майкопа (1857). Пленение Шамиля (1859),
капитуляция Мухаммеда-Амина. Образование Кубанской области и Кубанского казачьего войска (1860). Встреча
Александра II с депутацией горцев (1861). Соединение русских войск в урочище Кбаада (Ясная Поляна). Окончание
Кавказской войны(1864).Вынужденное массовое переселение горцев в Турцию.Значение присоединения Закубанья к
России.
Тема №8. Участие кубанцев в Крымской войне.

37

Формирование пластунских команд. Участие Черноморцев в обороне Севастополя. Северо-Западный Кавказ во
время Крымской войны (1853-1856). Боевая доблесть казаков-пластунов. Бои за Таманский полуостров и участие в них
казаков.

Тема № 9. Преобразование на Кубани в период общероссийских реформ.
Российская модель перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности отмены крепостного
права и земельные преобразования на Кубани. Ликвидация крепостничества в казачьей среде. Освобождение горцев от
крепостного права. Создание класса земельных собственников. Помещичье землевладение на Кубани.
Административно - территориальные преобразования. Образование Черноморского округа (1866). Образование
Черноморской губернии (1896). Реформы судебной системы (станичные суды, третейские, суды почетных судей,
окружные суды). Окружные сословные суды в городских округах и аульные суды. Адат - обычное традиционное право у
мусульманских народов. Городская реформа (введение городского самоуправления в Екатеринодаре и Темрюке).
Военная реформа (введение всеобщей воинской повинности). Изменения в казачьих войсках.
Тема № 10. Народная колонизация. Становление транспортной системы Кубани.
Массовая колонизация края и еѐ последствия. Утверждение капиталистической модели экономического развития
Кубани. Рост населения в регионе. Изменения в порядке землепользования. Развитие водного транспорта.
Строительство железнодорожных магистралей. Первая железная дорога Ростов - Владикавказ. Общество
Владикавказкой железной дороги. Вклад Р.В.Штейнгеля в развитие региона.
Тема № 11. Земельные отношения. Сельское хозяйство и торговля. Промышленность.
Правовое регулирование земельных отношений. Постановление Госсовета «О поземельном устройстве в казачьих
войсках» от 21апреля 1869г. Плодородные черноземные почвы – главное богатство Кубани. Структура земельного
фонда. Особенности землепользования (вольнозахватная, хуторская, подворовая формы) Правовое регулирование
38

земельных отношений. Передельно - паевая система распределения земли. Аренда земли. Образцовое имение
«Хуторок».
Основные развития сельского хозяйства в регионе. Ведущая роль животноводства. Эксцентрический характер
животноводства. Коневодство – традиционная отрасль сельского хозяйства у казаков. Скотоводство мясного и
молочного направления. Овцеводство (грубо – шерстяное и мериносовое). Эксцентрическая система земледелия.
Переход к трѐхпольному севообороту, применению удобрений. Пропашные культуры. Товарные культуры (пшеница,
ячмень, подсолнечник). Развитие табаководства. Возрождение садоводств.а Виноградорство и виноделие (Л.С. Голицин,
Д.В. Пиленко, Ф.И. Гейдук). Имения Абрау-Дюрсо. Формирование рыночных отношений, развитие торговли.
Кубанские ярмарки.
Становление промышленности на Кубани. Кустарные промыслы - основа мелкотоварного производства.
Мукомольные и маслобойные производства, развитие и механизация. Винокурение. Кубанские предприниматели
А.М.Ерошов, Я.В.Попов, И.П. Баев, братья Аведовы. Первая нефтяная скважина. А.Н.Новосельцев-пионер нефтяной
отрасли.
Становление
цементной
промышленности.
Металлургическое
производство.
Первый
металлообрабатывающий завод К.Гусника.(1886). Урбанизация – важная составляющая социально – экономического
развития кубанского региона. Создание первых кредитно – финансовых учреждений. Кубанские предприниматели:
И.П.Бедросов, Н.И.Дицман, братья Кузнецовы, И.И.Галанин,Е.Г.Тарасов и др.
Тема № 12. На помощь славянским братьям.
Участие кубанцев в освободительной борьбе южнославянских народов против османского владычества (1877-1878).
Добровольческое движение. Кубанцы в составе воинских формирований
С.Я.Кухаренко,М.Д.Скобелев.ЗащитаБаязерта.Ф.Э.Штокович.Марухскийпоход.П.Д.Бабыч. Герои Шипки и Плевны.
Награды кубанскому казачьему войску.
Тема № 13. Общественно-политическая жизнь.

39

Обострение социальных противоречий на Кубани в условиях проведения реформ. Распространение революционных
идей на Кубани. Кубанские «землевольцы» и «народовольцы».Н.И.Воронов., Г.А.Попко, П.И.Андреюшкин.
Марксистские кружки. Земледельческая ассоциация в станице Бриньковской. Начало общественной деятельности
Ф.А.Щербина. Община «Криница»(1886) в Черноморском округе. В.В.Еропкин. Деятельность правоохранительных
органов.
Тема № 14. Развитие традиционной культуры на Кубани во второй половине XIXвека. Образование и культура в
условиях реформирования общества.
Культурное наследие горских народов. Народная культура адыгов: традиции и новшества. Женский и мужской
костюмы. Адыгейская кухня наиболее устойчивый элемент национальной культуры. Семья и семейная обрядность.
Религиозные верования. Особенности песенно-музыкальной культуры адыгов. Черноморцы и линейцы: самобытность и
взаимовлияние. Образовательное пространство на Кубани. Открытие школ в станицах. Ф.Н.Сумароков-Эльстон. Роль
Русской
Православной
церкви
в
развитии
образования.
Развитие
и
распространение
научныхзнаний.В.В.Докучаев.Д.И.Менделеев.И.Д.Попко.П.П.Короленко-летописец кубани. Кубанский областной
статистический
комитет(1879)
Е.Д.Филицын.
Общество
любителей
изучения
кубанской
области
(ОЛИКО)1897.В.М.Сысоев. Сочинская сельскохозяйственная садовая станция(1894)
Печать и книжное дело. Первая региональная газета «Кубанские войсковые ведомости»(1863).Повседневная жизнь
кубанцев. Медицинские и развлекательные учреждения. Благоустройство городов и станиц Войсковой сад
Екатеринодара место отдыха екатеринодарцев. Дендрарий и парк «Ривьера» в Сочи. Театр. Гарнизонные
спектакли,частные и любительские театры. Музыка. Деятельность любительских музыкально-творческих объединений.
Изобразительное
искусство.
Творчество
П.С.Косолапа(1834-1910)Е.И.Посполитаки.Ф.А.Коваленко(1866
1919).А.А.Киселѐва. Строительство и архитектура. Роль архитектуры в формировании внешнего облика Екатеринодара
и других городов Кубани.В.А.Филиппов-автор «царских ворот», Е.Д.Черник собор Святого Александра Невского,
И.К.Мальгерб и др.
Раздел III.Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани.(4 часа)
40

Тема № 15. Русские писатели первой полвины XIX века о Кубани. Становление литературы Кубани.
Кубанская тематика в «История государства Российского» Н.М.Карамзин.А.С.Пушкин и Кубань. «Кавказкий пленник».
«Тазит».Кубанская тематика в авторских примечаниях к «История Пугачѐва».Кубань в заметках и письмах
А.С.Грибоедова.
Кавказские пленники: А.И.Полежаев «Ночь на Кубани», А.А.Бестужев «Аммалат-бек»,«Он был убит»,А.И.Одоевский.
М.Ю.Лермонтов на Кубани. «Тамань», Становление литературы Кубани. К.В.Россинский – поэт, проповедник, поборник
просвещения. Я.Г.Кухаренко «Исторические записки о войске Черноморском», «Казак-Мамай», «Вороной конь»,
«Пластуны»
Тема № 16. Кубань в творчестве писателей второй половины XIX века. Развитие литературы Кубани.
Кубань в жизни и творчестве Г.И.Успенского «Поезжайте на Кавказ», «Письма с дороги». Кубанские реалии в жизни и
творчестве А.П.Чехова. «Барыня»(1882)Гимн нашему краю. Кубань в творчестве М.Горького и А.И.Куприна. Тема
богатства и бедности. Точность и беспощадность писательских оценок. «Дед Архип и Лѐнька»(1895),
«Два босяка»(1894).А.И.Куприн «Путевые картинки»(1900).
Стихотворения В.С.Вареника. «Казачий Цицерон», «речи» и «приветствия», «О Музо! Панночка любэнька…»,
«Черноморский пластун», «Думка черноморца», «Журба Черноморского казака». Простота и искренность сочинений
В.С.Вареника, точность бытовых зарисовок, выразительность языка. Очерки И.Д.Попко- не только летописец.
«Черноморские казаки в их гражданском и военном быту», «Пластуны».Выразительность языка, точность в бытовых
деталях, психологическая убедительность. Писательская судьба В.С.Мовы (В.Лиманского). Уроженец Сладкого Лимана.
«Три бродяги» - яркая портретно-психологическая зарисовка. «Старое гнездо и молодые птицы» В.С.Мова –
переводчик. Талантливый бытолитописец. Художественные и публицистические зарисовки Н.Н.Канивецкого.
Изображение быта, нравов и колоритных характеров кубанцев, умение видеть возможности языка (русского и
украинского),яркость и живость диалогов. Личность и писательская судьба Д.В.Аверкиева-автора исторических
трагедий и комедий на сюжеты связанные с русской стариной. Пьеса «Каширская старина» - наиболее значительное
41

произведение писателя. Тесная связь с фольклором, достоверное воспроизведение старинного быта, отточенность
языка, напряженность диалогов. Творчество Д.В.Аверкиева как явление общенационального маштаба.
Раздел IV Кубанская область и Черноморская губерния в 1900 – 1913 гг. (5 часов)
Тема № 17. Социально – экономическое развитие.
Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1913 г.Социальный и национальный состав населения; казачество,
иногородние, инородцы. Различия между Черноморской губернией и Кубанской областью. Структура земледелия.
Арендные отношения. Экономика Кубани. Сельское хозяйство и промышленность. Транспортная система.
Акционирование и монополизация капитала.Товарныебиржи,торговыедома,акционерныекомпании.Монополизация
отраслей промышленности Кубани.
Тема № 18. Развитие сельского хозяйства, торговли и промышленности.
Особенности развития отраслей сельского хозяйства в начале XX века в целом по региону (в вашей местности в
частности).Ослабление позиций животноводства. Развитие зернового земледелия. Процесс специализации земледелия.
Рост посевов других товарных культур:табак,подсолнечник,лен,конопля.Торговля.Торгово-хозяйственные связи Кубани.
Традиционная ярмарочная торговля. Товарообмен с мировым рынком.
Кубань и мировой экономический кризис. Мукомольное и маслобойное производство. Тороговый дом «А.М.Ершов с
сыновьями», акционерное общество «Фома Николенко», компания И.И.Дицмана. Рост числа акционерных обществ
.Кирпичное производство Л.Н.Трахов. Цементная промышленность. Монополистические объединения.
«Бетон»(«Первомайский»)станица Верхнебаканская. Нефтяная промышленность. «майкопский бум».Нефтеперегонные
заводы (Ширванский и Екатеринодарский) Завод «Кубаноль».Металообрабатывающая промышленность.
Тема № 19. Общественная ситуация и революционное движение.
Политическая борьба и общественное движение в Кубанской области и Черноморской губернии. Распространение
революционных идей. Марксиские кружки «Группа кубанских рабочих», «Новороссийский социал-демократический
42

союз». Кубанский комитет РСДРП(1904).Подъѐм общественного движения. Забастовка железнодорожников на станции
Кавказской (Тихорецкой,Екатеринодара, Минеральных вод и др.) Новороссийская и Сочинская республики.Волнения в
воинских частях. А.С.Курганов. Восстание казачьих сотен 2-го Урупского казачьего полка. Черноморский комитет
ВКС(1905)Действия анархистов и террористов. Волнения в сельской местности. Восстание адыгских крестьян аула
Хакуриновский(1913)
Тема № 20. Культурное пространство Кубани в конце XIX - начале XX .
Образование и наука на Кубани. Типы образовательных учреждений. Сословные и национальные особенности
получения образовании. Горские школы. Развитие женского образования. Профессиональное образование на Кубани.
Подготовка педагогических кадров. Развитие науки. Археологические исследования в регионе. Н.И.Веселовский.
В.И.Воробьѐв. Вклад в науку Ф.А.Щербины «История Кубанского казачьего войска»Б.М.Городецкий «Очерки по
кубановедению».В.С.Пустовойт опытно-селекционное поле «Круглик». Здравоохранение. Курортное строительство.
Новые лечебные учреждения. Выдающиеся врачи и организаторы здравоохранения. С.В.Очаповский., В.А.Будзинский.
Развитие санаторно-курортного комплекса Кубани и Черноморья. Просвещение. Наука. Кубанское общество народных
университетов. Публичные библиотеки
в городах и станицах Кубани.(Т.В.Доброскок,А.Х.Гатагогу. Музейное
дело.(Армавир.Туапсе.Анапа.Екатеринодар) Газетный «бум».Местные и областные газеты.
Музыкальная жизнь. Народные хоры. Г.М.Канцевич. Я.М.Тараненко. Хор и оркестр кубанского казачьего войска.
Первое музыкальное училище(1909)А.Дроздов, М.Гнесин.
Зрелищные искусства. Благоустроенные театры, Цирк «Колизей» дрессировщик В.Дуров, борец И.Поддубный.
Развитие кинематограф.А.Д Самарский,Н.Л.Митнервин –«Военная жизнь казаков кубанцев», «Буря в Новороссийском
порту».Спорт.Первые массовые спортивные состязания. Изобразительное искусство Ф.А.Коваленко и развитие
изобразительного искусства в регионе. Картинная галерея (1904).Дом – музей А.А.Киселева.
Изменение внешнего облика кубанских городов. Формирование облика кубанской столицы.И.К.Мальгерб. Новые
памятники : Екатерине II (1907),запорожцам высадившимся на Тамани(1911)
43

Итоговое повторение. Проектная деятельность. (1часа)
Основные события истории Кубани XIX – начала XX. Ключевые события данного периода в контексте общероссийской
истории. Социально-экономическое и военно - политическое развития Кубанского края.. Формирование культурного
пространства региона. Развитие оригинальной литературы Кубани. Место и роль региона в истории Российского
государства XIX – начала XX.
Исследовательские проекты по пройденному материалу.
Раздел V Духовные истоки Кубани.(4 часа)
Тема 21. Христианские мотивы в культуре.
Библейские мотивы в культуре. Православие – основа духовной культуры кубанского казачества. Духовные основы
славянской письменности. Первые книги. Церковно-славянский язык. Византийские традиции в христианской музыке,
живописи, архитектуре. Вечные общечеловеческие христианские ценности, отраженные в современном искусстве
(вера, надежда, любовь, поиски Истины, смысл жизни, понятие Вечности и др.)
Тема 22. Духовные основы художественной культуры казачества.
Храмы городов и станиц Кубани - вчера, сегодня, завтра. Храмовое зодчество на Кубани. Архитектор Мальберг и судьба
кафедрального Екатерининского Собора. Храмы Екатеринодара из прошлого в будущее.
Тема 23. Духовная лирика кубанских поэтов и композиторов.
Христианские мотивы в музыкальном народном творчестве Кубани. Духовные основы фольклора кубанского
казачества. Псальмы, канты, духовные стихи и песни. Кубанский казачий хор. В.Г. Захарченко. Творчество
православного поэта Николая
Зиновьева. Духовная лирика кубанских композиторов. Стихи и песни дьякона Михаила Околота, В.Б. Никитина и др.
Тема 24. «Екатеринодарский Третьяков» - Ф.А. Коваленко и его дар городу.
44

Меценатство и благотворительность. Коваленко Ф.А. и его коллекция картин. История создания художественного музея
Екатеринодара. Коллекция икон в музее и их духовное значение.
Направления проектной деятельности
Класс
5 класс

6 класс
7 класс
8 класс

9 класс

Количество
Проектная деятельность
часов
1.Появление первобытных людей на территории Кубани.
1
2.Древний период истории Кубани.
3.Основные изменения в хозяйственной деятельности и общественной жизни
населения региона от периода
древности до Средневековья.
1.Лучшие труженики Красноармейского района.
1
2. «Кубань – наш общий дом»
3.Ваш населенный пункт в эпоху Средневековья
1.Природно-хозяйственные комплексы моей местности.
2
2. Быт, материальная, духовная и художественная культура народов, населявших
Кубань.
1. «Природа Кубани», « Охрана природных объектов на Кубани»
2
2. Деятельность А.В. Суворова на Кубани.
3. « Православные традиции Кубани»
5

1. Основные события Кубани XIX – начала XX в.

45

3. Тематическое планирование по кубановедению
5 – 9 класс
Раздел

Введение
Кубань в эпоху
каменного века

Кубановедение 5 класс
Кол –
Тема
Кол –
Основные виды
Основные направления
во
во
деятельности обучающихся
воспитательной
часов
часов (на уровне универсальных
деятельности
действий)
1
Что и как изучает
1
Объяснять
специфику 12345678
кубановедение
предмета «Кубановедение».
5

Древние собиратели и
охотники
Появление человека
современного облика
Земледельцы и
скотоводы

2
2
1

Раскрывать
значение 1234567
понятий культурный слой,
питекантроп,
первобытное 1234567
человеческое
стадо,
присваивающее хозяйство, 1234567
палеолит, мезолит, неолит,
энеолит.
Сравнивать
особенности
археологических культур по
заданному плану: территория
распространения,
занятия
племен, особенности быта,
обряды захоронения, время
существования.
Разрабатывать проект по
одной из пройденных тем.
Например, изготовить макет
дольмена.
46

Земледельцы и
скотоводы
СевероЗападного
Кавказ в эпоху
бронзы

5

Кочевые и
оседлые племена
Прикубанья в
раннем железном
веке

8

Греческие
колонии на
берегах Чѐрного

10

Майкопская и ямная
археологические
культуры
Дольменная культура

1

Северокавказская,
катакомбная и срубная
культуры

2

Кочевники кубанских
степей
Меоты –
земледельческие
племена СевероЗападного Кавказа
Мифология. Искусство
и быт кочевого и
оседлого населения
Прикубанья.
Начало
древнегреческой
колонизации

3

2

2

3

1

Сравнивать особенности
1234567
археологических культур по
заданному плану: территория
1234567
распространения, занятия
1234567
племен, особенности быта,
обряды захоронения, время
существования.
Разрабатывать проект по
одной из пройденных тем.
Например, изготовить макет
дольмена.
Сравнивать обряды
1234567
захоронения у скифов и
сарматов. Показывать по
1234567
карте найденные
археологами места сиракских
и сарматских погребений.
Уметь составлять рассказ.
1234567

Называть причины
древнегреческой
колонизации. Показывать на

1234567

47

и Азовского
морей

Итоговое
повторение и
проектная
деятельность

1

Духовные истоки
Кубани

4

Античная мифология и
Причерноморье
Союз греческих
городов - полисов
Культура и быт
греческих городовколоний Боспора
римского времени
Итоговое повторение и
проектная деятельность

3

Нравственные
принципы
христианства в
притчах и
легендах.
Появление первых
христиан на
территории
нашего края. Первые
христианские храмы
Истоки христианства
на
Северном Кавказе.
Духовные
подвижники.
Святые Апостолы

1

3
3

1

1

1

1

карте территорию
Боспорского государства и
города-колонии: Пантикапей,
Фанагорию, Горгиппию,
Гермонассу и др. Называть
предметы античного импорта
и экспорта. Объяснять
понятия колония, демос,
знать, полис

1234567
1234567
1234567

1234567

Знать нравственные основы 1234567
христианства.
Значение воскресного дня.
Притчи
и
легенды
–
источник мудрости и знаний.
Нравственные принципы в 1234567
афоризмах, притчах, баснях,
сказках, легендах,
пословицах. Объяснить роль
Византии в распространении
христианства на Северо- 1234567
Западном Кавказе.
1234567

48

Итого

Андрей
Первозванный, Симон
Кананит.
34
час

Кубановедение 6 класс
Раздел
Кол – Тема
Кол – Основные виды
во
во
деятельности обучающихся
часов
часов (на уровне универсальных
действий)
Введение
1
Объяснить духовно –
нравственный смысл
понятия малая Родина
Природа малой
8
Источники
1
Объяснять
понятия
родины и человек
информации о малой
источники
знаний,
родине
заповедник, топонимический
словарь,
фенология
Неповторимый мир
4
биоклиматическая
карта,
природы

Основные направления
воспитательной
деятельности
1234567

1234567

12345678
49

История Кубани
IV – XVI вв

Культура народов
Прикубанья в
Средние века

Итоговое
повторение и
проектная
деятельность

13

7

1

Изменение природы
человеком
Население.
Кубань в эпоху
Средневековья
Восточные славяне в
Прикубанье.
Тмутараканское
княжество.
Кубань в XIII – XV вв.
Между ордынцами и
генуэзцами
Народы Кубани в XVI
в.
Религиозные
верования жителей
Северо-Западного
Кавказа
Кубанские страницы
древнерусской
литературы. Нартские
сказания
Итоговое повторение и
проектная деятельность

1
2
2
4

3

4
4

3

1

вегетация, музей, архив.
Рассказывать о занятиях
населения колоний, об
особенностях торговых
отношений, строительстве
дорог, работорговле.
Оценивать итоги
владычества генуэзцев.

12345678
1234567
1234567
1234567

1234567

1234567
Рассказывать о народах,
1234567
проживавших на территории
Кубани в Средние века,
особенностях их
хозяйственной деятельности, 1234567
культуре, верованиях.
Рассказывать об основных
событиях, происходивших на
кубанской земле в период с
12345678
IV по XVI в. Подготовить
проект на одну из изученных
тем или разработать
сценарий фестиваля «Кубань
- наш общий дом».

50

Духовные истоки
Кубани

4

День славянской
культуры
и письменности.
Христианская
символика
на Северо-Западном
Кавказе.
Главное событие
христианства. Пасха в
кубанской семье
Житийная литература.

1

1

1

1

Рассказать о святых
равноапостольные Кирилл и
Мефодий - просветители
славян. Оценить значение
создание славянской азбуки.
Глаголица и кириллица.
Рассказать о Пасхальных
традициях. Тема Пасхи в
Художественных
произведениях и
литературе.

1234567

1234567

1234567

1234567

34час

Кубановедение 7 класс
Раздел
Кол – Тема
во
часов
Введение

1

Кол – Основные виды
во
деятельности
часов обучающихся (на уровне
универсальных
действий)
Называть основные
события истории Кубани
предшествовавших

Основные
направления
воспитательной
деятельности
1234567

51

периодов. Приводить
примеры зависимости
уровня развития общества
от окружающей среды.
Объяснять значение
понятий природный
территориальный
комплекс и природнохозяйственный комплекс.
Ознакомиться со
структурой учебного
пособия и аппаратом
усвоения знаний.
Природа Кубани.
Хозяйственное
освоение региона

10

Степи

3

Раскрывать
значение 12345678
понятий степь, природный
комплекс, природная зона,
природные компоненты,
суховей. Характеризовать
географическое
положение и природные
особенности
АзовоКубанской
равнины.
Показывать
на
карте
степные реки: Понуру,
Кочеты, Кирпили, Бейсуг,
Челбас, Албаши, Ясени,
Ею.
Объяснять
52

Предгорья и горы
Западного Кавказа

3

происхождение
географических названий.
Комментировать
высказывание:
«Чернозѐмные почвы –
богатство Краснодарского
края».
Объяснять
взаимосвязь
между
климатическими
условиями и видовым
составом растительного и
животного мира АзовоКубанской равнины.
Раскрывать значение
12345678
понятий паводок, отряд
воробьиные.
Характеризовать
природные условия
предгорной зоны
Краснодарского края.
Рассказывать об
особенностях рек –
притоков Кубани (Белая,
Пшиш, Уруп, Лаба).
Уметь находить и
показывать их на карте.
Объяснять происхождение
названий. Оценивать
природные условия
предгорий Западного
53

Природа Азовского и
Черноморского
побережий
Краснодарского края

2

Кавказа с точки зрения
удобства для проживания
людей. Называть
полезные ископаемые,
добываемые в предгорье,
раскрывать их роль в
развитии хозяйства края.
Готовить проекты по теме,
используя
дополнительные
источники информации.
Раскрывать значение
12345678
понятий нерестилище,
гидротехнические
сооружения.
Характеризовать
природные особенности
Азовского побережья.
Называть и показывать на
карте наиболее крупные
косы и лиманы на берегу
Азовского моря.
Определять роль лиманов
и плавней в
формировании
природного комплекса
Приазовья. Давать оценку
хозяйственной
деятельности человека на
территории Приазовья.
54

Показывать на карте
административные
районы и крупные
населѐнные пункты
Краснодарского края,
расположенные на
Азовском побережье.
Учиться прогнозировать
изменение природнохозяйственных
комплексов во времени на
примерах территории
Приазовья. Готовить
проект об охраняемых
природных объектах на
побережье Азовского
моря.
Моря

2

Раскрывать значение
12345678
понятий буны, солѐность,
конвенция.
Характеризовать
географическое
положение и природные
особенности
Черноморского бассейна.
Сравнивать Чѐрное море с
другими морями России;
55

устанавливать черты
сходства и различия.
Раскрывать роль и
значение Чѐрного моря в
развитии кубанского
региона. Рассказывать об
обитателях
Черноморского бассейна.
Называть основные
причины нарушения
природного равновесия в
Азово-Черноморском
бассейне, предлагать меры
по сохранению
экосистемы водоѐма.
Раскрывать значение
понятий биомасса,
планктон.
Характеризовать
природные особенности
Азовского моря.
Объяснять, в чѐм состоит
уникальность и
своеобразие водоѐма.
Рассказывать об
56

обитателях морского
бассейна. Раскрывать роль
и значение Азовского
моря в развитии
кубанского региона.
Готовит проект об
экологических проблемах
и охране природы АзовоЧерноморского бассейна.
Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Природно1
хозяйственные
комплексы,
сформировавшиеся
на территории
Краснодарского края

Называть основные
природно-хозяйственные
комплексы,
сформировавшиеся на
территории
Краснодарского края.
Знать, в чѐм заключается
своеобразие каждого из
них. Характеризовать
современное состояние
природных компонентов
равнин и горной части
края. Оценивать роль
деятельности человека в
изменении природного
облика кубанского

12345678

57

региона. Называть
проблемы охраны
природных компонентов и
предлагать пути их
решения. Готовить проект
по теме «Природнохозяйственные комплексы
моей местности».
История Кубани в
конце XVI– XVII в.

13

Турецкие и крымскотатарские поселения
на Кубани

1

На основе текста учебного 1234567
пособия, ЭФУ и
исторических источников
составлять устный рассказ
о поселениях,
существовавших в
Прикубанье и СевероВосточном
Причерноморье в конце
XVII – XVIII в.
Составлять схему
управления этими
территориями.
Показывать их на карте.
Проводить историческую
реконструкцию
хозяйственного уклада
58

крепостей. Определять
военно-экономическую
значимость кубанского
региона.
Население кубанских
земель в конце XVI –
XVII в.

9

Характеризовать образ
жизни народов,
населявших Кубань.
Устанавливать связь
между природными
условиями проживания и
хозяйственной
деятельностью.
Определять территорию
проживания народов по
исторической карте.

1234567

Работать с легендой
исторической карты и с
заданиями контурной
Выделять особенности
военного искусства
адыгов. Харектеризовать
факторы, оказавшие
влияние на формирование
системы набегов карты.
59

Освоение Кубани
русскими
переселенцами в
XVII в.

3

Анализировать
последствия церковной
реформы XVII в.
Показывать по карте пути
переселения казаковраскольников на Кубань.
Выделять причины и
этапы переселения на
Кубань. Определять роль
лидеров казачьего
переселения в процессе
освоения новых
территорий. Показать
взаимоотношения
переселенцев с русским
правительством и
Крымским ханством.

1234567

Рассказывать о
героических действиях
донцов и хопѐрцев в битве
с турецкой эскадрой и при
взятии Азова. Объяснять,
почему 1696 г. считают
годом основания
60

Кубанского казачьего
войска. Раскрывать роль
казаков в решении
внешнеполитических
задач России на южном
направлении

Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Реализовывать проект в
1234567
виде подготовки и защиты
доклада.

Кубань в «Книге
большому чертежу», в
записках
путешественников, в
документах

3

Кубанская тематика
в исторических
документах, в трудах
путешественников и
учѐных

3

Рассказывать о первых
картах Российского
государства. Знать
историю создания «Книги
Большому чертежу»,
называть имя еѐ автора –
А. Мезенцова. Делать
вывод об историческом
значении книги. Давать
оценку «Книги
путешествия» как
исторического источника.
Анализировать его,
сравнивать современную

1234567

61

характеристику
территории с описанием,
данным Э. Челеби.
Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Кубань в конце XVI
– XVII в.

Духовные истоки
Кубани

4

Освоение
черноморскими
казаками земель
Кубани.
Казак без веры не
казак.

Характеризовать
основные события,
произошедшие на
территории Кубани в
XVI–XVII вв. Раскрывать
особенности культуры
народов, проживавших на
территории Кубани в этот
период. Готовить проекты
по изученным темам

1

1

1234567

Возрождение Православия 1234567
на Кубани после
переселения
черноморских казаков.
Православная вера
казачества. Походные
церкви казачества.
Учреждение епархии
Кавказской и
Черноморской. Иеремия
(Соловьев), Иоаникий
(Образцов), свт. Игнатий
62

(Брянчанинов).
Духовные
покровители
казачества

1

Почитаемые святые и
небесные покровители
казачества. Святой
великомученик Георгий
Победоносец и Святитель
Николай Мир Ликийских
чудотворец. СвятоГеоргиевские и СвятоНикольские храмы на
Кубани

1234567

Старейшие храмы на
Кубани.

1

Свято-Покровский храм в
Тамани – один из первых
храмов на Кубани.
История его
возникновения и
особенности устройства.
Образ Богородицы в
культурных традициях и
храмовом строительстве
Кубанских казаков.
Богородичные праздники
и их отражение в
названиях храмов и
станиц Кубани.

1234567

63

Старейшие деревянные
храмы Кубани.
Духовный подвиг
русского
воинства.

1

Жизнь, отданная Богу,
царю и Отечеству.
Духовный облик русского
воина. Святой
благоверный князь
Александр Невский –
покровитель Кубанского
казачьего войска.
Димитрий Донской;
святой воин Феодор
Ушаков; святой
праведный Иоанн
Русский. Полковой
священник Кубанского
казачьего войска
Константин Образцов.
Духовный подвиг воина
Евгения Родионова.

1234567

Основные виды
деятельности

Основные направления

34час
Кубановедение 8 класс
Раздел
Кол –
во

Тема

Кол –
во

64

часов

часов

Введение

1

Основные вехи
развития кубанского
региона в 17 веке.
История Кубани в
18 веке в контексте
истории России

Физико –
географический
портрет Кубанского
региона

8

Изучение кубанских
земель в XVIII –
середине XIX в.
Физикогеографическое
положение
современной
территории
Краснодарского
края.
Рельеф и полезные
ископаемые
Климат.
Внутренние воды

1

1

2

3

обучающихся (на уровне
универсальных действий)
Называть основные
события истории,
происходившие на
территории Кубани в
XVII в. Изучив
содержание введения,
ознакомиться со
структурой
учебного пособия и
аппаратом усвоения
знаний.
Раскрывать значение
понятий комплексный,
лингвистика, кошма.
Рассказывать о
результатах
академических
экспедиций 1768–1773
гг., в ходе которых
проводились
исследования Кавказа.
Называть труды И. А.
Гильден-штедта, П. С.
Палласа, С. Г. Гмелина.
Рассказывать о вкладе М.

воспитательной
деятельности
1234567

1234567

12345678

12345678

65

Почвы,
растительный и
животный мир
Кубани. Охрана
природы

2

Гулика и В. Колчигина в 12345678
изучение территории
Кубани. Приводить
примеры в доказательство
того, что наиболее полное
изучение кубанских
земель началось только в
конце XVIII в.
Называть основные типы
почв Кубани;
характеризовать их
распределение
по территории края и
показывать на карте.
Описывать растительный
покров равнинной
территории
Краснодарского края;
раскрывать проблемы
охраны растительных
ресурсов. Называть
факторы, влияющие на
разнообразие
растительного покрова
горной части края.
Сравнивать видовой
состав растительного
покрова северного и
южного склонов
Кавказского
66

хребта; делать выводы.

История Кубани XVIII 12
в.

Итоговое
повторение и
проектная
деятельность
Казаки-некрасовцы
на Кубани
Кубань во внешней
политике России
XVIII в.
А. В. Суворов во
главе Кубанского
корпуса

1

2
4

1

Готовить проект по теме
«Охрана растительности
горной части
Краснодарского края»
Объяснять причины
антиправительственных
выступлений казаков.
Используя карту,
определять места
проживания казаковнекрасовцев на Кубани.
Определять роль, которая
отводилась в политике
Российского государства
освоению кубанских
земель русскими
переселенцами.
Используя
дополнительную
литературу, составлять
хронологическую
таблицу походов и
военных экспедиций
некрасовцев после

12345678

1234567
1234567

1234567

67

переселения на Кубань.

Итоговое повторение

1

История
формирования
Черноморского
казачьего войска
Начало заселения
Правобережной
Кубани

1

Итоговое

1

4

Использовать
1234567
исторические источники
для характеристики
деятельности А. В.
Суворова на Кубани.
1234567
Оценивать роль Суворова
в деле освоения
территории Кубани.
Называть и показывать на
карте крепости
Кубанской
оборонительной линии.
Объяснять историю
образования Войска
верных казаков и
происхождение
его названия. Называть
дату основания
Екатеринодара.
Характеризовать
проблемы датировки.
Объяснять
происхождение названия
главного города
Черномории
Исследовательский
1234567
68

и проектная
деятельность

Традиционная
культура жителей
Кубани и Черноморья

повторение и
проектная
деятельность

6

Языковое
разнообразие
Кубани и
Черноморья
Повседневная жизнь
и традиции
казачьего населения
XVIII в.

2

Кубанская тема в
письменных
источниках XVIII в.
У истоков
литературы Кубани

2

2

проект на одну из тем:
«Приобретения и потери
России в ходе Русскотурецких войн XVIII в.»;
«История возникновения
населѐнных пунктов на
месте (или вблизи)
суворовских
укреплений и крепостей»
Перечислять языковые
семьи, представители
которых живут на
Кубани. Давать
характеристику
кавказской языковой
семье и адыгским
народам как
коренным обитателям
кубанских земель.
Определять роль в
русском языке
северокавказских
регионализмов.
Объяснять, почему
кубанские говоры
называются говорами
вторичного образования.
Называть православные
праздники и обряды,
которые особо

1234567

12345678

1234567

69

почитались у
казаков. Демонстрировать
разнообразие обрядового
фольклора
Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Итоговое
повторение и
обобщение курса

1

Духовные истоки
Кубани

4

Монастыри как
центры

1

Характеризовать
12345678
особенности быта,
материальной и
художественной
культуры жителей
Кубани. Определять
взаимовлияние казачьей и
горской традиций.
Познакомиться с
мастерами народного
декоративно-прикладного
искусства, фольклорными
коллективами своего
населѐнного пункта.
Посетить местный музей.
Исследовательский
проект на одну из тем:
«Особенности
повседневной
жизни кубанского
казачества»;
«Православные традиции
Кубани» и др
Казачьи
монастыри.
1234567
Святоотеческая
70

духовной культуры

православная культура в
обустройстве
монастырей,
построенных казаками.
Основание
первого
монастыря на Кубани.
Свято-Николаевская
ЕкатириноЛебяжская
пустынь.

Социальное
служение и
просветительская
деятельность церкви

1

Социальное служение
и
просветительская
деятельность
монастырей.
Радетели
земли Русской. Духовное
продвижничество
преподобного
Серги
Радонежского
и
Серафима Саровского.

Воинская культура
казачества как
«православного
рыцарства»

1

Защита границ Отечества 1234567
и православной веры –
воинская
миссия
казачества.
Казак
православный воин и
патриот.
Присяга
казаков.
Героические
страницы
истории
казачества Кубани.

1234567

71

Просветительская и
миссионерская
деятельность
церкви. К.В.
Россинский

1

Духовное образование
на Кубани. Роль церкви в
культурном
развитии
казака.
Православные
библиотеки. Церковноприходские
школы.
«Просветитель
Черноморского края» Кирилл
Васильевич
Россинский(17.03.1774г.12.12.1825г.).
Музыкальная культура и
песенное
творчество
казачества
духовного
содержания.
Хоровая
культура
казаков.
Кубанский Казачий хор.

1234567

34час

Раздел

Введение

Кубановедение 9 класс
Кол – Тема
Кол –
во
во
часов
часов
1

История кубанского
региона – часть

1

Основные виды
деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных действий)
Активизировать знания,
полученные на уроках ку-

Основные направления
воспитательной
деятельности
12345678
72

истории России.
Основные этапы
истории Кубани в
18-19 вв

Кубань в первой
половине XIX века

7

Освоение
кубанских степей.

бановедения в 8 классе.
Раскрывать природные
особенности территории
нашего края, называть
преимущества и
недостатки
географического
положения. Рассказывать
о событиях,
происходивших в регионе
в XVIII в., о значении
переселения на Кубань
черноморских и донских
казаков. Характеризовать
традиционную культуру
жителей Кубани и
Черноморья в этот
период. Называть труды
учѐных, записки путешественников, в которых
упоминается Кубань. Знакомиться со структурой и
содержанием учебного
пособия для 9 класса.
1

Раскрывать значение
12345678
понятий тягловая сила,
Малороссия, Черномория,
Старая линия, меновой
двор. Характеризовать
73

Черноморцы в
Отечественной
войне 1812 года.

1

особенности заселения
Черномории и Старой
линии. Рассказывать о
хозяйственном освоении
кубанских земель, о
развитии земледелия и
торговли, зарождении
промышленности,
основании новых
населѐнных пунктов.
Объяснять, что представляло собой казачье
землепользование в этот
период. Раскрывать роль
М. С. Воронцова в
развитии региона.
Раскрывать значение
понятий лейб-гвардия,
гвардейская сотня,
батарея, хорунжий. Знать
историю формирования
Черноморской
гвардейской сотни.
Рассказывать об участии
черноморцев в Бородинском сражении.
Раскрывать особенности
тактики ведения боевых
действий казакамичерноморцами. Называть

1234567

74

Декабристы на
Кубани.

1

имена кубанцев - героев
Отечественной войны
1812 г. (А. Ф. и П. Ф.
Бурсаки, А. Д.
Безкровный, Н. С.
Заводовский).
Анализировать
содержание представленных документов и
делать выводы.
Раскрывать значение
12345678
понятий ссылка, «тѐплая
Сибирь», каторга,
фортификация,
лихорадка. Объяснять,
почему декабристы
оказались на кубанской
земле. Называть имена
тех, кто отбывал
наказание в «тѐплой
Сибири» за причастность
к восстанию на Сенатской
площади. Рассказывать о
деятельности ссыльных
на территории Кубани и
Черноморья и их вкладе в
развитие нашего региона.
Называть и показывать на
карте края места
пребывания декабристов.
75

Зарево Кавказской
войны.

1

Сопоставлять различные
версии и оценки
исторических событий,
определять собственное
отношение к
дискуссионным
проблемам.
Раскрывать значение
1234567
понятий эмиссар,
плацдарм, кордон,
Тиховские поминовения,
паша. Формулировать и
анализировать цели,
которые преследовали на
Кавказе Англия, Франция,
Турция и Россия в
середине XIX в. Называть
причины противоборства
горцев и казаков.
Раскрывать роль меновых
дворов в установлении
хозяйственных связей
между русскими и
черкесами. Объяснять,
почему турки называли
Анапу ключом от
азиатских берегов
Чѐрного моря. Понимать
необходимость осады и
штурма анапской
76

Черноморская
береговая линия.
Активизация
военных действий в
Закубанье.

1

крепости русскими
войсками. Объяснять
значение закрепления за
Российской империей (по
Адриа- нопольскому
договору) восточного
берега Чѐрного моря.
Высказывать и
аргументировать свою
позицию в отношении
Кавказской войны.
Раскрывать значение
1234567
понятий Черноморская
береговая линия,
контрабандная
работорговля, военнорелигиозное государство,
крейсерство, наиб. Устанавливать причинноследственные связи
между развитием
работорговли и
организацией крейсирования, созданием военных
укреплений на Черноморском побережье Кавказа.
Рассказывать о строительстве Черноморской
береговой линии.
Показывать на карте
77

Материальная
культура казачьего
населения Кубани в
первой половине
XIX века. Развитие
образование.
Искусство и
архитектура.

2

местоположение крупных
фортов, объяснять
историю происхождения
их названий. Раскрывать
роль М. П. Лазарева, Н. Н.
Раевского в их создании,
оценивать усилия
последнего,
направленные на развитие
русско-черкесских
торговых связей.
Раскрывать значение
12345678
понятий
самоидентичность,
курень, станица, саман,
сырцовый кирпич,
квартальная планировка,
глей. Называть основные
элементы материальной
культуры казачьего
населения и объяснять
роль природных факторов
в их формировании.
Объяснять влияние
компонентов культуры на
формирование
самоидентичности
казачьего населения.
Характеризовать
поселения, жилища,
78

одежду черноморских и
линейных казаков,
определять черты
сходства и различия.
Раскрывать значение
понятий просветитель,
народное искусство,
медресе, богадельня,
классицизм. Рассказывать
о становлении системы
образования на Кубани.
Раскрывать роль Ф. Я.
Бурсака и К. В. Российского в деле
просвещения казачьего и
горского населения.
Оценивать вклад Я. Г.
Кухаренко, Л. М. Серебрякова, И. Д. Попко в
становление
библиотечного дела на
Кубани. Приводить
примеры, подтверждающие научный интерес к
кубанской земле со
стороны различных слоѐв
российского общества.
Называть имена адыгских
авторов, описывавших
жизнь и быт местного
79

Кубань во второй
половине XIX века

12

Присоединение
Закубанья к России.
Окончание
Кавказкой войны.

1

населенеия и
содействовавших
просвещению черкесов
(Султан Хан-Гирей, Умар
Берсей и др.).
Рассказывать о роли
искусства в жизни
кубанцев, о развитии
строительства и
архитектуры в первой половине XIX в.
Раскрывать значение
1234567
понятий «черкесский
вопрос», Сочинский
меджлис, наместник
Черкесии, военный инструктор. Объяснять
значение «черкесского
вопроса» в условиях
Крымской войны и
рассказывать, как
использовали его Турция
и Англия. Раскрывать
суть конфликта между
Сефер-беем и МухаммедАмином. Комментировать
события завершающего
этапа Кавказской войны,
показывать на карте
места, связанные с этими
80

Участие кубанцев в
Крымской войне.

1

событиями.
Характеризовать
деятельность Сочинского
меджлиса. Давать оценку
итогам Кавказской войны.
Раскрывать значение
1234567
понятий «черкесский
вопрос», Сочинский
меджлис, наместник
Черкесии, военный инструктор. Объяснять
значение «черкесского
вопроса» в условиях
Крымской войны и
рассказывать, как
использовали его Турция
и Англия. Раскрывать
суть конфликта между
Сефер-беем и МухаммедАмином. Комментировать
события завершающего
этапа Кавказской войны,
показывать на карте
места, связанные с этими
событиями.
Характеризовать
деятельность Сочинского
меджлиса. Давать оценку
итогам Кавказской войны.
81

Преобразование на
Кубани в период
общероссийских
реформ.

Народная
колонизация.
Становление

2

1

Раскрывать значение
12345678
понятий охотникипереселенцы, класс
земельных
собственников, десятина,
земельный фонд.
Рассказывать о специфике
крепостного права на
Кубани и об особенностях
ликвидации крепостничества в Черномории и в
Закубанье. Объяснять, почему в эпоху реформ
первоочередной задачей
было проведение
земельных
преобразований.
Раскрывать особенности
земельных отношений и
помещичьего
землевладения на Кубани.
Давать оценку итогам
проведения земельной
реформы в кубанском
регионе.
Раскрывать значение
12345678
понятий народная
колонизация, батрак,
иногородний,
акционерное общество
82

транспортной
системы Кубани.

(АО). Рассказывать об
особенностях массовой
колонизации кубанского
региона и еѐ
последствиях. Называть
основные социальные
группы и классы
кубанского общества
второй половины XIX в.
Комментировать
изменение соотношения
между казачьим и
неказачьим населением.
Давать оценку положению иногородних
крестьян. Указывать
факторы, тормозившие
свободную колонизацию
кубанских земель.
Оценивать уровень
развития морского и
речного судоходства.
Комментировать успехи в
развитии
железнодорожного
транспорта. Показывать
на карте основные ветки
железных дорог и
крупные станции.
Рассказывать о
83

Земельные
отношения.
Сельское хозяйство
и торговля.
Промышленность.

3

деятельности Р. В.
Штейнгеля и оценивать
его вклад в развитие
экономики Кубани.
Раскрывать значение
12345678
понятий душевой и
паевой наделы,
передельно-паевая
система распределения
земли, хуторская и
подворная формы
землепользования. Рассказывать об
особенностях
распределения земельного
фонда Кубанской области
и Черноморского округа.
Называть основные
формы землепользования
в Кубанской области и на
территории
Черноморского
побережья. Раскрывать
специфику правового
регулирования в
землепользовании.
Объяснять, почему в
пореформенный период
земля на Кубани становится товаром.
84

На помощь
славянским
братьям.

1

Комментировать развитие
арендных отношений в
землепользовании.
Характеризовать
особенности организации
производства в имении
барона Р. В. Штейнгеля
«Хуторок».
Анализировать
содержание документа «0
поземельном устройстве в
казачьих войсках». Делать
вывод об особенностях
эволюции земельных
отношений на Кубани в
пореформенное время.
Раскрывать значение
1234567
понятий «Шипкинское
сидение», казачий пикет,
императорский конвой,
Георгиевское знамя.
Рассказывать о
добровольческом
движении кубанцев, об
участии казачьих
формирований в освобождении славянских
народов от турецких завоевателей.
Характеризовать
85

Общественнополитическая
жизнь.

1

поведение кубанских
казаков во время осады
Баязета, в Марухском походе, в «Шипкинском
сидении» и в боях за
Плевну. Называть имена
казачьих командиров (П.
Д. Бабыч, С. Я.
Кухаренко),
характеризовать их
полководческие и
личностные качества.
Делать вывод о вкладе кубанцев в дело
освобождения славянских
народов от турецкого ига.
Раскрывать значение
1234567
понятий социальные
противоречия,
революционный кружок,
нелегальное издание,
общинное хозяйство,
земледельческая
ассоциация, артель.
Характеризовать причины
обострения социальных
противоречий на Кубани
и в других регионах
России во второй
половине XIX в. Объ86

яснять, почему Кубань
оставалась относительно
спокойным регионом.
Характеризовать
деятельность участников
народнического движения
на Кубани. Рассказывать
об общине «Криница»,
основанной в
Черноморском округе в
1886 г. Раскрывать цели и
итоги деятельности
Бриньковской
земледельческой артели.
Называть имена
кубанских землевольцев и
народовольцев (И. И.
Воронов, Г. А. Попко, П.
И. Ан- дреюшкин, Ф. А.
Щербина, В. 8. Еропкин и
др.). Характеризовать
особенности
правоохранительной
системы Кубани в конце
XIX в. Анализировать
документ «Из
полицейских сводок
конца XIX в.», делать
выводы.
87

Развитие
традиционной
культуры на Кубани
во второй половине
XIXвека.
Образование и
культура в условиях
реформирования
общества.

2

Раскрывать значение
понятий адат, шариат,
башлык, бурка, папаха,
бешмет, шичепщин, урыс
ун, турлук. Рассказывать
о взаимопроникновении
адыгской и казачьей
культур, изменениях,
произошедших в планировке и архитектуре
поселений адыгов, в их
семейном укладе.
Называть новые
элементы, появившиеся в
женском адыгском
костюме.
Характеризовать особенности адыгской
песенно-музыкальной
культуры. Анализировать
процессы взаимовлияния
традиционной культуры
черноморцев и линейцев,
находить общее и
особенное. Объяснять, в
чѐм заключались

12345678

88

изменения,
произошедшие в одежде
казаков после 1861 г., и
чем они были вызваны.
Описывать мужской
казачий костюмный
комплекс на базе
черкески.
Раскрывать значение
понятий одноклассное,
двухклассное и реальное
училища, церковноприходская школа,
статистический комитет,
электика. Называть
факторы,
способствующие
развитию культуры на
Кубани в пореформенный
период.Характеризовать
систему образования на
Кубани во второй
половине 19
века.Называть имена
представителей кубанской
89

интеллигенции (Попко,
Короленко, Фелицин,
Сысоев) и атаманов,
содействующих развитию
культуры.
Характеризовать цели и
задачи
ОЛИКО.Характеризовать
особенности
повседневной жизни
кубанцев, рассказывать о
развитии печати и
книжного дела в регионе.
Оценивать роль
кубанских художников
Посполитаки и Косолапа
в развитии
изобразительного
искусства на Кубани.
Рассказывать о
достижениях кубанских
архитекторов Филиппова,
братьев И.Д. и Е.Д.
Черниковов, называть
созданные по их проектам
здания и сооружения.
90

Устанавливать
зависимость между
уровнем развития
экономики кубанского
региона и уровнем
развития культуры его
жителей.
Кубанские страницы
русской классики.
Литература Кубани.

4

Русские писатели
первой половины
XIX века о Кубани.
Становление
литературы Кубани.

2

Раскрывать значение
1234567
понятия кубанская
тематика. Приводить
аргументы в пользу того,
что в творчестве русских
писателей первой
половины XIX в. присутствовала кубанская
тематика. Рассказывать об
отражении темы Кубани в
произведениях А. С.
Пушкина и А. С.
Грибоедова. Объяснять,
почему русские писатели
проявляли интерес к Кубани. Раскрывать
значение понятия
поэтический портрет
91

Кубани. Рассказывать об
отражении кубанской
тематики в сочинениях
«кавказских пленников»:
А. И. Полежаева, А. А.
Бестужева-Марлинского,
А. И. Одоевского.Называть
произведения М. Ю.
Лермонтова, в которых
упоминается
Кубань.Приводить цитаты
из сочинений поэта,
раскрывающие
особенности его
отношения к кубанской
земле. Размышлять и
отвечать на вопрос:
почему писатели первой
половины XIX в.
отзываются о кубанской
земле весьма
противоречиво?Называть
имена просветителей (А.
А. Головатого, К. В.
Российского, Я. Г.
92

Кухаренко), стоявших у
истоков становления
оригинальной литературы
Кубани. Перечислять
основные произведения
Я. Г. Кухаренко и
объяснять, почему за
писателем прочно
закрепилось определение
«первый».
Кубань в творчестве
писателей второй
половины XIX века.
Развитие
литературы Кубани

2

Раскрывать значение
1234567
понятий очеркист, босяк,
скареда, символ,
художественная
форма.Сравнивать образ
Кубани, созданный
русскими писателями
первой и второй
половины XIX в.
Рассказывать о месте и
роли кубанской тематики
в творчестве А. П. Чехова,
Г. И. Успенского, М.
Горького, А. И. Куприна.
Анализировать причины
93

внимания русских
писателей к Кубани.
Называть созданные ими
литературные
произведения.Рассказыват
ь о Кубани XIX в.,
используя примеры из
произведений русских
писателей.Составлять
литературный
путеводитель - карту
«Русские писатели,
побывавшие на
Кубани».Раскрывать
значение понятий
бытовые и портретнопсихологические
зарисовки, отточенность
языка, «казачий
Цицерон»,
журба.Называть имена
писателей, сыгравших
значительную роль в
становлении литературы
Кубани. Объяснять, в чѐм
заключались особенности
94

произведений В. С.
Вареника, И. Д. Попко, В.
С. Мовы, Н. Н. Канивецкого, Д. В.
Аверкиева.Находить
общие черты в творчестве
кубанских писателей и
классиков русской
литературы второй половины XIX в.
Кубанская область и
Черноморская
губерния в 1900 –
1913 гг

5

Социально –
экономическое
развитие.

1

Раскрывать значение
понятий казачье
землевладение, общиннонадельный земельный
фонд, поташ, монополистический
капитал.Характеризовать
факторы, оказавшие
влияние на
экономическое и
общественнополитическое развитие
Кубани в начале XX в.
Понимать и комментировать особенности

1234567

95

аграрной колонизации
кубанского региона в этот
период, рассказывать об
изменениях в структуре
землевладения.
Сравнивать развитие
Кубанской области и
Черноморской губернии.
Указывать причины
перераспределения
общинного земельного
фонда Кубани и развития
арендных отношений в
землепользовании.Рассказ
ывать об особенностях
развития транспорта,
раскрывать его роль в
становлении экономики
региона. Анализировать
деятельность
акционерных обществ,
делать выводы.
Объяснять, каким образом
процесс монополизации
капитала стимулировал
развитие
96

промышленности и рост
товарного производства в
регионе. Делать выводы о
роли иностранного
капитала в развитии
экономики Кубани
Развитие сельского
хозяйства, торговли
и промышленности

2

Раскрывать значение
понятий товарная
сельскохозяйственная
культура, товарность,
рыночная конъюнктура.
Характеризовать
особенности развития
сельского хозяйства
Кубани в начале XX в.
Рассказывать об
изменениях,
произошедших в его
отраслевой структуре.
Называть отрасли
специализации
земледелия. Приводить
примеры, подтверждающие рост товарности
сельскохозяйственного
производства и его
определяющую роль в
развитии торговых

1234567

97

отношений Кубани с
другими регионами
России и иностранными
государствами.
Характеризовать
товарную структуру
экспорта и импорта Кубанской области и
Черноморской губернии.
Высказывать суждения о
соответствии кубанского
региона (в начале XX в.)
званию «житницы
России». Раскрывать
значение понятий
портландцемент,
«майкопский нефтяной
бум». Характеризовать
особенности развития
промышленности Кубани
в условиях
экономического кризиса.
Называть основные
отрасли промышленного
производства и наиболее
крупные предприятия
(мукомольные,
маслобойные, кирпичночерепичные, цементные,
нефтеперегонные,
98

машиностроительные и
металлообрабатывающие
заводы). Показывать на
карте центры
производства цемента и
места добычи нефти.
Делать выводы о роли
акционерных
предприятий в развитии
хозяйства кубанского
региона. Характеризовать
роль кубанских
предпринимателей (И. И.
Дицман, Л. Н. Трахов, М.
И. Мисожников и др.) в
развитии
промышленности.
Общественная
ситуация и
революционное
движение.

1

Раскрывать значение
1234567
понятий марксистские
группы, революционное
движение, «маѐвка»,
«Новороссийская
республика».
Рассказывать о
распространении революционных идей на
Кубани на рубеже Х1ХХХ вв. Называть события,
которые вызвали подъѐм
99

общественного движения
в регионе.
Комментировать действия
забастовщиков и их
требования. Объяснять,
почему революционные
идеи не получили
широкого
распространения на
Кубани. Рассказывать о
событиях,
происходивших в
Новороссийске и Сочи.
Высказывать своѐ мнение
о деятельности
новороссийского Совета
народных депутатов и
причинах падения
«Новороссийской
республики», делать
выводы. Характеризовать
особенности
революционного движения в воинских
подразделениях.
Оценивать действия
урядника А. С. Курганова,
возглавившего восстание
Урупского полка. Делать
выводы об отношении ка100

Культурное
пространство
Кубани в конце
XIX - начале XX .

1

зачества к
революционному
движению. Высказывать
своѐ мнение о
деятельности анархистов
и террористов и
используемых ими
методах борьбы.
Раскрывать значение
12345678
понятий учительская
семинария, бюджетная
статистика, лазарет,
офтальмология,
синематограф.
Характеризовать
особенности развития
системы образования и
науки на Кубани в конце
XIX - начале XX в. Делать
выводы об уровне грамотности жителей Кубани в
начале XX в. Называть
имена учѐных и
исследователей
кубанского края (Н. И.
Веселовский, В. И.
Воробьѐв, Ф. А. Щербина,
101

Б. М. Городецкий, В. С.
Пустовойт). Высказывать
оценочные суждения об
уровне развития
здравоохранения и
зарождении куротного
дела. Рассказывать о
деятельности С. В.
Очаповского и В. А.
Будзинского. Называть
центры просветительской
работы (народные дома,
Кубанское общество
народных университетов
и др.), созданные на
Кубани. Характеризовать
состояние музейного дела
и оценивать роль
«газетного бума» в
повышении уровня
культуры и
образованности населения
кубанского края.
Показывать на карте
города, в которых были
открыты первые музеи.
102

Рассказывать о событиях,
происходивших в музыкальной жизни кубанцев.
Называть имена деятелей
музыкальной культуры
(А. Д. Бигдай, Г. М.
Концевич, Я. М.
Тараненко и др.), певцов,
добившихся всемирной
известности (В. П. Дамаев
и др.). Анализировать и
обобщать информацию о
развитии зрелищных видов искусства, спорта,
роли кинематографа в
формировании
культурного пространства
региона. Иметь
представление о
деятельности таких
выдающихся личностей
как И. М. Поддубный, Н.
Л. Минервин, А. Д.
Самарский. Раскрывать
роль Ф. А. Коваленко в
развитии
103

изобразительного
искусства.Оценивать
достоинства работ
художников, скульпторов,
архитекторов, внѐсших
вклад в преобразование
облика населѐнных
пунктов Кубани (И.
Мальгерб, М. Микешин,
Б. Эдуарде, П. Косолап,
А. Адамсон). Приводить
аргументы,
подтверждающие, что
формирование
культурного пространства
региона происходило в
русле общероссийских
тенденций.
Итоговое повторение
и проектная
деятельность

1

Итоговое
повторение и
проектная
деятельность

1

Систематически и
обобщать материал об
основных событиях
истории Кубани в XIX начала XX в. Давать
оценку достижений в
области образования и

1234567

104

культуры в контексте
общероссийской истории.
Отмечать особенности
социальноэкономического и
культурного развитии
Кубани и России.
Характеризовать
преобразования,
превратившие Кубань из
малоосвоенной окраины
Российской империи в
один из крупнейших
аграрно-промышленных
регионов страны. Делать
вывод о месте и роли
Кубани в истории
Российского государства
XIX - начала XX в.
Готовить проекты по
пройденному материалу.
Духовные истоки
Кубани

4

Христианские
мотивы в культуре

1

Библейски мотивы в 1234567
культуре. Православие –
основа
духовной
культуры
кубанского
казачества.
Духовные
105

основы
славянской
письменности.
Первые
книги.
Церковно
–
славянский
язык.
Византийские традиции в
христианской
музыке,
живописи, архитектуре.
Вечные
общечеловеческие
христианские ценности,
отраженные
в
современном
искусстве(вера,надежда,
любовь, поиск Истины,
смысел жизни, понятие
Вечности и др.)
Духовные основы
художественной
культуры казачества

1

Храмы
городов
и
станиц Кубани- вчера,
сегодня, завтра. Храмовое
зодчество на Кубани.
Ахитектор Мальберг и
судьба
кафедрального
Екатирининского Собора.
Храмы Екатеринодара из
прошлого в будущее.

Духовная лирика
кубанских поэтов и
композиторов

1

Христианские мотивы в 1234567
музыкальном народном
творчестве
Кубани.
Духовные
основы

1234567

106

фольклора
кубанского
казачества.
Псальмы,
кантаты, духовные стихи
и
песни.
Кубанский
казачий
хор.
В.Г.Захарченко.
Творчество
православного
поэта
Николая
Зиновьева.
Духовная
лирика
кубанских композиторов.
Стихи и песни дьякона
Михаила
Околота,
В.Б.Никитина и др.
«Екатеринодарский
Третьяков» - Ф.А.
Коваленко и его дар
городу.

1

Меценатство
и 1234567
благотворительность.
Коваленко Ф.А. и его
коллекция
картин.
История
создания
художественного музея
Екатеринодара.
Коллекция икон в музее и
их духовное значение.

34час

107

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)