ИЗО 3-4 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования составлена с учѐтом «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, с учѐтом характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в программе воспитания (одобрено
решением ФУМО от 02.06.2020). Программа разработана с учѐтом актуальных целей
и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении
предмета «Изобразительное искусство»; с учѐтом авторской программы по
изобразительному искусству
Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М.:
«Просвещение» 2019г.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рациональнологический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что
является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей
личности.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в
формировании художественной культуры учащихся, развитии художественнообразного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путѐм
освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития
творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся,
формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и
произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в
жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных
искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и
скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архтектуру и
дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной
школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества,
умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них
содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи,
поставленной учителем. Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный
обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к
истории отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды, в понимании красоты человека.

Место предмета в учебном плане.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными
программами начального общего образования предмет «Изобразительное искусство»
изучается с 1 по 4 класс. Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая
программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 132 часов:1
класс - 30 часов, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34часа, 4 класс – 34 часа.
В связи с требованиями СанПиНа 2.4.2.28.21.-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения первоклассников», на основании
письма Департамента образования и науки Краснодарского края от04.09.2004 года №
07-903 «Об особенностях организации обучения первоклассников» в первом классе
предусмотрено уплотнение учебного материала до 30 часов за счѐт объединения тем.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное
искусство» на уровне начального общего образования
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с
ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся,
приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а также
социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
-уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
-ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
-духовно-нравственное развитие обучающихся;
-мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию
в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре,
народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства
воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и
мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к
ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует
пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных
форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию
другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе

духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие
внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной,
чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и
безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует
формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим
людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду,
искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития
навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и еѐ образа в произведениях искусства. Формирование
эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред
окружающей среде. Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и
удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются
стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к
определѐнным заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов
между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тѐмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.

Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов; проявлять творческие
экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определѐнных
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и
предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим
учебным установкам по результатам проведѐнного наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению
в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве
инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские
книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять еѐ в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи)
на основе установок и квестов, предложенных учителем; соблюдать правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор —
зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя
и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учѐта
интересов в процессе совместной художественной деятельности;

демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их
содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своѐ и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать,
понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель
совместной деятельности и строить действия по еѐ достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своѐ рабочее место для практической работы, сохраняя порядок
в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии
человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной
(народных и прикладные виды искусства);
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные
художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный
художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,
творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа
произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной,
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру,
диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным
содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,
разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа
Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
•
•
•
•
•

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям
окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие
художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.
1 класс- 30 часoв
Ты учишься изображать –6 час.
Изображения,красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.
Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.
Ты украшаешь-8 час.
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объѐмная аппликация.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь- 11 час.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Форма и конструкции природных домиков.
Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны. Праздник птиц.
Разноцветные жуки.
Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ.
2 класс- 34 часа
Как и чем работают художник?- 8 час.
Три основные краски – желтый, красный, синий.
Белая и чѐрная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7 час.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе
(обобщение темы).
О чѐм говорит искусство -11 час.
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями.
Изображениехарактера человека: женский образ.
Изображениехарактера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре..
Человек и его украшения.
О чѐмговорят украшения.
Образ здания.
Образы зданий и окружающей жизни.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 8 час.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
3 класс- 34 часа
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище- 11 час.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, еѐ конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -8 час.
Музеи в жизни города.
Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Учимся смотреть картины.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).
4 класс -34 часа.
Истоки родного искусства – 8 час.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 час.
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 11 час.
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).

№
п/п

1.1
1.2
1.3
1.4

2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4

Тематическое планирование
Таблица тематического распределения количества часов
Количество часов
Разделы

Общий курс
Ты изображаешь,
украшаешь и
строишь
Ты учишься
изображать.
Ты украшаешь.
Ты строишь.
Изображение,
украшение. Постройка
всегда помогают друг
другу.
Искусство и ты
Как и чем работает
художник
Реальность и
фантазия.
О чѐм говорит
искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг
нас
Искусство в твоѐм
доме.
Искусство на улицах
твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ –
художник
(изображение,
украшение,

Авторская/
или
примерная
программа
135 ч

Рабочая
Рабочая программа
программа
по классам
1 кл.
2 кл. 3 кл. 4 кл.
132 ч

30 ч

8
11
5

34
8

34 ч
8

8
34

11
8
34

11
8

34 ч.

34 ч

4.1
4.2
4.3
4.4

постройка в
творчестве народов
всей земли)
Истоки родного
искусства
Древние города нашей
земли
Каждый народ
художник
Искусство объединяет
народы

Тематическое планирование.
Содержание
курса

Характеристика
Тематическое планирование

деятельности
учащихся

1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (30 ч)
Три вида художественной деятельности (изобразительная,
декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие
визуальных пространственных искусств, — основа познания единства
мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер
Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни
работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой
начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение
художественных материалов и техник.
Ты учишься изображать (6ч)
Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт
работы художественными материалами, эстетическая оценка их
выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные
средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на
плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными
навыками изображения в объеме.

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

Изображения
всюду вокруг
нас
1ч

Изображать
можно
пятном
1ч

Изображения в жизни
человека. Изображая мир,
учимся его видеть и
понимать. Развитие
наблюдательности и
аналитических
возможностей глаза.
Формирование поэтического
видения мира. Предмет
«Изобразительное
искусство». Чему мы будем
учиться на уроках
изобразительного искусства.
Кабинет искусства —
художественная мастерская.
Выставка детских работ и
первый опыт их
обсуждения.
Развитие способности
целостного обобщенного
видения. Пятно как способ
изображения на плоскости.
Образ на плоскости. Роль
воображения и фантазии
при изображении на основе
пятна. Тень как пример
пятна, которое помогает
увидеть обобщенный образ
формы.
Метафорический образ
пятна в реальной жизни
(мох на камне, осыпь на
стене, узоры на мраморе в
метро и т. д.). Образ на
основе пятна в
иллюстрациях известных
художников (Т. Маврина,
Е. Чарушин, В. Лебедев,
М. Митурич и др.) к детским
книгам о животных.

Находить в окружающей
действительности
изображения, сделанные
художниками.Рассуждать
о содержании рисунков,
сделанных
детьми.Рассматривать
иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.Придумыватьи
изображать то, что
каждый хочет, умеет,
любит.

Использовать пятно как
основу изобразительного
образа на
плоскости.Соотносить
форму пятна с опытом
зрительных
впечатлений.Видеть
зрительную метафору находить потенциальный
образ в случайной форме
силуэтного пятна и
проявлять его путем
дорисовки.Воспринимать
и анализировать (на
доступном уровне)
изображения на основе
пятна в иллюстрациях
художников к детским
книгам.
Овладевать первичными
навыками изображения на
плоскости с помощью
пятна, навыками работы
кистью и краской.
Создавать изображения на
основе пятна методом от
целого к частностям

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

(создание образов зверей,
птиц, рыб способом
«превращения», т.е.
дорисовыванияпятна
(кляксы).
Объемные
Находить выразительные,
Изображать
образные объемы в
можно
в изображения.Отличие
изображения в пространстве природе (облака, камни,
объеме
от изображения на
коряги, плоды и т. д.).
1ч
плоскости. Объем, образ в
Воспринимать
выразительность большой
трехмерном пространстве.
Выразительные, т. е.
формы в скульптурных
образные (похожие на кого- изображениях, наглядно
то), объемные объекты в
сохраняющих образ
природе (пни, камни,
исходного природного
материала (скульптуры
коряги, сугробы и др.).
Развитие наблюдательности С. Эрьзи,
и фантазии при восприятии С. Коненкова).Овладевать
объемной формы.
первичными навыками
Целостность формы.
изображения в
Приемы работы с
объеме.Изображать в
пластилином. Лепка: от
объеме птиц, зверей
создания большой формы к способами вытягивания и
проработке деталей.
вдавливания (работа с
Превращения (изменение)
пластилином).
комка пластилина
способами вытягивания и
вдавливания.Лепка птиц и
зверей.
Знакомство с понятиями
Овладевать первичными
Изображать
«линия» и «плоскость».
навыками изображения на
можно
Линии в природе.
плоскости с помощью
линией
Линейные изображения на
линии, навыками работы
1ч
плоскости.
графическими
Повествовательные
материалами (черный
возможности линии (линия фломастер, простой
— рассказчица).
карандаш, гелевая
ручка).Находитьи
наблюдать линии и их
ритм в природе.Сочинять
и рассказывать с
помощью линейных
изображений маленькие
сюжеты из своей жизни.

Выражение настроения в
Соотносить восприятие
изображении.Изображать
цвета со своими чувствами
можно не только
и эмоциями. Осознавать,
предметный мир, но и мир
что изображать можно не
наших чувств (невидимый
только предметный мир, но
мир). Эмоциональное и
и мир наших чувств
ассоциативное звучание
(радость или грусть,
цвета. Какое настроение
удивление, восторг и т. д.).
вызывают разные цвета?Как Изображать радость или
изобразить радость и
грусть (работа гуашью).
грусть? (Изображение с
помощью цвета и ритма
может быть
беспредметным.)
Художники и Художники и зрители.
Обсуждатьи
Первоначальный опыт
анализировать работы
зрители
художественного творчества одноклассников с позиций
(обобщение
и опыт восприятия
творческих задач данной
темы)
искусства. Восприятие
темы, с точки зрения
1ч
детской изобразительной
содержания и средств его
деятельности.
выражения.
Учимся быть художниками, Воспринимать и
учимся быть зрителями.
эмоционально оценивать
Итоговая выставка детских выставку творческих работ
работ по теме. Начальное
одноклассников.
формирование навыков
Участвовать в
восприятия и оценки
обсуждении выставки.
собственной
Рассуждать о своих
художественной
впечатлениях и
деятельности, а также
эмоционально оценивать,
деятельности
отвечатьна вопросы по
одноклассников. Начальное содержанию произведений
формирование навыков
художников (В. Васнецов,
восприятия станковой
М. Врубель, Н. Рерих,
картины.Знакомство с
В. Ван Гог и др.).
понятием «произведение
искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в
картинах художников.
Художественный музей.
Ты украшаешь. (8 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются
красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться
красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в
Изображать
можно и то,
что невидимо
(настроение)
1ч

жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует
общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
(аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт
коллективной деятельности.
Мир
полон Украшения в окружающей Находить примеры
действительности.
декоративных украшений в
украшений
Разнообразие украшений
окружающей
1ч
(декор). Люди радуются
действительности (в
красоте и украшают мир
школе, дома, на улице).
вокруг себя. Знакомство с
Наблюдать и эстетически
Мастером Украшения.
оценивать украшения в
Мастер Украшения учит
природе.Видеть
любоваться красотой,
неожиданную красоту в
развивать
неброских, на первый
наблюдательность; он
взгляд незаметных, деталях
помогает сделать жизнь
природы, любоваться
красивей; он учится у
красотой природы.
природы.
Цветы
—
украшение Создавать роспись цветовЦветы.
Земли. Цветы украшают заготовок, вырезанных из
1ч
все наши праздники, все цветной бумаги (работа
события нашей жизни. гуашью). Составлять из
Разнообразие цветов, их готовых
цветов
форм, окраски, узорчатых коллективную
работу
деталей.
(поместив
цветы
в
нарисованную на большом
листе корзину или вазу).
Находить природные
Красоту надо Развитие
наблюдательности. Опыт
узоры (сережки на ветке,
уметь
эстетических впечатлений кисть ягод, иней и т. д.) и
замечать
от красоты природы.
любоваться ими,
1ч
Мастер Украшения учится выражать в беседе свои
у природы и помогает нам впечатления.
Разглядывать узоры и
увидеть ее красоту. Яркая
формы, созданные
и неброская, тихая и
природой,
неожиданная красота в
интерпретировать их в
природе.
собственных изображениях
Многообразие и красота
форм, узоров, расцветок и и украшениях.
Изображать (декоративно)
фактур в природе.
птиц, бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их
узоров, расцветки, форму
украшающих их деталей,

узорчатую красоту
фактуры.
Понимать простые основы
Узоры
на Знакомство с новыми
возможностями
симметрии.
крыльях.
художественных
Видеть ритмические
Ритм пятен.
материалов и новыми
повторы узоров в природе,
1ч
техниками. Развитие
ритмические соотношения
навыков работы красками, больших имелких форм в
цветом.Симметрия, повтор, узоре.
ритм,
свободныйфантазийный
узор. Знакомство с
техникой монотипии
(отпечаток красочного
пятна).
Графические материалы,
Осваивать
простые
Красивые
фантазийный графический приемы работы в технике
рыбы.
узор (на крыльях бабочек, плоскостной и объемной
Монотипия
чешуйки рыбок и т. д.).
аппликации, живописной и
1ч
Выразительность фактуры. графической
росписи,
Соотношение пятна и
монотипии и т. д.Видеть
линии.
ритмические соотношения
пятна и линии в узоре.
Видеть
декоративную
красоту
фактурных
поверхностей в природных
узорах.Освоить простые
приѐмы
техники
монотипии.Развитие
наблюдательности
и
эстетического понимания
красоты
разнообразных
фактур природного мира.
Научиться
соотносить
пятно
и
линию
в
декоративном узоре.

Развитие декоративного
чувства при
рассматривании цвета и
фактуры материла, при
совмещении материалов.
Видеть характер формы
декоративно понимаемых
элементов в природе, их
выразительность.
Овладеть первичными
навыками работы в
.
объѐмной аппликации и
коллаже. Находить
орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в
предметах, созданных
человеком. Рассматривать
орнаменты, находить в них
природные мотивы и
геометрические мотивы.
Придумывать
свой
орнамент:
образно,
свободно
написать
красками
и
кистью
декоративный эскиз на
листе бумаги.
Как украшает Украшения человека
Рассматривать
рассказывают о своем
изображения сказочных
себя человек.
героев в детских книгах.
хозяине. Что могут
1ч
Анализировать
рассказать украшения?
Какие украшения бывают у украшения как знаки,
помогающие узнавать
разных людей? Когда и
героев и характеризующие
зачем украшают себя
их. Изображать сказочных
люди?Украшения могут
героев, опираясь на
рассказать окружающим,
кто ты такой, каковы твои изображения характерных
намерения.
для них украшений (шляпа
Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и
т. д.).
Украшения
птиц.
Объѐмная
аппликация.
1ч

Объемная аппликация,
коллаж, простые приемы
бумагопластики.
Предлагаемые сюжеты
заданий: «Узоры на
крыльях бабочек»,
«Красивые рыбы»,
«Украшения птиц».Красота
узоров (орнаментов),
созданных человеком.
Разнообразие орнаментов и
их применение в
предметном окружении
человека. Мастер
Украшения — мастер
общения, он организует
общение людей, помогая
им наглядно выявлять свои
роли.Природные и
изобразительные мотивы в
орнаменте. Образные и
эмоциональные
впечатления от
орнаментов. Где можно
встретить орнаменты? Что
они украшают?

Придумать, как можно
украсить свой класс к
празднику Нового года,
какие можно придумать
украшения, фантазируя на
основе несложного
алгоритма действий.
Создавать несложные
новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды,
елочные игрушки,
карнавальные головные
уборы).Выделятьи
соотносить деятельность
по изображению и
украшению, определять их
роль всоздании новогодних
украшений.
Ты строишь. (11 ч)
Первичные представления о конструктивной художественной
деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в
архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение
конструктивной художественной деятельности.Умение видеть
конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные
типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и
техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Постройки в Первичное знакомство с
Рассматривать и
архитектурой и дизайном.
сравнивать, различные
нашей
Постройки в окружающей
архитектурные постройки,
жизни
нас жизни.Постройки,
иллюстрации из детских
1ч
сделанные человеком. Строят книг с изображением
не только дома, но и вещи,
жилищ, предметов
создавая для них нужную
современного дизайна с
форму — удобную и
целью развития
красивую.
наблюдательности и
Знакомство с Мастером
представлений о
Постройки, который
многообразии и
помогает придумать, как
выразительности
будут выглядеть разные дома конструктивных
или вещи, для кого их
пространственных
строить и из каких
форм.Приобретать
материалов.
первичные навыки
структурирования
пространственной формы.
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
1ч

Без праздничных
украшений нет праздника.
Подготовка к Новому году.
Традиционные новогодние
украшения. Новогодние
гирлянды, елочные
игрушки. Украшения для
новогоднего
карнавала.Новые навыки
работы с бумагойи
обобщение материала всей
темы.

Многообразие
архитектурных построек и их
назначение.
Соотношение внешнего вида
здания и его назначения. Из
каких частей может состоять
дом? Составные части
(элементы) дома (стены,
крыша, фундамент, двери,
окна и т. д.) и разнообразие
их форм.
Природные постройки и
Домики,
конструкции.
которые
Многообразие природных
построила
построек (стручки, орешки,
природа
раковины, норки, гнезда,
1ч
Формы
и соты и т. п.), их формы и
конструкци конструкции.Мастер
Постройки учится у природы,
и
природных постигая формы и
конструкции природных
домиков
домиков.
1ч

Соотносить внешний вид
архитектурной постройки с
ее
назначением.Анализирова
ть, из каких основных
частей состоят
дома.Конструировать
изображение дома с
помощью печаток
(«кирпичиков») (работа
гуашью).
Наблюдать постройки в
природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные
соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки
и т. д.), анализировать их
форму,
конструкцию,
пропорции.
Изображать (или лепить)
сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов,
цветов и т. п.

культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

Соотношение форм и их
и пропорций.
Соотношение и взаимосвязь
внешнего вида и внутренней
конструкции дома.
Внутреннее Назначение дома и его
внешний вид.
устройство
Внутреннее устройство дома,
дома
его наполнение. Красота и
1ч
удобство дома.

Понимать
взаимосвязь
внешнего
вида
и
внутренней конструкции
дома.
Придумывать
и
изображать фантазийные
дома
(в
виде
букв
алфавита,
различных
бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри
(работа
восковыми
мелками,
цветными
карандашами
или
фломастерами
по
акварельному фону).

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

Дома
бывают
разными
1ч

Дом
снаружи
внутри
1ч

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.

Конструирование игрового
города.
Мастер Постройки помогает
придумать город.
Архитектура. Архитектор.
Планирование города.
Деятельность художникаархитектора.
Роль конструктивной
фантазии и
наблюдательности в работе
архитектора.Приемы работы
в технике бумагопластики.
Создание коллективного
макета.
Все
имеет Конструкция предмета.
Формирование первичных
свое
умений видеть конструкцию
строение
предмета, т. е. то, как он
1ч
построен. Любое
изображение —
взаимодействие нескольких
простых геометрических
форм.
Строим
город
1ч

Строим
вещи
1ч

Рассматривать и
сравнивать реальные
здания разных форм.
Овладевать первичными
навыками конструирования
из бумаги.
Конструировать (строить)
из бумаги (или коробочекупаковок) разнообразные
дома,
Работать в группе,
создавая коллективный
макет игрового городка.

Анализировать различные
предметы с точки зрения
строения их формы, их
конструкции.Составлять,
конструировать из
простых геометрических
форм (прямоугольников,
кругов, овалов,
треугольников)
изображения животных в
технике аппликации.
Конструирование предметов Понимать, что в создании
быта.
формы предметов быта
Развитие первичных
принимает участие
художник-дизайнер,
представлений о
который придумывает, как
конструктивномустройстве
будет этот предмет
предметов быта.Развитие
конструктивного мышления и выглядеть.
Конструировать (строить)
навыков постройки из
из бумаги различные
бумаги.
простые бытовые
Знакомство с работой
предметы, упаковки, а
дизайнера: Мастер
затем украшать их,
Постройки придумывает
производя правильный
форму для бытовых вещей.
Мастер Украшения в
порядок учебных действий.
соответствии с этой формой
помогает украшать вещи. Как
наши вещи становятся
красивыми и удобными?

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию

Создание образа
Понимать, что в создании
города.Прогулка по родному городской среды
городу или селу с целью
принимает участие
наблюдения реальных
художник-архитектор,
построек: рассмотрение
который придумывает,
улицы с позиции творчества
каким быть городу.
Учитьсявоспринимать и
Мастера Постройки.
описывать архитектурные
Прогулка по Анализ формы домов, их
элементов, деталей в связи с впечатления.
родному
Делатьзарисовки города
их назначением.
посѐлку
по впечатлению после
Разнообразие городских
1ч
экскурсии.
построек. Малые
архитектурные формы,
Участвоватьв создании
коллективных паннодеревья в городе.Создание
образа города (коллективная коллажей с изображением
городских (сельских) улиц.
творческая работа или
Овладевать навыками
индивидуальные работы).
коллективной творческой
Первоначальные навыки
деятельности под
коллективной работы над
руководством учителя.
панно (распределение
обязанностей, соединение
Участвовать в
обсуждении итогов
частей или элементов
совместной практической
изображения в единую
деятельности.
композицию). Обсуждение
работы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
(5 ч)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно,
линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в
разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и
постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом
произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных
объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное
видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой
деятельности.
Различать три вида
Три Брата- Взаимодействие трех видов
художественной
художественной
Мастера
деятельности.
деятельности (по цели
всегда
Три вида художественной
деятельности и как
трудятся
последовательность этапов
деятельности участвуют в
вместе
работы).
процессе создания
1ч
практической работы и в
Анализировать
деятельность Мастера
анализе произведений
Изображения, Мастера
искусства. Три вида
Украшения и Мастера
художественной
Город,
в
котором мы
живем
(обобщение
темы)
1ч

(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное

Праздник
весны.
Праздник
птиц.
1ч

Сказочная
страна
1ч

деятельности (три БратаМастера) как этапы,
последовательность создания
произведения. Три БратаМастера неразлучны. Они
постоянно помогают друг
другу, но у каждого Мастера
своя работа, свое назначение
(своя социальная функция).В
конкретной работе один из
Мастеров всегда главный, он
определяет назначение
работы, т.е., что это —
изображение, украшение или
постройка. Выставка лучших
работ учащихся. Обсуждение
выставки.
Развитие наблюдательности и
изучение природных форм.
Овладение практическими
навыками изображения,
конструирования и
украшения (декорирования)
разнообразных
пространственных форм

Постройки, их «участие» в
создании произведений
искусства
(изобразительного,
декоративного,
конструктивного).
Восприниматьи
обсуждать выставку
детских работ (рисунки,
скульптура, постройки,
украшения), выделять в
них знакомые средства
выражения, определять
задачи, которые решал
автор в своей работе.

Радоваться поэтическому
открытию наблюдаемого
мира и своему творческому
опыту.
Наблюдать и
анализировать природные
формы
Овладевать
художественными
приемами работы с
бумагой (бумагопластика),
графическими
материалами, красками.
Создание коллективного
Повторять и затем
панно.
варьировать систему
Изображение сказочного
несложных действий с
мира. Мастера помогают
художественными
увидеть мир сказки и
материалами, выражая
воссоздать его. Коллективная собственный
работа с участием всех
замысел.Творчески
учащихся класса по созданию играть в процессе работы
панно-коллажа
с художественными
материалами, изобретая,
экспериментируя,
моделируя в
художественной
деятельности свои
переживания от

воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.

Времена
года.
1ч

Создание коллажей и
объѐмных композиций на
основе смешанных техник.
Сочетание различных
материалов, сочетание
плоскостного и объѐмного
изображения в единой
композиции.
Выразительность,
ритмическая организация
элементов коллективного
панно. Навыки овладения
различными приѐмами
работы с бумагой,
различными фактурами,
используя сочетание цвета и
линии.Опыт творчества,
творческого эксперимента в
условиях коллективной
художественной игры.

наблюдения жизни
(художественное
познание). Сотрудничать
с товарищами в процессе
совместной работы (под
руководством учителя),
выполнять свою часть
работы в соответствии с
общим замыслом.
Овладевать навыками
коллективной
деятельности, работать
организованно в команде
одноклассников под
руководством учителя.
Учиться видеть
поэтическую картину мира,
развивая фантазию и
творческое воображение.
Участвовать в создании
коллективного панноколлажа с изображением
сказочного мира, применяя
приобретѐнные навыки
работы с художественными
материалами.Выделять
этапы работы в
соответствии с
поставленной целью.
Соотносить цель,
большую задачу с
созданием отдельных
деталей для панно.
Овладеть приѐмами
конструктивной работы с
бумагой и различными
фактурами. Овладеть
навыками образного
видения и
пространственного
масштабного
моделирования.

Здравствуй,
лето!
Урок
любования
(экскурсия)
1ч

Содержани
е курса

Восприятие красоты
природы.
Экскурсия в природу.
Наблюдение живой природы
с точки зрения трех
Мастеров. Просмотр слайдов
и фотографий с
выразительными деталями
весенней природы (ветки с
распускающимися почками,
цветущими сережками,
травинки, подснежники,
стволы деревьев,
насекомые).Повторение темы
«Мастера Изображения,
Украшения и Постройки
учатся у природы». БратьяМастера помогают
рассматривать объекты
природы: конструкцию (как
построено), декор (как
украшено).Красота природы
восхищает людей, ее
воспевают в своих
произведениях художники.
Образ лета в творчестве
российских художников.
Картина и скульптура.
Репродукция.Умение видеть.
Развитие зрительских
навыков.

Любоваться красотой
природы.
Наблюдать живую
природу с точки зрения
трех Мастеров, т. е. имея в
виду задачи трех видов
художественной
деятельности.
Характеризовать свои
впечатления от
рассматривания
репродукций картин и
(желательно) впечатления
от подлинных
произведений в
художественном музее или
на выставке.
Выражать в
изобразительных работах
свои впечатления от
прогулки в природу и
просмотра картин
художников.
Создавать композицию на
тему «Здравствуй, лето!»
(работа гуашью).

2 класс 34 часа
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся

2 класс
ИСКУССТВО И ТЫ (34 ч)
Знакомство с основами образного языка изобразительного
искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью.
Выразительные возможности художественных материалов. Введение в
мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений,
переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

к миру, добра и зла.Практическая творческая работа (индивидуальная и
коллективная).
Как и чем работает художник? (8 ч)
Представление о разнообразии художественных материалов,
которые использует в своей работе художник. Выразительные
возможности художественных материалов. Особенности, свойства и
характер различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение
красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка.
Моделирование из бумаги. Коллаж.
Что такое живопись?
Наблюдать цветовые
Три
Первичные основы
сочетания в природе.
основных
цветоведения. Знакомство с
цвета Смешивать краски сразу на
основными и составными
желтый,
листе бумаги, посредством
цветами, с цветовым
красный,
приема «живая краска».
кругом.Многообразие
синий. 1ч
Овладевать первичными
цветовой гаммы осенней
живописными навыками.
природы (в частности,
Изображать на основе
осенних цветов).
смешивания трех основных
Задание: изображение цветов
цветов разнообразные цветы
(без предварительного
по памяти и впечатлению.
рисунка;заполнение
крупными изображениями
всего листа).Материалы:
гуашь, крупные кисти,
большие листы белой бумаги.
Учиться различать и
Восприятие и изображение
Белая и
сравнивать темные и
красоты природы.
черная
светлые оттенки цвета и
краски. 1ч Настроение в природе.
Темное и светлое (смешение тона.
Смешивать цветные краски
цветных красок с черной и
с белой и черной для
белой).Знакомство с
получения богатого
различным эмоциональным
звучанием цвета.Расширение колорита.
Развивать навыки работы
знаний о различных
гуашью.
живописных материалах:
акварельные краски, темпера, Создавать живописными
материалами различные по
масляные и акриловые
настроению пейзажи,
краски. Задание:
посвященные изображению
изображение природных
природных стихий.
стихий (гроза, буря,
извержение вулкана, дождь,
туман и т.д.) (без
предварительного рисунка).

Пастель и
цветные
мелки,
акварель,
их
выразител
ьные
возможнос
ти. 1ч

Выразител
ьные
возможнос
ти
аппликаци
и. 1ч

Выразител
ьные
возможнос
ти
графическ
их
материало

Материалы: гуашь (пять
красок),крупная кисть,
большие листы любой
бумаги.
Мягкость, бархатистость
пастели, яркость восковых и
масляных мелков, текучесть
и прозрачность акварели.
Выразительные возможности
этих материалов,
особенности работы ими.
Передача различного
эмоционального состояния
природы.
Задание: изображение
осеннего леса (по памяти и
впечатлению).
Материалы: пастель или
мелки, акварель; белая,
суровая (оберточная) бумага.
Особенности создания
аппликации (материал можно
резать или
обрывать).Восприятие и
изображение красоты
осенней природы.
Наблюдение за ритмом
листьев в природе.
Представление о ритме пятен.
Задание: создание коврика на
тему осенней земли с
опавшими листьями (работа в
группе — 1-3 панно; работа
по памяти и впечатлению).
Материалы: цветная бумага,
куски ткани, нитки, ножницы
, клей.
Что такое графика? Образный
язык графики.Разнообразие
графических
материалов.Красота и
выразительность линии.
Выразительные возможности
линии. Тонкие и толстые,

е.

Расширять знания о
художественных
материалах.
Понимать красоту и
выразительность пастели,
мелков, акварели.
Развивать навыки работы
пастелью, мелками,
акварелью.
Овладевать первичными
знаниями перспективы
(загораживание, ближе дальше).
Изображать осенний лес,
используя выразительные
возможности материалов.
Овладевать техникой и
способами аппликации.
Понимать и использовать
особенности изображения
на плоскости с помощью
пятна.
Создавать коврик на тему
осенней земли, опавших
листьев.

- Экологическое
воспитание.

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.

- Приобщение
детей к
Понимать выразительные
культурному
возможности линии, точки, наследию
темного и белого пятен
(Эстетическое
(язык графики) для создания воспитание).
художественного образа.
Осваивать приемы работы
графическими материалами - Физическое

в. 1ч

Выразител
ьность
материало
в для
работы в
объеме. 1ч

Выразител
ьные
возможнос
ти бумаги.
1ч

подвижные и тягучие линии.
Задание: изображение
зимнего леса(по впечатлению
и памяти).
Материалы: тушь или черная
гуашь, чернила, перо,
палочка, тонкая кисть или
уголь; белая бумага.

(тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой
деревьев, веток, сухой травы
на фоне снега.
Изображать, используя
графические материалы,
зимний лес.

Что такое скульптура?
Образный язык
скульптуры.Знакомство с
материалами, которыми
работает скульптор.
Выразительные возможности
глины, дерева, камня и
других
материалов.Изображение
животных. Пересдача
характерных особенностей
животных.Задание:
изображение животных
родного края (по
впечатлению и памяти).
Материалы: пластилин,
стеки.
Что такое архитектура? Чем
занимается архитектор?
Особенности архитектурных
форм.Что такое макет?
Материалы, с помощью
которых архитектор создает
макет (бумага, картон).Работа
с бумагой (сгибание,
скручивание, надрезание,
склеивание). Перевод
простых объемных форм в
объемные формы.
Склеивание простых
объемных форм (конус,
цилиндр, лесенка, гармошка).
Задание: сооружение игровой
площадки для вылепленных
зверей (индивидуально,
группами, коллективно;

Сравнивать,сопоставлять
выразительные
возможности различных
художественных
материалов, которые применяются в скульптуре
(дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки работы с
целым куском пластилина.
Овладевать приѐмами
работы с пластилином
(выдавливание, заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать объѐмное
изображение живого с
передачей характера.
Развивать навыки создания
геометрических форм
(конуса, цилиндра,
прямоугольника) из бумаги,
навыки перевода плоского
листа в разнообразные
объемные формы.
Овладевать приемами
работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в
разнообразные объемные
формы.
Конструировать из бумаги
объекты игровой площадки.

воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

работа по воображению).
Материалы: бумага,
ножницы, клей.

Понимание красоты
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
различных художественных
материалов (гуашь, акварель, уроках знания о
художественных материалах
пастель, мелки, тушь,
пластилин, бумага).Схопство и их выразительных
возможностях.Создавать
и различие материалов.
образ ночного города с
Смешанные техники
помощью разнообразных
неожиданные материалы.
Выразительные возможности неожиданных
материалов.Обобщать
материалов, которыми
пройденный материал,
работают художники.
обсуждать творческие
Итоговая выставка работ.
работы на итоговой
Задание: изображение
выставке, оценивать
ночного праздничного
собственную
города.
художественную
Материал: неожиданные
деятельность и деятельность
материалы (серпантин,
своих одноклассников.
конфетти, семена, нитки,
трава и т. д,), темная бумага
(в качестве фона
Реальность и фантазия (7 ч)
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания
фантастического образа необходима опора на реальность. Значение
фантазии и воображения для творчества художника.Изображение
реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в
природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение
фантазийных построек.Развитие духовной и эмоциональной сферы
ребенка через общение с природой.
Рассматривать, изучать,
Изображен Мастер изображений учит
анализировать строение
видеть мир вокруг
ие и
реальных животных.
реальность нас.Учимся всматриваться в
Изображать
реальный мир, учимся не
. 1ч
только смотреть, но и видеть. животных,выделяя
Рассматриваем внимательно пропорции частей тела.
Передавать в изображении
животных, замечаем их
характер выбранного
красоту, обсуждаем
животного.
особенности различных
Неожиданн
ые
материалы
(обобщение
темы). 1ч

наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и

животных.
Задание: изображение
любимого животного.
Материалы: гуашь (одна или
две краски) или тушь, кисть,
бумага.
Мастер Изображения учит
фантазировать. Роль
фантазии в жизни людей.
Сказочные существа.
Фантастические образы.
Соединение элементов
разных животных, растений.
Творческие умения и навыки
работы гуашью.
Задание: изображение
фантастического животного
путем соединения элементов
разных животных, птиц и
даже растений.
Материалы: гуашь, кисти,
большой лист бумаги
(цветной или тонированной).

Закреплять навыки работы
от общего к частному.

Размышлять о
возможностях изображения
как реального, так и
фантастического мира.
Рассматривать слайды и
изображения реальных и
фантастических животных
(русская деревянная и
каменная резьба и т.д.).
Придумывать
выразительные
фантастические образы
животных. Изображать
сказочные существа путем
соединения воедино
элементов разных животных
и даже растений. Развивать
навыки работы гуашью.
Наблюдать и учиться
Украшени Мастер Украшения учится у
природы. Природа умеет себя видеть украшения в
яи
природе.
реальность украшать. Умение видеть
красоту природы,
Эмоционально откликаться
. 1ч
разнообразие ее форм, цвета на красоту природы.
(иней, морозные узоры,
Создавать с помощью
паутинки, наряды птиц, рыб и графических материалов,
т.п.). Развитие
линий изображения
наблюдательности.
различных украшений в
Задание: изображение
природе (паутинки,
паутинок с росой, веточками снежинки и т.д.).
деревьев или снежинок при
Развивать навыки работы
помощи линий
тушью, пером, углем,
(индивидуально по памяти).
мелом.
Материалы: уголь, мел, тушь
и тонкая кисть или гуашь
(один цвет), бумага.
Изображен
ие и
фантазия.
1ч

нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Мастер Украшения учится у
природы, изучает
ее.Преобразование
природных форм, для
создания различных узоров,
орнаментов, украшающих
предметы быта.Создание
тканей, кружев, украшений
для человека. Перенесение
красоты природы Мастером
Украшения в жизнь человека
и преобразование ее с
помощью фантазии.
Задание: изображение
кружева, украшение узором
воротничка для платья или
кокошника, закладки для
книги.
Материалы: любой
графический материал (одиндва цвета)
Постройка Мастер Постройки учится у
природы. Красота и смысл
и
реальность природных конструкций
(соты пчел, ракушки,
. 1ч
коробочки хлопка, орехи и т.
д.), их функциональность,
пропорции. Развитие
наблюдательности.
Разнообразие форм
подводного мира, их
неповторимые особенности.
Задание: конструирование
избумаги подводного мира
Материалы: бумага,
ножницы, клей.
Постройка Мастер Постройки учится у
природы.
и
Изучая природу, Мастер
фантазия.
преобразует ее своей
1ч
фантазией, дополняет ее
формы, создает конструкции,
необходимые для жизни
человека.
Мастер Постройки
Украшени
яи
фантазия.
1ч

Сравнивать, сопоставлять
природные формы с
декоративными мотивами в
кружках, тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать: приѐмы
создания орнамента:
повторение модуля,
ритмическое чередование
элемента.
Создавать украшения
(воротничок для платья,
подзор, закладка для книг и
т.д.), используя узоры.
Работать графическими
материалами (роллеры ,
тушь, фломастеры ) с
помощью линий различной
толщины.
Рассматривать природные
конструкции, анализировать
их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться
на красоту различных
построек в природе.
Осваивать навыки работы с
бумагой (закручивание,
надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги
формы подводного мира.
Участвовать в создании
коллективной работы.

Сравнивать, сопоставлять - Экологическое
природные формы с
воспитание.
архитектурными
постройками.
Осваивать приемы работы
с бумагой.
Придумывать
разнообразные конструкции.
Создавать макеты

показывает возможности
фантазии человека в создании
предметов.
Задание: создание макетов
фантастических зданий,
фантастического города
(индивидуально-групповая
работа по воображению).
Материалы: бумага,
ножницы, клей.
Взаимодействие трех видов
Братьядеятельности —
Мастера
Изображен изображения, украшения и
постройки.
ия,
Украшени Обобщение материала всей
темы.
яи
Постройки Задание: конструирование
(моделирование) и
всегда
украшение елочных игрушек,
работают
изображающих людей,
вместе
(обобщение зверей, растения. Создание
коллективного панно.
темы). 1ч
Материалы: гуашь,
маленькие кисти, бумага,
ножницы, клей.
Выставка творческих работ.
Отбор работ, совместное
обсуждение.

фантастических зданий,
фантастического города.
Участвовать в создании
коллективной работы.

Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания.
Понимать роль,
взаимодействие в работе
трѐх Братьев-Мастеров, их
триединство).
Конструировать
(моделировать) и
украшать елочные
украшения (изображающие
людей, зверей, растения) для
новогодней елки.
Обсуждать творческие
работы на итоговой
выставке, оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность
своих одноклассников.

О чем говорит искусство (11 ч)
Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его
понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и
строит.Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение
доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие
контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для
добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

Изображен
ие
природы в
различных
состояниях
1ч

Изображен
ие
характера
животных.
1ч

Разное состояние природы
несет в себе разное
настроение: грозное и
тревожное, спокойное и
радостное, грустное и
нежное. Художник,
изображая природу,
выражает ее состояние;
настроение. Изображение,
созданное художником,
обращено к чувствам
зрителя.Задание:
изображение контрастных
состояний природы (море
нежное и ласковое, бурное и
тревожное и т.д.).
Материалы: гуашь, крупные
кисти, большие листы
бумаги.
Выражение и изображение
характера и пластики
животного, его состояния,
настроения. Знакомство с
анималистическими
изображениями, созданными
художниками в графике,
живописи и скульптуре.
Рисунки и скульптурные
произведения В. Ватагина.
Задание: изображение
животных весѐлых,
стремительных и
угрожающих.
Материалы: гуашь (два-три
цвета или один цвет), кисти.

Наблюдать природу в
различных состояниях.
Изображать живописными
материалами контрастные
состояния природы.
Развивать колористические
навыки работы гуашью.

Наблюдать и
рассматривать животных в
различных состояниях.
Давать устную зарисовкухарактеристику зверей.
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного с
ярко выраженным
характером и настроением.
Развивать навыки работы
гуашью.

Изображен
ие
характера
человека:
женский
образ. 1ч

Изображен
ия
характера
человека:
мужской
образ. 1ч

Изображая человека,
художник выражает своѐ
отношение к нему, своѐ
понимание этого
человека.Женские качества
характер: верность, нежность,
достоинство, доброта и т.д.
Внешнее и внутреннее
содержание человека,
выражение его средствами
искусства.
Задание: изображение
противоположных по
характеру сказочных женских
образов. Класс делится на две
части: одни изображают
добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или
пастель, мелки, цветная
бумага.
Изображая, художник
выражает своѐ отношение к
нему, что он изображает.
Эмоциональная и
нравственная оценка образа в
его изображении.Мужские
качества характера:
отважность, смелость,
решительность, честность,
доброта и т.д.
Возможности использования
цвета, тона, ритма для
передачи характера
персонажа.
Задание: изображение
доброго и злого героев из
знакомых сказок.
Материалы: гуашь
(ограниченная палитра),
кисти или пастель, мелки,
обои, цветная бумага

Создавать
противоположные по
характеру сказочные
женские образы (Золушка и
злая мачеха, баба Бабариха
и Царевна-Лебедь, добрая и
злая волшебницы),
используя живописные и
графические средства.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
Характеризовать доброго и воспитание).
злого сказочных героев.
Сравнивать и
- Физическое
анализировать
воспитание и
возможности использования формирование
изобразительных средств
культуры
для создания доброго и
здоровья.
злого образов.Учиться
изображать эмоциональное
- Трудовое
состояние
воспитание и
человека.Создавать
профессиональн
живописными материалами
ое
выразительные контрастные
самоопределени
образы доброго и злого
е.
героя (сказочные и
былинные персонажи).
- Экологическое
воспитание.

Сравнивать сопоставлять
выразительные
возможности различных
художественных
материалов, которые
применяются в скульптуре
(дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки создания
образов из целого куска
пластилина.
Овладевать приемами
работы с
пластилином (вдавливание,
заминание, вытягивание,
защипление).
Создавать в объеме
сказочные образы с ярко
выраженным характером
Понимать роль украшения
Человек и Украшая себя, человек
в жизни человека.
рассказывает о себе: кто он
его
Сравнивать и
украшения такой (например, смелый
воин-защитник или агрессор). анализировать украшения,
1ч
имеющие разный характер.
Украшения имеют свой
Создавать декоративные
характер, образ. Украшения
для женщин подчѐркивают их композиции заданной
формы (вырезать из бумаги
красоту, нежность, для
богатырские доспехи,
мужчин – силу, мужество.
кокошники, воротники).
Задание: украшение
Украшать кокошники,
вырезанных из бумаги
оружие для добрых и злых
богатырских доспехов,
сказочных героев и т.д.
кокошников, воротников.
Материал: Гуашь, кисти
(крупная и тонкая).
Сопереживать, принимать
Через украшение мы не
О чѐм
участие в создании
только рассказываем о том,
говорят
украшения кто мы , но и выражаем свои коллективного панно.
Понимать характер линии,
цели, намерения: например,
1ч
цвета, формы, способных
для праздника мы украшаем
раскрыть намерения
себя, в будний день
человека.
одеваемся по-другому.
Украшать паруса двух
Задание: украшение двух
противоположных по
противоположных по
намерениям сказочных
намерениям сказочных
Образ
человека в
скульптуре
. 1ч

Возможности создания
разнохарактерных героев в
объеме.
Скульптурные произведения,
созданные мастерами
прошлого и
настоящего.Изображения,
созданные в объеме, скульптурные образы выражают отношение
скульптора к миру, его
чувства и переживания.
Задание: создание в объеме
сказочных образов с ярко
выраженным характером
(Царевна-Лебедь, Баба яга и
т. д.).Материалы: пластилин,
стеки, дощечки.

флотов (доброго,
флотов.
праздничного и злого,
пиратского). Работа
коллективно-индивидуальная
в технике
аппликации.Материалы:
гуашь, крупная и тонкая
кисти, клей, склеенные листы
(или обои).
Учиться видеть
Здания выражают характер
художественный образ в
тех, кто в них живет.
архитектуре.
Персонажи сказок имеют
Приобретатьнавыки
очень разные дома. Образы
восприятия архитектурного
зданий в окружающей
образа в окружающей жизни
жизни.Задание: создание
и сказочных построек.
образа сказочных построек
Приобретать опыт
(дворцы доброй феи и
творческой работы.
Снежной королевы и
т.д.).Материалы: гуашь,
кисти, бумага.
Повторять и закреплять
Выставка творческих работ,
В
полученные на предыдущих
изображен выполненных в разных
уроках знания.
материалах и
ии,
Обсуждать творческие
украшении техниках.Обсуждение
работы на итоговой
выставки.
и
выставке, оценивать
постройке
собственную
человек
художественную
выражает
деятельность и деятельность
свои
одноклассников.
чувства,
мысли,
настроение
, свое
отношение
к миру
(обобщение
темы). 1ч
Как говорит искусство (8 ч)
Средства образной выразительности в изобразительном
искусстве.Эмоциональное воздействие цвета: теплое - холодное, звонкое и
глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие
ритма; ритм пятен, линий.Выразительность соотношения пропорций.
Выразительность фактур.Язык изобразительного искусства и его
Образ
здания. 1ч

выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
Расширять знания о
Цвет и его эмоциональное
Тѐплые и
средствах художественной
восприятие
холодные
человеком.Деление цветов на выразительности.
цвета.
тѐплые и холодные. Природа Уметь составлять тѐплые и
Борьба
богато украшена сочетанием холодные цвета.
тѐплого и
Понимать эмоциональную
холодного. тѐплых и холодных
оттенков.Умение видеть цвет. выразительность тѐплых и
1ч
холодных цветов.
Борьба разных цветов,
Уметь видеть в природе
смешение красок на бумаге.
борьбу и взаимовлияние
Задание: изображение
цвета.
горящего костра и холодной
Осваивать различные
синей ночи вокруг (борьба
приемы работы кистью
тепла и холода) (работа по
(мазок «кирпичик», «волна»,
памяти и впечатлению) или
изображение пера Жар-птицы «пятнышко»).
Развивать колористические
(краски смешиваются прямо
навыки работы гуашью.
на листе, черная и белая
Изображать простые
краски не применяются).
сюжеты с колористическим
Материалы: гуашь без
контрастом (угасающий
черной и белой красок,
костер вечером, сказочная,
крупные кисти, большие
жар-птица и т.п.).
листы бумаги.
Смешение различных цветов Уметь составлять на бумаге
Тихие и
тихие (глухие) и звонкие
с черной, серой, белой
звонкие
цвета.
красками - получение
цвета. 1ч
мрачных, тяжелых и нежных, Иметь представление об
эмоциональной
легких оттенков цвета.
выразительности цвета Передача состояния,
глухого и звонкого.
настроения в природе с
Уметь наблюдать
помощью тихих (глухих) и
звонких цветов. Наблюдение многообразие и красоту
цвета в природе, на картинах цветовых состояний в
весенней природы.
художников. Задание:
изображение весенней земли Изображать борьбу тихого
(глухого) и звонкого цветов,
(по памяти впечатлению).
изображая весеннюю землю
Дополнительные уроки
Создавать колористическое
можно посвятить созданию
богатство внутри одной
«теплого царства»
цветовой гаммы.
(Солнечный город),
«холодного царства» (царство Закреплять умения
работать кистью.
Снежной королевы ).
цветовой гаммы.
Материалы : гуашь, крупные

Что такое
ритм
линии?
1ч

Характер
линий. 1ч

кисти, большие листы бумаги.
Ритмическая организация
листа с помощью линий.
Изменение ритма линий в
связи с изменением
содержания работы.Линии
как средство образной
характеристики
изображаемого. Разное
эмоциональное звучание
линии.
Задание: изображение
весенних ручьев.
Материалы: пастель или
цветные мелки. В качестве
подмалевка используется
изображение весенней земли
(на нѐм земля видна сверху,
значит и ручьи побегут по
всей плоскости листа).
Можно также работать
гуашью на чистом листе.
Выразительные возможности
линий. Многообразие линий:
толстые и тонкие, корявые и
изящные, спокойные и
порывистые.Умение видеть
линии в окружающей
действительности,
рассматривание весенних
веток (веселый трепет
тонких, нежных веток берез и
корявая, суровая мощь
старых дубовых сучьев).
Задание: изображение
нежных или могучих веток,
передача их характера и
настроения (индивидуально
или по два человека; по
впечатлению и памяти).
Материалы: гуашь, кисть,
или тушь, уголь, сангина;
большие листы бумаги.

Расширять знания о
средствах художественной
выразительности.
Уметь видеть линии в
окружающей
действительности.
Получать представление
об эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать,
изображать весенние ручьи,
извивающиеся змейками,
задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве
подмалевка - изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы
пастелью, восковыми
мелками.

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

Уметь видеть линии в
окружающей
действительности.
Наблюдать,
рассматривать,
любоваться весенними
ветками различных
деревьев.
Осознавать, как
определенным материалом
можно создать
художественный образ.
Использовать в работе
сочетание различных
инструментов и материалов.
Изображать ветки
деревьев с определенным
арактером и настроением.

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Ритм пятен передает
движение.
От изменения положения
пятен на листе изменяется
восприятие листа, его
композиция. Материал
рассматривается на примере
летящих птиц — быстрый или
медленный полет; птицы
летят тяжело или легко.
Задание: ритмическое
расположение летящих птиц
на плоскости листа (работа
индивидуальная или
коллективная).
Материалы: белая и темная
бумага, ножницы , клей.
Пропорции Понимание пропорций как
выражают соотношения между собой
частей одного
характер.
целого.Пропорции 1ч
выразительное средство
искусства, которое помогает
художнику создавать образ,
выражать характер
изображаемого.
Задание: конструирование
или лепка птиц с разными
пропорциями (большой хвост
- маленькая головка большой клюв).
Материалы: бумага белая и
цветная, ножницы, клей или
пластилин, стеки.
Ритм
пятен. 1ч

Расширять знания о
средствах художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать
расположение (ритм)
летящих птиц на плоскости
листа.
Развивать навыки
творческой работы в
техники обрывной
аппликации.

Расширять знания о
средствах художественной
выразительности.
Понимать, что такое
пропорции.
Создавать выразительные
образы животных или птиц
с помощью изменения
пропорций.

Повторять и закреплять
полученные знания и
умения.
Понимать роль различных
средств художественной
выразительности для
создания того или иного
образа.
Создавать коллективную
творческую работу (панно)
«Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с
товарищами в процессе
совместной творческой
работы, уметь
договариваться, объяснять
замысел, уметь выполнять
работу в границах заданной
роли.
Анализировать детские
Обобщающ Выставка детских работ,
работы на выставке,
репродукций работ
ий урок
рассказывать о своих
художников — радостный
года. 1ч
праздник, событий школьной впечатлениях от работ
товарищей и произведений
жизни.
художников.
Игра-беседа, в которой
Понимать и уметь
вспоминают все основные
темы года.Братья-Мастера — называть задачи, которые
Мастер Изображения, Мастер решались в каждой
четверти.
Украшения, Мастер
Фантазировать и
Постройки — главные
рассказывать о своих
помощники художника,
творческих планах на лето.
работающего в области
изобразительного,
декоративного и
конструктивного искусств.

Ритм
линий и
пятен,
пропорции
– средства
выразител
ьности. 1ч

Ритм линий, пятен, цвет,
пропорции составляют
основы образного языка, на
котором говорят Братьямастера — Мастер
Изображения, Мастер
Украшения, Мастер
Постройки, создавая произведения в области
живописи, графики,
скульптуры, архитектуры.
Задание: создание
коллективного панно на тему
«Весна. Шум птиц».
Материалы: большие листы
для панно, гуашь, кисти,
бумага, ножницы , клей.

3 класс 34 часа
Содержани
е курса

Тематическое
планирование

Характеристика
деятельности учащихся

Основные
направления
воспитательн
ой

3 класс
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 ч)
Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла
окружающего предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное
назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие
предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего
общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми
красоты ,удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между
людьми, их мечты и заботы.
Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В
этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не
обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения
и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные
смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера —
помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице
города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в
художественном музее. 3накомство в деятельностной форме с основами
многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с видами и
жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их
жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной
жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение
ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании
предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и
коммуникативные умения.
Искусство в твоем доме (8 ч)
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен
труд художника. В чѐм состоит эта работа художника? Вещи бывают
нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими;
одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие
– взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаѐт
пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются
наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли
художника.Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в
ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия
Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Играя, дети оказываются в роли Характеризовать и
Твои
эстетически оценивать
игрушки художника, потому что
разные виды игрушек,
одушевляют свои игрушки.
1ч
материалы, из которых они
Почти любой предмет при
сделаны.
помощи фантазии можно
превратить в игрушку. Надо
Понимать и объяснять
увидеть заложенный в нем образ единство материала, формы и

деятельности
:

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных

Посуда у
тебя
дома. 1ч

- характер и проявить его, что-то
добавляя и украшая. Дети, как и
художники, могут сделать
игрушку из разных предметов.
Разнообразие форм и декора
игрушек. Роль игрушки в жизни
людей. Игрушки современные и
игрушки прошлых времен.
Знакомство с народными
игрушками (дымковские,
филимоновские, городецкие,
богородские). Особенности этих
игрушек. Связь внешнего
оформления игрушки
(украшения) с ее формой.
Участие Братьев-Мастеров Мастера Изображения, Мастера
Постройки и Мастера
Украшения - в создании
игрушек. Три стадии создания
игрушки: придумывание,
конструирование, украшение.
Задание: создание игрушки из
любых подручных материалов.
Вариант задания: лепка игрушки
из пластилина или глины,
роспись по белой грунтовке.
Разнообразие посуды: ее форма,
силуэт, нарядный декор. Роль
художника в создании образа
посуды. Обусловленность
формы, украшения посуды ее
назначением (праздничная или
повседневная, детская или
взрослая). Зависимость формы и
декора посуды от материала
(фарфор, фаянс, дерево, металл,
стекло).Образцы посуды ,
созданные мастерами промыслов
(Гжель, Хохлома).
Выразительность форм и декора
посуды. Образные ассоциации,
рождающиеся при восприятии
формы и росписи посуды.
Работа Братьев-Мастеров по

внешнего оформления
игрушек (украшения).
Выявлять в
воспринимаемых образцах
игрушек работу Мастеров
Постройки, Украшения и
Изображения, рассказывать о
ней.
Учиться видеть и
объяснять образное
содержание конструкции и
украшения предмета.
Создавать выразительную
пластическую форму
игрушки и украшать ее,
добиваясь целостности
цветового решения.

Характеризовать связь
между формой, декором
посуды (ее художественным
образом) и ее назначением.
Уметь выделять
конструктивный образ (образ
формы, постройки) и
характер декора, украшения
(деятельность каждого из
Братьев-Мастеров в процессе
создания образа посуды).
Овладевать навыками
создания выразительной
формы посуды и ее
декорирования в лепке, а
также навыками изображения
посудных форм,
объединѐнных общим

ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Обои и
шторы у
тебя
дома. 1ч

Мамин
платок.
1ч

созданию посуды: конструкция форма, украшение, роспись.
Задание: лепка посуды с
росписью по белой грунтовке.
Вариант задания: придумать и
изобразить на бумаге сервиз из
нескольких предметов (при этом
обязательно подчеркнуть
назначение посуды: для кого она,
для какого случая).Материалы:
пластилин или глина,
водоэмульсионная краска, кисть;
гуашь, тонированная бумага.
Роль художника в создании
обоев и штор. Разработка эскизов
обоев как создание образа
комнаты и выражение ее
назначения: детская комната или
спальня, гостиная, кабинет...
Роль цвета обоев в настроении
комнаты. Повторяемость узора в
обоях. Роль каждого из БратьевМастеров в создании образа
обоев и штор (построение ритма,
выбор изобразительных мотивов,
их превращение в
орнамент).Задание: создание
эскизов обоев или штор для
комнаты , имеющей четкое
назначение (спальня, гостиная,
детская). Задание можно
выполнить и в технике набойки с
помощью трафарета или штампа.
Материалы: гуашь, кисти;
клише, бумага или ткань.
3накомство с искусством
росписи тканей. Художественная
роспись плат ков, их
разнообразие. Орнаментальная
роспись платка и роспись ткани.
Выражение в художественном
образе платка (композиция,
характер росписи, цветовое
решение) его назначения: платок
праздничный или повседневный,

образным решением.

Понимать роль цвета и
декора в создании образа
комнаты.
Рассказывать о роли
художника и этапах его
работы (постройка,
изображение, украшение) при
создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании эскиза
обоев или штор для комнаты
в соответствии с ее
функциональным
назначением.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
Воспринимать и эстетически ьное
оценивать разнообразие
самоопределе
вариантов росписи ткани на
ние.
примере платка.Понимать
зависимость характера узора, Экологическо
цветового решения платка от е воспитание.
того, кому и для чего он
предназначен. Знать и
объяснять основные
варианты

платок для молодой женщины
(яркий, броский, нарядный) или
для пожилой (приглушенный,
сдержанный, спокойный).
Расположение росписи на
платке, ритмика росписи.
Растительный и геометрический
характер узора на платке.
Цветовое решение
платка.Задание: создание эскиза
платка для мамы, девочки или
бабушки (праздничного или
повседневного). Материалы:
гуашь, кисти, белая и цветная
бумага.

Многообразие форм и видов
книг, игровые формы детских
книг.Роль художника в создании
книг. Художники детской книги
(Т. Маврина, Ю. Васнецов, В.
Конашевич, И. Билибин, Е.
Чарушин и др.).Роль обложки в
раскрытии содержания книги.
Иллюстрация. Шрифт, буквица.
Дружная работа трех Мастеров
над созданием книги. Задание:
разработка детской книжкиигрушки с иллюстрациями.
Вариант задания (сокращение):
иллюстрация к сказке или
конструирование обложки для
книжки-игрушки.Материалы:
гуашь или мелки, белая или
цветная бумага, ножницы (для
учащихся); степлер (для
учителя).
Открытк Создание художником
поздравительных открыток (и
и. 1ч
другой мелкой тираж- ной

Твои
книжки.
1ч

композиционного решения
росписи платка (с
акцентировкой
изобразительного мотива в
центре, по углам, в виде
свободной росписи), а также
характер узора (растительный
геометрический).Различать
постройку (композицию),
украшение (характер декора),
изображение (стилизацию) в
процессе создания образа
платка.Обрести опыт
творчества и художественнопрактические навыки в
создании эскиза росписи
платка (фрагмента), выражая
его назначение (для мамы,
бабушки, сестры;
праздничный или
повседневный).
Понимать роль художника и
Братьев-Мастеров в создании
книги (многообразие форм
книг, обложка, иллюстрации,
буквицы и т.д.).Знать и
называть отдельные
элементы
оформления книги (обложка,
иллюстрации,
буквицы).Узнавать и
называть произведения
нескольких художниковиллюстраторов детской
книги.
Создавать проект детской
книжки-игрушки.
Овладевать навыками
коллектив- ной работы.

Понимать и уметь
объяснять роль художника и
Братьев-Мастеров в создании

графики).Многообразие
форм открыток, изображений
открыток. Форма открытки и
на них.
изображение на ней как
Создавать открытку к
выражение доброго
определенному событию или
пожелания.Роль выдумки и
декоративную закладку
фантазии в создании тиражной
(работа в технике граттажа,
графики.
графической монотипии,
Задание: создание эскиза
аппликации или в смешанной
открытки или декоративной
технике).
закладки (возможно исполнение Приобретать навыки
в технике граттажа, гравюры
выполнения лаконичного
наклейками или графической
выразительного изображения
монотипии).Материалы:
плотная бумага маленького
формата, графические материалы
по выбору учителя.
Роль художника в создании всех Участвовать в творческой
Труд
художни предметов в доме. Роль каждого обучающей игре,
из братьев- Мастеров в создании организованной на уроке, в
ка для
форм предмета и его украшения. роли зрителей, художников,
твоего
Выставка творческих работ. Игра экскурсоводов, Братьевдома
Мастеров. Осознавать
(обобщен в художников и зрителей, в
важную роль художника, его
ие темы). экскурсоводов на выставке
детских работ (дети ведут беседу труда в создании среды
1ч
жизни человека, предметного
от лица Братьев-Мастеров,
мира в каждом доме.
выявляя работу
Уметь представлять любой
каждого).Понимание
предмет с точки зрения
неразрывной связи всех сторон
участия в его создании
жизни человека с трудом
волшебных Братьевхудожника.
Мастеров.
Задание: проблемная беседа,
обучающая игра, выставка и
Эстетически оценивать
работы сверстников.
обсуждение детских работ.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с
искусством начинается с родного порога: родной улицы , родного города
(села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные
проявления деятельности художника и его верных помощников БратьевМастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов,
площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры.
Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные
ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство
красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве
художника, создающего художественный облик города.
Памятни Знакомство со старинной и
Учиться видеть

культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.

Экологическо
е воспитание.

- Духовное и

новой архитектурой родного
ки
архитект города (села).
Какой облик будут иметь дома,
уры. 1ч
придумывает художникархитектор. Образное
воздействие архитектуры на
человека. Знакомство с лучшими
произведениями архитектуры каменной летописью истории
человечества (собор Василия
Блаженного, Дом Пашкова в
Москве, Московский Кремль,
здание Московского
государственного университета,
здание Адмиралтейства в СанктПетербурге и т. д.). Памятники
архитектуры - достояние народа,
эстафета культуры, которую
поколения передают друг другу.
Бережное отношение к
памятникам архитектуры.
Охрана памятников архитектуры
государством. Задание: изучение
и изображение одного из
архитектурных памятников
своих родных мест.Материалы:
восковые мелки или гуашь,
кисти, тонированная или белая
бумага.
Архитектура садов и парков.
Парки,
скверы, Проектирование не только
бульвар зданий, но и парков, скверов
(зеленых островков природы в
ы. 1ч
городах) - важная работа
художника. Проектирование
художником парка как
целостного ансамбля с
дорожками, газонами,
фонтанами, ажурными оградами,
парковой скульптурой. Традиция
создания парков в нашей стране
(парки в Петергофе, Пушкино,
Павловске; Летний сад в СанктПетербурге и т.д.).
Разновидности парков (парки для

архитектурный образ, образ
городской среды.
Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства
старинных и современных
построек родного города
(села).
Раскрывать особенности
архитектурного образа
города. Понимать, что
памятники архитектуры - это
достояние народа, которое
необходимо беречь.
Различать в архитектурном
образе работу каждого из
Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру
своих родных мест,
выстраивая композицию
листа, передавая в рисунке
неповторимое своеобразие и
ритмическую
упорядоченность
архитектурных форм.

нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Сравнивать и
анализировать парки,
скверы , бульвары с точки
зрения их разного назначения
и устроения (парк для
отдыха, детская площадка,
парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать
парк как единый, целостный
художественный ансамбль.
Создавать образ парка в
технике коллажа, гуаши или
выстраивая объемнопространственную
композицию из бумаги.
Овладевать приемами

отдыха, детские парки, паркимузеи и т.д.) и особенности их
устроения. Строгая планировка и
организация ландшафта в парках
- мемориалах воинской
славы.Задание: изображение
парка, сквера (возможен коллаж).
Вариант задания: построение
игрового парка из бумаги
(коллективная работа).
Материалы: цветная и белая
бумага, гуашь или восковые
мелки, ножницы , клей.
Ажурны Чугунные ограды в Санкте ограды. Петербурге и Москве, в других
городах. Назначение и роль
1ч
ажурных оград в украшении
города.Ажурные ограды в
городе, деревянное узорочье
наличников, просечный ажур
дымников в селе. Связь
творчества художника с
реальной жизнью. Роль
природных аналогов (снежинки,
ажурно-сетчатая конструкция
паутин, крылья стрекоз, жуков и
т. д.) в создании ажурного
узорочья отрад. Задание:
создание проекта ажурной
решетки или ворот вырезание из
цветной бумаги, сложенной
гармошкой (решетки и ворота
могут быть вклеены в
композицию на тему «Парки,
скверы, бульвары». Материалы:
цветная бумага, ножницы, клей.
Волшебн Работа художника по созданию
красочного облика города,
ые
фонари. уличных и парковых фонарей.
Фонари - украшение города.
1ч
Старинные фонари Москвы ,
Санкт-Петербурга и других
городов. Художественные
образы фонарей.Разнообразие
форм и украшений

коллективной творческой
работы в процессе создания
общего проекта.

формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Воспринимать, сравнивать,
давать эстетическую оценку
чугунным оградам в СанктПетербурге и Москве, в
родном городе, отмечая их
роль в украшении города.
Сравнивать между собой
ажурные ограды и другие
объекты (деревянные
наличники, ворота с резьбой,
дымники и т.д.), выявляя в
них общее и особенное.
Различать деятельность
Братьев-Мастеров при
создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать
проект (эскиз) ажурной
решетки. Использовать
ажурную решетку в общей
композиции с изображением
парка или сквера.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
Воспринимать, сравнивать, здоровья.
анализировать старинные
- Трудовое
фонари Москвы, СанктПетербурга и других городов, воспитание и
отмечать особенности формы профессионал
ьное
и украшений. Различать
самоопределе
фонари разного
ние.
эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль

фонарей.Фонари праздничные,
торжественные, лирические.
Связь образного строя фонаря с
природными аналогами.
Задание: графическое
изображение или
конструирование формы фонаря
из бумаги.Материалы: тушь,
палочка или белая и цветная
бумага, ножницы , клей.

художника и БратьевМастеров при создании
нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные
фонари, используя
графические средства или
создавать необычные
конструктивные формы
фонарей, осваивая приемы
работы с бумагой
(скручивание, закручивание,
склеивание).
Понимать работу художника
Витрины Роль художника в создании
витрин. Реклама товара.
и Братьев-Мастеров по
. 1ч
Витрины как украшение.города. созданию витрины как
Изображение, украшение и
украшения улицы города и
постройка при создании
своеобразной рекламы
витрины. Связь оформления
товара.
витрины с назначением магазина Уметьобъяснять связь
(«Ткани», «Детский мир»,
художественного
«Спортивные товары», «Океан» оформления витрины с
и т. д.), с обликом здания, улицы, профилем магазина.
с уровнем художественной
Фантазировать,создавать
творческий проект
культуры города.
оформления витрины
Праздничность и яркость
магазина.Овладевать
оформления витрины, обшей
композиционными и
цветовой строй и композиция.
оформительскими навыками
Реклама на улице.Задание:
в процессе создания образа
создание проекта оформления
витрины.
витрины любого магазина (по
выбору детей). При
дополнительном времени дети
могут сделать объемные макеты
(по группам).Материалы: белая
и цветная бумага, ножницы
клей.,
Уметь видетьобраз в облике
Удивите Роль художника в создании
образа машины. Разные формы
машины. Характеризовать,
льный
сравнивать, обсуждать
транспор автомобилей. Автомобили
разные формы автомобилей и
разных времен. Умение видеть
т. 1ч
образ в форме машины. Все виды их украшение.
транспорта помогает создавать
Видеть, сопоставлять и
художник. Природа –
объяснять связь природных
неисчерпаемый источник
форм с инженерными
вдохновения для художникаконструкциями и образным

Экологическо
е воспитание.

конструктора. Связь
решением различных видов
конструкции автомобиля, его
транспорта. Фантазировать,
образного решения с живой
создавать образы
природой (автомобиль-жук,
фантастических машин.
вертолет- стрекоза, вездеходОбрести новые навыки в
паук): придумать, нарисовать
конструировании из бумаги.
или построить из бумаги образы
фантастических машин
(наземных, водных,
воздушных).Материалы:
графические материалы , белая и
цветная бумага, ножницы, клей.
Обобщение представлений о
Труд
Осознавать и уметь
объяснять важную и всем
художни роли и значении художника в
очень нужную работу
создании облика современного
ка на
города. Создание коллективных художника и Мастеров
улицах
Постройки, Украшения и
панно.
твоего
Задание: создание коллективного Изображения в создании
города
облика города.
панно «Наш город (село)» в
(села)
Создавать из отдельных
(обобщен технике коллажа, аппликации
детских работ, выполненных
ие темы). (панорама улицы из нескольких
в течение четверти,
склеенных в полосу рисунков, с
1ч
коллективную композицию.
включением в них ажурных
Овладевать приемами
оград, фонарей, транспорта,
дополненных фигурками людей). коллективной творческой
деятельности. Участвовать в
Беседа о роли художника в
занимательной
создании облика города. Игра в
образовательной игре в
экскурсоводов, которые
качестве экскурсоводов.
рассказывают о своѐм городе, о
роли художников, которые
создают художественный облик
города (села)
Художник и зрелище (11 часов)
Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрововидовое разнообразие зрелищных искусств.
Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное
искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника
в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат,
декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника
разных видов деятельности: конструктивной (постройка),
декоративной(украшение), изобразительной (изображение)Создание
театрализованного представления или спектакля с использованием
творческих работ детей.
Художник Цирк – образ, радостного,
Понимать и объяснять
важную роль художника в
в цирке. 1ч яркого,волшебного,

Экологическо
е воспитание.

- Духовное и
нравственное

развлекательного зрелища.
Искусство цирка – искусство
преувеличения и праздничной
красочности,
демонстрирующее силу,
красоту, ловкость человека,
его бесстрашие.Роль
художника в цирке. Элементы
циркового оформления:
занавес, костюмы, реквизит,
освещение, оформление
арены.Задание: выполнение
рисунка или аппликации на
тему циркового
представления.Материалы:
мелки, гуашь, кисти, цветная
бумага, ножницы, клей.
Художник Истоки театрального
в театре. 1ч искусства (народные
празднества, карнавалы,
древний античный театр).
Игровая природа актѐрского
искусства (перевоплощение,
лицедейство, фантазия) –
основа любого
действия.Спектакль: вымысел
и правда, мир условности.
Связь театра с
изобразительным
искусством.Художник –
создатель сценического мира.
Декорации и костюмы.
Процесс создания
сценического оформления.
Участие трѐх БратьевМастеров в создании
художественного образа
спектакля.
Задание: театр на столе –
создание картонного макета и
персонажей сказки для игры в
спектакль. Материалы:
картонная коробка,
разноцветная бумага, краски,
клей, ножницы.

цирке (создание красочных
декораций, костюмов,
циркового реквизита и
т.д.).Придумывать и
создавать красочные
выразительные рисунки или
аппликации на тему
циркового представления,
передавая в них движение,
характеры, взаимоотношения
между
персонажами.Учитьсяизобра
жать яркое, весѐлое,
подвижное.

воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
Сравнивать объекты,
- Трудовое
элементы театральновоспитание и
сценического мира, видеть в профессионал
них интересные
ьное
выразительные решения,
самоопределе
превращение простых
ние.
материалов в яркие образы.
Понимать и уметь
Экологическо
объяснять роль театрального е воспитание.
художника в создании
спектакля.
Создавать "Театр на столе» картинный макет с
объѐмными (лепными,
конструктивными) или
плоскостными (расписными)
декорациями и бумажными
фигурками персонажей
сказки для игры в
спектакль.Овладевать
навыками создания объѐмно
– пространственной
композиции.

Театр
кукол. 1ч

Маски. 1ч

Афиша и
плакат. 1ч

Истоки развития кукольного
театра.Петрушка - герой
ярмарочного веселья.
Разновидности кукол:
перчаточные, тростевые,
куклы-марионетки. Театр
кукол. Куклы из коллекции С.
Образцова. Работа художника
над куклой. Образ куклы, ее
конструкция и костюм.
Неразрывность конструкции и
образного начала при создании
куклы. Выразительность
головки куклы: характерные,
подчеркнуто-утрированные
черты лица. Задание:
Материалы: пластилин,
бумага, ножницы, клей, куски
ткани, нитки, мелкие
пуговицы.
Лицедейство и маски. Маски
разных времен и
народов.Маска как образ
персонажа. Маски характеры,
маски-настроения. Античные
маски - маски смеха и печали символы комедии и трагедии.
Условность языка масок и их
декоративная
выразительность. Искусство
маски в театре и на празднике
(театральные, обрядовые,
карнавальные маски). Грим.
Задание: конструирование
выразительных и
острохарактерных
масок.Материалы: цветная
бумага, ножницы, клей.
Значение театральной афиши и
плаката как рекламы и
приглашения в театр.
Выражение в афише образа
спектакля.Особенности языка
плаката, афиши: броскость.
яркость, ясность, условность,

Иметь представление о
разных видах кукол
(перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать
выразительную куклу
(характерную головку куклы ,
характерные детали костюма,
соответствующие сказочному
персонажу); применять для
работы пластилин, бумагу,
нитки, ножницы , куски
ткани.
Использовать куклу для
игры в кукольный спектакль.

Отмечать характер,
настроение, выраженные в
маске, а также
выразительность формы и
декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в
театре и на празднике.
Конструировать
выразительные и
острохарактерные маски к
театральному представлению
или празднику.

Иметь представление о
назначении театральной
афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает
название, лаконично
рассказывает о самом
спектакле). Уметь видеть и

- Духовное и
нравственное
воспитание

лаконизм.

Праздник в Роль художника в создании
праздничного облика города.
городе. 1ч
Элементы праздничного
украшения города: панно,
декоративные праздничные
сооружения, иллюминация,
фейерверки, флаги и
др.Многоцветный
праздничный город как
единый большой театр, в
котором разворачивается
яркое, захватывающее
представление. Задание:
выполнение рисунка проекта
оформления праздника.
Варианты заданий:
выполнение рисунка
«Праздник в городе (селе)».
Материалы: мелки, гуашь,
кисти, цветная бумага.
Школьный Организация
театрализованного
карнавал
(обобщение представления или спектакля с
использованием сделанных на
темы). 1ч
занятиях масок, кукол, афиш,
плакатов, костюмов и т.д.
Украшение класса или школы
работами, выполненными в
разных видах
изобразительного искусства
(графика, живопись,

определять в афишахплакатах изображение,
украшение и постройку.
Иметь творческий опыт
создания эскиза афиши к
спектаклю или цирковому
представлению; добиваться
образного единства
изображения и текста.
Осваиватьнавыки
лаконичного, декоративнообобщенного изображения (в
процессе создания афиши
или плаката).
Объяснять работу
художника по созданию
облика праздничного города.
Фантазировать о том, как
можно украсить город к
празднику Победы (9 Мая),
Нового года или на
Масленицу, сделав его
нарядным, красочным,
необычным.
Создавать в рисунке проект
оформления праздника.

детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.

Понимать роль
праздничного оформления
для организации праздника.
Придумывать и создавать
оформление к школьным и
домашним праздникам.
Участвовать в
театрализованном
представлении или веселом
карнавале.
Овладевать навыками

Экологическо
е воспитание.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.

скульптура), декоративного
коллективного
искусства, в разных
художественного творчества.
материалах и техниках.
Художник и музей (8 ч)
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все
прикладные виды работы художника. А еще художник создает
произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает
свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие
произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и
жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города.
Участие художника в организации музея.
Художественные музеи Москвы, Понимать и объяснять
Музей в
роль художественного
Санкт-Петербурга, других
жизни
музея, учиться понимать,
города. 1ч городов - хранители великих
что великие произведения
произведений мирового и
искусства являются
русского искусства.Музеи в
национальным достоянием.
жизни города и всей страны.
Разнообразие музеев
Иметь представление и
(художественные, литературные, называть самые
значительные музеи
исторические музеи; музей
искусств России игрушек, музей космоса и
т.д.).Роль художника в создании Государственную
Третьяковскую галерею,
экспозиции музея (создание
Государственный русский
музейной экспозиции и особой
музей, Эрмитаж, Музей
атмосферы музея).
изобрази- тельных
Крупнейшие художественные
искусств имени А. С.
музеи России: Эрмитаж,
Пушкина.Иметь
Третьяковская галерея, Русский
представление о самых
музей, Музей изобразительных
разных видах музеев и
искусств им. А. С. Пушкина.
роли художника в создании
Музеи (выставочные залы)
их экспозиций.
родного города. Особые музеи:
домашние музеи в виде
семейных альбомов,
рассказывающих об истории
семьи, музеи игрушек, музеи
марок, музеи личных памятных
вещей и т.д.Рассказ учителя и
беседа.
Иметь представление, что
Картина – Картины, создаваемые
художниками. Где и зачем мы
картина, это особый мир,
особый
встречаемся с картинами.Как
созданный художником,
мир.
наполненный его мыслями,
Картина – воспитывать в себе зрительские
чувствами и
пейзаж. 1ч умения.

Мир в картине. Роль рамы для
картины.
Пейзаж - изображение природы,
жанр изобразительного
искусства.Знаменитые картиныпейзажи И. Левитана, А.
Саврасова, Ф. Васильева, Н.
Рериха, А. Куинджи, В.
Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и
т. д.Учимся смотреть картинупейзаж. Образ Родины в
картинах-пейзажах. Выражение в
пейзаже настроения, состояния
души. Роль цвета как
выразительного средства в
пейзаже.Задание: изображение
пейзажа по представлению с
ярко выраженным настроением
(радостный или грустный,
мрачный или нежный,певучий).
Материалы: тушь, кисти или
пастель, белая бумага.

переживаниями.
Рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем
опыте восприятия
произведений
изобразительного
искусства. Рассматривать
и сравнивать картиныпейзажи, рассказывать о
настроении и разных
состояниях, которые
художник передает цветом
(радостное, праздничное,
грустное, таинственное,
нежное и г. д.).
Знать имена крупнейших
русских художниковпейзажистов.
Изображать пейзаж по
представлению с ярко
выраженным настроением.
Выражать настроение в
пейзаже цветом.
Иметь представление об
Картина – Знакомство с жанром портрета.
изобразительном жанре портрет. 1ч 3наменитые художникипортретисты (Ф. Рокотов, Д.
портрете и нескольких
Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. известных картинахТропинин и другие; художники
портретах.
эпохи Возрождения), их
Рассказывать об
изображенном на портрете
картины-портреты. Портрет
человека как изображение его
человеке (какой он, каков
характера, настроения, как
его внутренний мир,
проникновение в его внутренний особенности его
мир.Роль позы и значение
характера).
окружающих предметов. Цвет в Создавать портрет когопортрете, фон в
либо из дорогих, хорошо
портрете.Задание: создание
знакомых людей
портрета кого-либо из дорогих,
(родители, одноклассник,
хорошо знакомых людей (одного автопортрет) по
из родителей, друга, подруги)
представлению, используя
или автопортрета (по
выразительные
представлению. Материалы:
возможности цвета.
гуашь, кисти или пастель,
акварель по рисунку восковыми
мелками, бумага.

ние.

Экологическо
е воспитание.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

Жанр натюрморта: предметный
Картинанатюрморт мир в изобразительном
искусстве. Натюрморт как
. 1ч
рассказ о человеке. Выражение
настроения в натюрморте.
Знаменитые русские и западноевропейские художники,
работающие в жанре натюрморта
(Ж.-Б. Шарден, К. ПетровВодкин, П.Кончаловский,
М.Сарьян, П. Кузнецов, В.
Стожаров, В. Ван Гог и др.).
Расположение предметов в
пространстве картины. Роль
цвета в натюрморте. Цвет как
выразительное средство в
картине-натюрморте.Задание:
создание радостного,
праздничного или тихого,
грустного натюрморта
(изображение натюрморта по
представлению с выражением
настроения).
Вариант задания: в изображении
натюрморта рассказать о
конкретном человеке, его
характере, его профессии и
состоянии души.
Материалы: гуашь, кисти,
бумага.
Изображение в картинах
Картины
историческ событий из жизни
людей.Изображение больших
ие и
исторических событий, героев в
бытовые.
картинах исторического
1ч
жанра.Иметь представление о
картинах исторического и
бытового жанра.Красота и
переживания повседневной
жизни в картинах бытового
жанра: изображение обычных
жизненных сценок из домашней
жизни, историй, событий.Учимся
смотреть картины.
Задание: изображение сцены из

Воспринимать картинунатюрморт как
своеобразный рассказ о
человеке – хозяине вещей,
о времени, в котором он
живѐт, его интересах.
Понимать, что в
натюрморте важную роль
играет настроение, которое
художник передаѐт цветом.
Изображать натюрморт по
представлению с ярко
выраженным настроением
(радостное, праздничное,
грустное и т.д.).
Развивать живописные и
композиционные навыки.
Знать имена нескольких
художников, работавших в
жанре натюрморта

Иметь представление о
картинах исторического и
бытового жанра.
Рассказывать,
рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых)
картинах, об их сюжете и
настроении.
Развивать
композиционные навыки.
Изображать сцену из
своей повседневной жизни
(дома, в школе, на улице и
т.д.), выстраивая
сюжетную композицию.

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.

Экологическо
е воспитание.

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к

своей повседневной жизни в
семье, в школе, на улице или
изображение яркого
общезначимого
события.Материалы: акварель
(гуашь) по рисунку восковыми
мелками или гуашь, кисти,
бумага.
Скульптур Скульптура — объемное
а в музее и изображение, которое живет в
реальном пространстве. Отличие
на улице.
скульптуры от живописи и
1ч
графики. Человек и животное главные темы в искусстве
скульптуры.Передача
выразительной пластики
движений в скульптуре.
Скульптура и окружающее еѐ
пространство.Скульптура в
музеях. Скульптурные
памятники. Парковая
скульптура.Выразительное
использование разнообразных
скульптурных материалов
(камень, металл, дерево, глина).
Учимся смотреть
скульптуру.Задание: лепка
фигуры человека или животного
(в движении) для парковой
скульптуры.Материалы:
пластилин, стеки, подставка из
картона.
Художеств Выставка лучших детских работ
за год (в качестве обобщения
енная
темы года «Искусство вокруг
выставка
(обобщение нас»).Выставка как событие и
праздник общения. Роль
темы). 1ч
художественных выставок в
жизни людей. Экскурсия по
выставке и праздник искусств со
своим сценарием. Подведение
итогов, ответ на вопрос: какова
роль художника в жизни каждого
человека?»

Осваивать навыки
изображения в смешанной
технике (рисунок
восковыми мелками и
акварель).

культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Физическое
воспитание и
Рассуждать, эстетически
формирование
относиться к произведению культуры
скульптуры, объяснять
здоровья.
значение окружающего
пространства для
восприятия
- Трудовое
скульптуры.Объяснять
воспитание и
роль скульптурных
профессионал
памятников.Назвать
ьное
несколько знакомых
самоопределе
памятников и их авторов,
ние.
уметь рассуждать о
созданных
образах.Назвать виды
скульптуры ( скульптура в Экологическо
музеях, скульп-турные
е воспитание.
памятники, парковая
скульптура), материалы ,
которыми работает
скульптор.Лепитьфигуру
человека или животного,
передавая выра-зительную
пластику движения.
Участвовать в
организации выставки
детского художественного
творчества, проявлять
творческую активность.
Проводить экскурсии по
выставке детских работ.
Понимать роль художника
в жизни каждого человека
и рассказывать о ней.

4 класс 34 часа
Содержани Тематическое планирование
е курса

Характеристика
Основные
деятельности учащихся направления
воспитательн
ой
деятельности
:

4 класс
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ,
УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА
В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)
Многообразие художественных культур народов Земли и единство
представлений народов о духовной красоте человека.Разнообразие
культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры важнейший элемент содержания учебного года.Приобщение к истокам
культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя
участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной
культуры, обретение опыта эстетического переживания народных
традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью,
собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания
патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому
прошлому и в то же время интереса и уважения к иным
культурам.Практическая творческая работа (индивидуальная и
коллективная).
Истоки родного искусства (8 ч)
Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей
Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и
украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте
человека.Роль природных условий в характере традиционной культуры
народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика.
Польза и красота в традиционных постройках.Дерево как традиционный
материал. Деревня - деревянный мир.Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и
празднества.
Красота природы родной земли. Характеризовать красоту
Пейзаж
Эстетические характеристики
природы родного края.
родной
Характеризовать
земли. 1ч различных пейзажей особенности красоты
среднерусского, горного,
степного, таежного и др.
природы разных
Разнообразие природной среды и климатических зон.
особенности среднерусской
Изображать характерные
природы. Характерные черты,
особенности пейзажа
красота родного для ребенка
родной природы.
пейзажа.Красота природы в
Использовать
произведениях русской
выразительные средства
живописи (И. Шишкин,
живописи для создания

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному

А. Саврасов, Ф. Васильев, И.
Левитан, И. Грабарь и др.). Роль
искусства в понимании красоты
природы. Изменчивость
природы в разное время года и в
течение дня. Красота разных
времен года. Задание:
изображение российской
природы (пейзаж). Материалы:
гуашь, кисти, бумага.
Деревня – Традиционный образ деревни и
деревянны связь человека с окружающим
й мир. 1ч миром природы. Природные
материалы для постройки, роль
дерева.Роль природных условий
в характере традиционной
культуры народа.Образ
традиционного русского дома избы. Воплощение в
конструкции и декоре избы
космогонических представлений
— представлений о порядке и
устройстве мира.
Конструкция избы и назначение
ее частей. Единство красоты и
пользы. Единство
функциональных и духовных
смысловУкрашения избы и их
значение. Магические
представления как поэтические
образы мира. Различные виды
изб. Традиции конструирования
и декора избы в разных областях
России.Разнообразие сельских
деревянных построек: избы ,
ворота, амбары , колодцы и т.д.
Деревянная храмовая
архитектура. Красота русского
деревянного зодчества.Задание:
1) изображение избы или ее
моделирование из бумаги
(объем, полуобъем); 2) создание
образа традиционной деревни:
коллективное панно или
объемная пространственная
постройка из бумаги (с

образов природы.
наследию
Овладевать живописными (Эстетическое
навыками работы гуашью. воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
Воспринимать и
профессионал
эстетически оценивать
ьное
красоту русского
самоопределе
деревянного зодчества.
ние.
Характеризовать
значимость гармонии
Экологическо
постройки с окружающим е воспитание.
ландшафтом.
Объяснять особенности
конструкции русской избы
и назначение ее отдельных
элементов.
Изображать
графическими или
живописными средствами
образ русской избы и
других построек
традиционной деревни.
Овладевать навыками
конструирования —
конструировать макет
избы.
Создавать коллективное
панно (объемный макет)
способом объединения
индивидуально сделанных
изображений.Овладевать
навыками коллективной
деятельности, работать
организованно в команде
одноклассников под
руководством учителя.

объединением индивидуально
сделанных деталей).Материалы:
гуашь, кисти, бумага; ножницы,
резак, клей.
Красота Представление народа о красоте
человека. человека, связанное с
традициями жизни и труда в
1ч
определенны к природных и
исторических условиях.Женский
и мужской образы.
Сложившиеся веками
представления об умении
держать себя.
одеваться.Традиционная одежда
как выражение образа красоты
человека. Женский праздничный
костюм — концентрация
народных представлений об
устройстве мира.
Конструкция женского и
мужского народных костюмов;
украшения и их значение. Роль
головного убора. Постройка,
украшение и изображение в
народном костюме.Образ
русского человека в
произведениях художников (А.
Венецианов, И. Аргунов, В.
Суриков, В. Васнецов,
В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.
Кустодиев).Образ труда в
народной культуре.
Воспевание труда в
произведениях русских
художников.Задание 1.
Изображение женских и
мужских образов в народных
костюмах.
Вариант задания: изготовление
кукол по типу народных
тряпичных или лепных фигур.
Задание 2. Изображение сцен
труда из крестьянской
жизни.Материалы: гуашь,
кисти, бумага, клей, ножницы.
Народные Праздник - народный образ

Приобретать
представления об
особенностях
национального образа
мужской и женской
красоты.
Понимать и
анализировать
конструкцию русского
народного костюма.
Приобретать опыт
эмоционального
восприятия традиционного
народного костюма.
Различать деятельность
каждого из БратьевМастеров (Мастера
Изображения, Мастера
Украшения и Мастера
Постройки) при создании
русского на- родного
костюма.
Характеризовать и
эстетически оценивать
образы человека в
произведениях
художников.
Создавать женские и
мужские народные образы
(портреты ).
Овладевать навыками
изображения фигуры
человека.
Изображать сцены труда
из крестьянской жизни.

Эстетически оценивать

красоту и значение
праздники радости и счастливой
народных праздников.
(обобщени жизни.Роль традиционных
е темы). 1ч народных праздников в жизни
Знать и называть
людей.Календарные праздники:
несколько произведений
осенний праздник урожая,
русских художников на
ярмарка; народные гулянья,
тему народных
связанные с приходом весны или праздников.
концом страды и др.Образ
Создавать
индивидуальные
народного праздника в
композиционные работы и
изобразительном искусстве (Б.
Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин коллективные панно на
тему народного
и др.)Задание: создание
праздника.Овладевать на
коллективного панно на тему
народного праздника (возможно практике элементарными
основами композиции.
создание индивидуальных
композиционных работ). Тема
«Праздник» может быть
завершением коллективной
работы, которая велась в течение
нескольких занятий.Материалы:
гуашь, кисти, склеенные листы
бумаги (или обои).
Древние города нашей земли (7 ч)
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси.
Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные
стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный
храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры
православного храма.Общий характер и архитектурное своеобразие
древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и
др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры
храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и
окружающей его предметной среды.Конструктивное и композиционное
мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании
образа.
Образ древнего русского
Родной
Понимать и объяснять
города. Значение выбора места роль и значение
угол. 1ч
древнерусской
для постройки
архитектуры.
города.Впечатление, которое
Знать конструкцию
производил город при
внутреннего пространства
приближении к нему.
древнерусского города
Крепостные стены и башни.
(кремль, торг, посад).
Въездные ворота.Роль
Анализировать роль
пропорций в формировании
пропорций в архитектуре,
конструктивного образа
города. Понятия «вертикаль» и понимать образное
значение вертикалей и
«горизонталь», их образное

- Гражданское
воспитание.
Патриотическ
ое воспитание
и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное

Древние
соборы. 1ч

Города
Русской
земли. 1ч

восприятие.Знакомство с
картинами русских
художников (А. Васнецов, И.
Билибин, Н. Рерих, С.
Рябушкин и пр.).Задание:
создание макета
древнерусского города
(конструирование из бумаги
или лепка крепостных стен и
башен).
Вариант задания:
изобразительный образ городакрепости.Материалы: бумага,
ножницы , клей или пластилин,
стеки; графические материалы.
Соборы - святыни города,
воплощение красоты ,
могущества и силы
государства. Собор архитектурный и смысловой
центр города.
Конструкция и символика
древне- русского каменного
храма, смысловое значение его
частей. Постройка, украшение
и изображение в здании храма.
Соотношение пропорций и
ритм объѐмов в организации
пространства.Задание: лепка
или постройка макета здания
древнерусского каменного
храма (для макета
города).Вариант задания:
изображение
храма.Материалы: пластилин,
стеки или бумага, коробки,
ножницы, клей; гуашь, кисти,
бумага.
Организация внутреннего
пространства города. Кремль,
торг, посад - основные
струкryрные части города.
Размещение и характер жилых
построек.их соответствие
сельскому деревянном дому с
усадьбой. Монастыри как

горизонталей в
организации городского
пространства.
Знать картины
художников,
изображающие
древнерусские города.
Создавать макет
древнерусского
города.Эстетически
оценивать красоту
древнерусской храмовой
архитектуры.

воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
Популяризаци
я научных
Получать представление о знаний среди
конструкции здания
детей
древнерусского каменного (Ценности
храма.
научного
Понимать роль
познания).
пропорций и ритма в
- Физическое
архитектуре древних
воспитание и
соборов.
формирование
Моделировать или
культуры
изображать
здоровья.
древнерусский храм (лепка - Трудовое
или постройка макета
воспитание и
здания; изобразительное
профессионал
решение).
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Знать и называть
основные структурные
части города, сравнивать и
определять их функции,
назначение.
Изображать и
моделировать
наполненное жизнью

Древние
воины –
защитники
1ч

Новгород.
Псков.
Владимир
и Суздаль.
Москва. 1ч

произведения архитектуры и их
роль в жизни древних городов.
Жители древнерусских
городов, соответствие их
одежды архитектурнопредметной среде. Единство
конструкции и декора.Задание:
моделирование жилого
наполнения города, завершение
постройки макета города
(коллективная работа).Вариант
задания: изображение
древнерусского города
(внешний или внутренний вид
города).Материалы: бумага,
коробки, ножницы, клей; тушь,
палочка или гуашь, кисти.
Образ жизни людей
древнерусского города; князь и
его дружина, торговый люд.
Одежда и оружие воинов: их
форма и красота. Цвет в
одежде, символические
значения орнаментов.Развитие
навыков ритмической
организации листа,
изображения человека.Задание:
изображение древнерусских
воинов, княжеской дружины.
Материалы: гуашь и кисти или
мелки, бумага.
Общий характер и
архитектурное своеобразие
разных городов. Старинный
архитектурный образ
Новгорода, Пскова, Владимира,
Суздаля (или других
территориально близких
городов). Архитектурная среда
и памятники древнего
зодчества Москвы.Особый
облик города, сформированный
историей и характером
деятельности жителей.
Расположение города,
архитектура знаменитых

людей пространство
древнерусского города.
Учиться понимать
красоту исторического
образа города и его
значение для современной
архитектуры.
Интересоваться историей
своей страны.

Знать и называть картины
художником,
изображающих
древнерусских воинов защитников Родины
(В.Васнецов, И. Билибин,
П. Корин и
др.).Изображать
древнерусских воинов
(князя и его
дружину).Овладевать
навыками изображения
фигуры человека.

Патриотическ
ое
воспитание.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
Уметь анализировать
культурному
ценность и неповторимость наследию
памятников древнерусской (Эстетическое
архитектуры.
воспитание).
Воспринимать и
- Трудовое
эстетическипереживать
воспитание и
красоту городов,
профессионал
сохранивших
ьное
исторический облик, самоопределе
свидетелей нашей истории. ние.
Выражать свое отношение к архитектурным и
Экологическо
историческим ансамблям
е воспитание.
древнерусских городов.
Рассуждать об общем и

Узорочье
теремов.
1ч

Пир в
теремных
палатах
(обобщени
е темы). 1ч

соборов.Храмы-памятники в
Москве: Покровский собор
(храм Василия Блаженного) на
Красной площади, каменная
шатровая церковь Вознесения в
Коломенском. Памятники
архитектуры в других
городах.Задание: беседапутешествие - знакомство с
исторической архитектурой
города.
Вариант задания: живописное
или графическое изображение
древнерусского города (это
особенно уместно, если на
предыдущих уроках дети
занимались
постройкой).Материалы:
гуашь, кисти, бумага или
мелки, монотипия
Рост и изменение назначения
городов - торговых и
ремесленных центров. Богатое
украшение городских построек.
Терема, княжеские дворцы,
боярские палаты, городская
усадьба. Их внутреннее
убранство. Резные украшения и
изразцы.Отражение природной
красоты в орнаментах
(преобладание растительных
мотивов). Сказочность и
цветовое богатство украшений.
Задание: изображение
интерьера теремных
палат.Материалы: листы
бумаги для панно (бумага
тонированная или цветная),
гуашь, кисти.
Роль постройки, украшения и
изображения в создании образа
древнерусского
города.Праздник в интерьере
царских или княжеских палат:
изображение участников пира
(бояре, боярыни, музыканты ,

особенном в
древнерусской архитектуре
разных городов России.
Уметь объяснять значение
архитектурных памятников
древнего зодчества для
современного общества.
Создавать образ
древнерусского города.

Иметь представление о
развитии декора городских
архитектурных построек и
декоративном украшении
интерьеров (теремных
палат).Различать
деятельность каждого из
Братьев-Мастеров (Мастер
Изображения Мастер
Украшения и Мастер
Постройки) при создании
теремов и палат.Выражать
в изображении
праздничную нарядность,
узорочье интерьера терема
(подготовка фона для
следующего задания).

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.

Понимать рать постройки,
изображения, украшения
при создании образа
древнерусского
города.Создаватьизображе
ния на тему праздничного
пира в теремных

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Трудовое
воспитание и

царские стрельцы,
палатах.Создавать
прислужники); ков- ши и
многофигурные
другая посуда на праздничных композиции в
столах. Длинногорлая боярская коллективных панно.
одежда с травяными
Сотрудничать в процессе
узорами.Стилистическое
создания обшей
композиции.
единство костюмов людей и
облика архитектуры ,
убранства
помещений.Значение
старинной архитектуры для
современного
человека.Задание: создание
праздничного панно «Пир в
теремных палатах» как
обобщѐнного образа народной
культуры (изображение и
вклеивание персонажей,
предметов;
аппликация).Вариант задания:
индивидуальные изображения
пира (гуашь).Материалы:
гуашь, кисти, бумага.ножницы,
клей.
Каждый народ — художник (11 ч)
Представление о богатстве и многообразии художественных культур
мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной
ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать
явления жизни. Природные материалы и г~1 роль в характере
национальных построек и предметов традиционного быта.Выражение в
предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и
устройстве мира. Художественная культура — это пространственнопредметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование
эстетического отношения к иным художественным культурам.
Формирование понимания единства культуры человечества и
способности искусства объединять разные народы, способствовать
взаимопониманию.
Художественная культура
Обрести знания о
Страна
многообразии
восходящег Японии очень целостна,
экзотична и в то же время
представлений народов
о солнца.
время вписана в современный мира о красоте.
Образ
Иметь интерес к иной и
художествен мир.Особое поклонение
природе в японской культуре. необычной художественной
ной
Умение видеть бесценную
культуре. Иметь
культуры
красоту каждого маленького представления о
Японии. 1ч
момента жизни, внимание к
целостности и внутренней

профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

- Гражданское
воспитание.
Патриотическ
ое воспитание
и
формирование
российской
идентичности.

красоте деталей, их
многозначность и
символический
смысл.Японские рисункисвитки. Искусство
каллиграфии.Японские сады.
Традиции любования,
созерцания природной
красоты.
Традиционные постройки.
Легкие сквозные конструкции
построек с передвижными
ширмами, отвечающие
потребности быть в
постоянном кон- такте с
природой.Храм-пагода.
Изящная конструкция пагоды
, напоминающая дерево.Образ
женской красоты – изящные
ломкие линии,
изобразительный орнамент
росписи японского платьякимоно, отсутствие интереса к
индивидуальности лица.
Графичность, хрупкость и
ритмическая асимметрия характерные особенности
японского искусства.
Традиционные праздники:
«Праздник цветения вишнисакуры», «Праздник
хризантем» и др.Особенности
изображения, украшения и
постройки в искусстве
Японии.
Задание 1. Изображение
природы через характерные
детали.
Материалы: листы мягкой
(можно оберточной) бумаги,
обрезанные как свиток,
акварель (или жидко взятая
гуашь), тушь, мягкая кисть.

обоснованности различных
художественных культур.
Воспринимать
эстетический характер
традиционного для Японии
пони- мания красоты
природы. Иметь
представление об образе
традиционных японских
построек и конструкции
здания храма (пагоды).
Сопоставлять
традиционные
представления о красоте
русской и японской
женщин. Понимать
особенности изображения,
украшения и постройки в
искусстве Японии.
Изображать природу через
детали, характерные для
японского искусства (ветка
дерева с птичкой; цветок с
бабочкой; трава с
кузнечиками, стрекозами;
ветка цветущей вишни на
фоне тумана, дальних гор),
развивать живописные и
графические навыки.
Создавать женский образ в
национальной одежды в
традициях японского
искусства. Создавать образ
праздника в Японии в
коллективном панно.
Приобретать новые навыки
в изображении природы и
человека, новые
конструктивные навыки,
новые композиционные
навыки. Приобретать
новые умения в работе с
выразительными
средствами худ.материалов.
Осваивать новые
эстетические представления

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
Популяризаци
я научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Народ гор и
степей. 1ч

Разнообразие природы нашей
планеты и способность
человека жить в самых разных
природных условиях. Связь
художественного образа
культуры с природными
условиями жизни народа.
Изобретательность человека в
построении своего
мира.Поселения в горах.
Растущие вверх каменные
постройки с плоскими
крышами. Крепостной
характер поселений.
Традиции, род занятий людей;
костюм и орнаменты.
Художественные традиции в
культуре народов степей.
Юрта как произведение
архитектуры. Образ степного
мира в конструкции юрты.
Утварь и кожаная посуда.
Орнамент и его значение;
природные мотивы
орнамента, его связь с
разнотравным ковром
степи.Задание: изображение
жизни в степи и красоты
пустых пространств (развитие
живописных навыков).
Материалы: гуашь, кисти,
бумага.

Города в
пустыне. 1ч

Города в пустыне. Мощные
портально-купольные
постройки с толстыми
стенами из глины, их
сходство со станом
кочевников. Глина — главный
строительный материалы.
Крепостные стены.Здание
мечети: купол, торжественно
украшенный огромный вход
— портал. Минареты.

о поэтической красоте мира.
Понимать и объяснять
разнообразие и красоту
природы различных
регионов нашей страны ,
способность человека, живя
в самых разных природных
условиях, создавать свою
самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни
людей
в степи и в горах,
передавать красоту пустых
пространств и величия
горного
пейзажа.Овладевать
живописными навыками в
процессе создания
самостоятельной
творческой работы.

Характеризовать
особенности
художественной культуры
Средней Азии.Объяснять
связь архитектурных
построек с особенностями
природы и природных
материалов.
Создавать образ древнего
средне- азиатского города.
Овладевать навыками

- Гражданское
воспитание.
Патриотическ
ое воспитание
и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к

Древняя
Эллада. 1ч

Мавзолеи.Орнаментальный
характер культуры. Лазурные
узорчатые изразцы. Сплошная
вязь орнаментов и
ограничения на изображения
людей.Торговая площадь —
самое многолюдное место
города.Задание: создание
образа древнего
среднеазиатского города
(аппликация на цветной
бумаге или макет основных
архитектурных
построек).Материалы:
цветная бумага, мелки,
ножницы , клей.
Особое значение искусства
Древней Греции для культуры
Европы и России.Образ
греческой природы.
Мифологические
представления древних
греков. Воплощение в
представлениях о богах,
образа прекрасного человека:
красота его тела, смелость,
воля и сила
разума.Древнегреческий храм
и его соразмерность, гармония
с природой. Храм как
совершенное произведение
разума человека и украшение
пейзажа. Конструкция храма.
Древнегреческий ордер и его
типы. Афинский Акрополь главный памятник греческой
культуры. Гармоническое
согласие всех видов искусств
в едином
ансамбле.Конструктивность в
греческом понимании красоты
мира. Роль пропорций в
образе построек.Красота
построения человеческого
тела - архитектура» тела,
воспетая греками.

конструирования из
бумаги и орнаментальной
графики

Эстетически
воспринимать
произведения искусства
Древней Греции,
выражать свое отношение
к ним.
Уметь отличать
древнегреческие
скульптурные и
архитектурные
произведения.
Уметь характеризовать
отличительные черты и
конструктивные элементы
древнегреческого храма,
изменение образа при
изменении пропорций
постройки.
Моделировать из бумаги
конструкцию греческих
храмов.
Осваивать основы
конструкции, соотношение
основных пропорций
фигуры человека.
Изображать олимпийских
спортсменов (фигуры в
движении) и участников
праздничного шествия
(фигуры в традиционных

культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Европейс
кие города
средневеков
ья. 1ч

Скульптура. Восхищение
гармоничным человеком особенность миропонимания.
Искусство греческой
вазописи. Рассказ о
повседневной
жизни.Праздники:
Олимпийские игры, праздник
ВеликихПанафиней.
Особенности изображения,
украшения и постройки в
искусстве древних греков.
Задание: изображение
греческих храмов (полу
объѐмные или плоские
аппликации) для панно или
объемное моделирование из
бумаги; изображение фигур
олимпийских спортсменов и
участников праздничного
шествия; создание
коллективного панно
«Древнегреческий праздник»
(пейзаж, храмовые постройки,
праздничное шествие или
Олимпийские игры ).
Материалы: бумага,
ножницы, клей; гуашь, кисти.
Образ готических городов
средневековой Европы. Узкие
улицы и сплошные фасады
каменных домов.Образ
готического храма. Его
величие и устремлѐнность
вверх. Готические витражи и
производимое ими
впечатление. Портал храма.
Средневековая скульптура.
Ратуша и центральная
площадь города.
Городская толпа, сословное
разделение людей.
Ремесленные цеха, их
эмблемы и одежды.
Средневековые готические
костюмы, их вертикальные

одеждах).
Создавать коллективные
панно на тему
древнегреческих
праздников.

Видеть и объяснять
единство форм костюма и
архитектуры, общее в их
конструкции и
украшениях.
Использовать
выразительные
возможности пропорций в
практической творческой
работе.
Создавать коллективное
панно.
Использовать и
развивать навыки
конструирования из
бумаги (фасад
храма).Развивать навыки
изображения человека в

линии, удлиненные
пропорции.Единство форм
костюма и архитектуры,
общее в их конструкции и
украшениях.
Задание: поэтапная работа
над панно «Площадь
средневекового города» (или
«Праздник цехов
ремесленников на городской
площади») с
подготовительными этапами
изучения архитектуры,
одежды человека и его
окружения (предметный
мир).Материалы: цветная и
тонированная бумага, гуашь,
кисти (или пастель),
ножницы, клей.
Многообраз Художественные культуры
мира - это пространственноие
художествен предметный мир, в котором
выражается душа
ных
народа.Влияние особенностей
культур в
природы на характер
мире
(обобщение традиционных построек,
гармонию жилья с природой,
темы). 1ч
образ красоты человека,
народные праздники (образ
благополучия, красоты, счастья
в представлении этого
народа).Выставка работ и
беседа на тему «Каждый народ
- художник».Понимание
разности творческой работы в
разных культурах.

условиях новой образной
системы.

здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.
Экологическо
е воспитание.

Осознавать цельность
каждой культуры,
естественную взаимосвязь
ее проявлений.Рассуждать
о богатстве и многообразии
художественных культур
народов мира.Узнаватьпо
предъявляемым
произведениям
художественные культуры,
с которыми знакомились на
уроках.Соотносить
особенности традиционной
культуры народов мира в
высказываниях.
эмоциональных оценках,
собственной
художественно-творческой
деятельности.Осознать как
прекрасное то, что
человечество столь богато
разными художественными
культурами.

е воспитание.
Искусство объединяет народы (8 ч)
От представлений о великом многообразии культур мира - к
представлению о едином для всех народов понимании красоты и
безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве:
материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность
сопереживать людям, способность утверждать добро.Изобразительное
искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную
жизнь человека. искусство передает опыт чувств и переживаний от
поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество
зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Узнавать и приводить
Материнс В искусстве всех народов есть
тема воспевания материнства - примеры произведений
тво. 1ч
матери, дающей жизнь. Тема
искусства, выражающих
материнства - вечная тема в
красоту материнства.
искусстве. Великие
Рассказывать о своих
произведения искусства на
впечатлениях от общения с
тему материнства: образ
произведениями
Богоматери в русском и
искусства, анализировать
западноевропейском искусстве, выразительные средства
тема материнства в искусстве
произведений. Развивать
20 века.Развитие навыков
навыки композиционного
творческого восприятия
изображения.
произведений искусства и
Изображать образ
навыков композиционного
материнства (мать и дитя),
изображения.
опираясь на впечатления
Задание: изображение (по
от произведений искусства
представлению) матери и детя, и жизни
их единства, ласки, т.е.
отношения друг к другу.
Материалы: гуашь, кисти или
пастель, бумага.
Развивать навыки
Мудрость Красота внешняя и красота
восприятия произведений
старости. 1ч внутренняя, выражающая
богатство духовной жизни
искусства.
человека.Красота связи
Наблюдать проявления
поколений, мудрости доброты. духовного мира в лицах
близких людей.
Уважение к старости в
Создавать в процессе
традициях художественной
творческой работы
культуры разных народов.
Выражение мудрости, старости эмоционально
выразительный образ
в произведениях искусства
пожилого человека
(портреты Рембранда,
(изображение по
автопортреты Леонардо да
представлению на основе
Винчи, Эль Греко и

т.д.).Задание: изображение
любимого пожилого человека,
передача стремления выразить
его внутренний мир.
Материалы: гуашь или мелки,
пастель, бумага.
Сопережи Искусство разных народов
несѐт в себе опыт сострадания,
вание. 1ч
сочувствия, вызывает
сопереживание зрителя.
Искусство воздействует на
наши чувства.Изображение
печали и сострадания в
искусстве. Через искусство
художник выражает своѐ
сочувствие страдающим, учит
сопереживать чужому горю,
чужому страданию.Искусство
служит единению людей в
преодолении бед и трудностей.
Задание: изображение рисунка
с драматическим сюжетом,
придуманным автором
(больное животное, погибшее
дерево).Материалы: гуашь
(чѐрная или белая), кисти,
бумага.
Все народы имеют своих
Героизащитники. героев-защитников и
воспевают их в своем
1ч
искусстве.В борьбе за свободу,
справедливость все народы
видят проявление духовной
красоты.Героическая тема в
искусстве разных народов.
Памятники героям.
Монументы славы.Задание:
лепка эскиза памятника
герою.Материалы: пластилин,
стеки, дощечка.
Юность и Тема детства, юности в
надежды. 1ч изобрази- тельном искусстве.В
искусстве всех народов
присутствуют мечта, надежда
на светлое будущее, радость

наблюдений)
Экологическо
е воспитание.
Уметь объяснять,
рассуждать, как в
произведениях искусства
выражается печальное и
трагическое содержание.
Эмоционально
откликаться на образы
страдания в произведениях
искусства, пробуждающих
чувство печали и
участия.Выражать
художественными
средствами своѐ
отношение при
изображении печального
события.Изображать в
самостоятельной
творческой работе
драматический сюжет.
Приобретать творческий
композиционный опыт в
создании героического
образа.Приводить
примеры памятников
героям Отечества.
Приобретать творческий
опыт создания проекта
памятника героям (в
объеме).Овладевать
навыками изображения в
объеме, навыками
композиционного
построения в скульптуре.
Приводить примеры
произведений
изобразительного
искусства, посвященных
теме детства, юности,

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

молодости и любовь к своим
детям.Примеры произведений,
изображающих юность в
русском и европейском
искусстве.
Задание: изображение радости
детства, мечты о счастье,
подвигах, путешествиях,
открытиях.
Материалы: гуашь, кисти или
мелки, бумага.

Искусств
о народов
мира
(обобщение
темы). 1ч

надежды , уметь выражать
свое отношение к ним.
Выражать
художественными
средствами радость при
изображении темы
детства, юности, светлой
мечты.Развиватькомпози
ционные навыки
изображения и
поэтического видения
жизни.
Вечные темы в
Объяснять и оценивать
искусстве.Восприятие
свои впечатления от
произведений станкового
произведений искусства
искусства - духовная работа,
разных народов. Узнавать
творчество зрителя, влияющее и называть, к каким
на его внутренний мир и
художественным
представления о жизни.
культурам относятся
Роль искусства в жизни
предлагаемые (знакомые
человека. Многообразие
по урокам) произведения
образов красоты и единство
искусства и традиционной
нравственных ценностей в
культуры.
произведениях искусства
Рассказыватьоб
разных народов
особенностях
мира.Искусство помогает
художественной культуры
людям понимать себя и других разных (знакомых по
людей.Итоговая выставка
урокам) народов, об
творческих работ. Творческий особенностях понимания
отчет для родителей, учителей. ими красоты. Объяснять,
Обсуждение своих работ и
почему многообразие
работ одноклассников.
художественных культур
(образов красоты) является
богатством и ценностью
всего мира.Обсуждать и
анализировать свои
работы и работы
одноклассников с позиций
творческих задач, с точки
зрения выражения
содержания в работе.
Участвовать в
обсуждении выставки.

Экологическо
е воспитание.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШТЛ учителей
начальных классов МАОУ СОШ № 35
от 31 августа 2021 года № 1
____________(Трегубова И.А.)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ (Русакова Т.В.)
31 августа 2021 года