Труд (Технология) 4 класс

I. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии
различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить
человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Труд (технология) позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира
с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом
наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.
Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов,
умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма
полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Труд (технология)» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт
ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо
продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках труда (технологии) является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных
учебных действий.
Цели изучения труда (технологии) в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии. Авторы Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова.

II. Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности,
которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.
Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса
учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру
и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и
навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и
применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные

точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.
д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с
технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий,
освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил
техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения,
передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве.
Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и
вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта
помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению
проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся
подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и
др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и
создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы
деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
III. Место курса «Труд (технология)» в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего
образования предмет «Труд (технология)» изучается с 1 по 4 класс. Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая
программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 132 часов:1 класс - 30 часов, 2 класс – 34 часа, 3
класс – 34 часа, 4 класс –34 часа.
В связи с требованиями СанПиНа 2.4.2.28.21.-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения первоклассников», на основании письма Департамента образования и науки Краснодарского края от04.09.2004
года № 07-903 «Об особенностях организации обучения первоклассников» в первом классе предусмотрено уплотнение
учебного материала до 30 часов за счёт объединения тем.
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративноприкладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования
информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский
язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов
рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти
тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Труд (технология)», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному
восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.

Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие
и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы
о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в
гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,
способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Труд (технология)» актуализируются знания, полученные при изучении курса
«Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Труд (технология)» предусматривает знакомство
с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
V. Результаты освоения учебного предмета, курса труда (технологии).
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок
искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и
созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию
другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к
искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены
на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует
росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и
природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в
произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих

вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению
художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются
стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст
с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества,
о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных предстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов,
освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их
для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
VI. Содержание учебного предмета «Труд (технология)»
№п/п Наименование
Кол-во Содержание
компетенций
часов
1

Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.
Основы культуры
труда,
самообслуживания

36 ч

Технология ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты.

39 ч

Конструирование и
моделирование.

37 ч

трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды); анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса; элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение); выполнение элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого изделия; работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей; культура проектной деятельности
и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка); освоение навыков самообслуживания, по уходу за
домом, комнатными растениями.
общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; подготовка материалов
к работе и их экономное расходование; инструменты и приспособления для
обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение
правил их рационального и безопасного использования; общее представление о
технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертеж и др.); называние и выполнение основных технологических операций
ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия
или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России;
общее представление о конструировании изделий; конструирование и
моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или
эскизу; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей;
основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего

Практика работы на 20 ч
компьютере.

оформления назначению изделия).
информация, ее отбор, анализ и систематизация; способы получения, хранения,
переработки информации; назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации; соблюдение безопасных приемов труда при
работе на компьютере; работа с простыми и информационными объектами (текст,
таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление;
создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на
принтер; использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

VII. Тематическое планирование
Таблица тематического распределения количества часов, в соответствии с учебниками по труду (технологии):
№
Разделы, темы
Количество часов
п/п
Авторска Рабочая
Рабочая программа по классам
я
программа 1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
программ
а
1
Введение.
6
5
2
1
1
1
Давайте познакомимся (1 класс).
Как работать с учебником (2-4
классы)
2
Человек и земля.
86
84
19
23
21
21
3
Человек и вода
13
13
3
3
4
3
4
Человек и воздух
12
12
3
3
3
3
5
Человек и информация
17
17
3
3
5
6
6
Обобщение.
1
1
1
Итого
135
132
30
34
34
34
Тематическое планирование уроков труда (технологии). 1 класс
№
разде
ла

№
п/п

Тема

Кол-во
ча-сов

Характеристика деятельности учащихся.
УУД

Основные
направления
воспитательно
й
деятельности:

1. Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживания.
2. Технология ручной
обработки материалов.
3. Конструирование и
моделирование
4. Практика работы на
компьютере.
Давайте познакомимся.

Как работать с учебником

1.2

Материалы и
инструменты.
Организация рабочего
места

2
2.1

Человек и земля
Природный материал.
Аппликация из листьев.

11
9
3
2ч

19 ч
1

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого
пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную
систему учебника (систему условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о
круге интересов и отвечать на них).
Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть освоенные виды деятельности,
соотносить их с освоенными умениями. Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.

- Гражданское
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные■материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую
работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

3
3

2.2

2.3

2.4
2.5

Пластилин. Аппликация
из пластилина.
«Ромашковая поляна»

Растения. Овощи из
пластилина.
Проект № 1 «Осенний
урожай».

Бумага
Волшебные фигуры.
Закладка из бумаги.

Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить план с
собственными действиями
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства
пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с
пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под руководством учителя.
Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое
изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов -.
Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами,
отбиратьнеобходимые материалы для изготовления изделия.
Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Составлять композицию из природных материалов.
Составлять план работы над изделием с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога». Осмысливать значение бережного отношения к
природе
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений
для человека. Выполнять практическую работу по извлечению семян
из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.
Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание,
вытягивание и др.)- Подбирать цвета пластилина для изготовления
изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли,
проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Анализировать план работы над изделием,
сопоставлять с ним свои действия и дополнять недостающие этапы
изготовления изделия
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей
изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона

- Духовное и
нравственное
воспитание детей
на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

2.6

Насекомые.
Пчёлы и соты.

2.7

Дикие животные
Проект № 2 «Дикие
животные»

2.8

Новый год
Проект №3 «Украшаем
класс к Новому году»

2.9

Домашние животные.
Котёнок.

симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать
полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию
из геометрических фигур по заданному образцу.
Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий
(природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приёмы
соединения природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать
свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану.
Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы
юного технолога»
Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Осваивать
первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:
распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы
юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету,
размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога».
распределять роли, оценивать свою работу. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать
собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых
образцов. Оформлять класс.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

2.10

Такие разные дома.
Домик из веток.

2.11
2.12

Посуда
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «Чашка»,
«Чайник», «Сахарница»

2.13

Свет в доме.
Торшер.

Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды
домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям
составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве
домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению
способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и
природные материалы). Осваивать способы работы с шаблоном и
соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать
и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить
цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять
роли, проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Создавать разные изделия на основе одной технологии,
самостоятельно составляя план их изготовления. Использовать
приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании
композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды
осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника
составлять рассказ о старинных и современных способах освещения
жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила
работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой
деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей

2.14

Мебель .
Стул.

2.15

Одежда, ткань, нитки.
Кукла из ниток.

2.16
2.17
2.18

Учимся шить
Строчка прямых
стежков, Строчка
стежков с перевивом
змейкой, Строчка стежков
с перевивом спиралью,
Закладка с вышивкой,
Пришиваем пуговицу с
двумя отверстиями,
Медвежонок.

2.19

Передвижение по земле.
Санки.

при помощи клея и пластилина
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей
по шаблону, выбирать необходимые материалы и приемы работы для
украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять
рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и
волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды
тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту
и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в
зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и
приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения
наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и её назначение
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды
пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и
способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на
основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для
изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов
Осваивать приёмы работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять приёмы работы с конструктором —
завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке

3
3.1

3.2

3.3

Человек и вода
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений.
Проращивание семян.

Питьевая вода.
Колодец.

Передвижение по воде
Проект №5 «Речной флот»

3ч
1

моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против
часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из
конструктора, проектировать конструкцию простого бытового
приспособления — тачки. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов
Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для
жизни на земле, использовании воды человеком (способ добывания
питьевой воды из-под земли, значение воды для здоровья человека),
о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием
водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную из разных
источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений
и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и
обобщения. Проращивать семена. Проводить эксперимент,
исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты.
Определять и использовать инструменты и приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по
иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и
природного материала (палочек). Самостоятельно анализировать
образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия.
Сравнивать способы и приёмы изготовления изделия. Составлять и
оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.
Использовать различные виды материалов для создания композиции и
её оформления
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать
известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделия. Определять используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники
оригами. Сравнивать модели одного изделия, изготовленные из

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей
на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

4
4.1

Человек и воздух
Использование ветра.
Вертушка.

3ч
1

4.2

Полеты птиц. Попугай.

4.3

Полеты человека.
Самолёт.

разных материалов (в том числе из природных и бросовых).
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить
цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку,
обсуждать план. Слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою деятельность

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять данную
информацию со знаниями, полученными при изучении других
предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг.
Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения,
аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования
в практической деятельности при изготовлении вертушки. Чертить
диагональ по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью
кнопки. Использовать приёмы работы с бумагой. Выполнять
оформление изделия по собственному замыслу
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику
«рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место, рационально
размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной
работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем.
Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги
при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в
соответствии с планом аппликацию из бумаги, контролировать и
корректировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки
для мозаики в группе
Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.
Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инстру-

- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

5
5.1
5.2
5.3

Человек и информация
Способы сообщения.
Письмо на глиняной
табличке
Важные телефонные
номера. Правила
движения.
Компьютер.

3ч
3

менты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Использовать навыки работы с бумагой,
правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать
изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами.
Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта)

научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах (животный
мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно
делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы
работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него
рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаковосимволические системы (пиктограммы). Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие эле менты.
Определять приём работы с пластилином при изготовлении изделия.
Определять необходимые для изготовления изделия материалы и
инструменты по слайдовому плану

- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

Тематическое планирование. 2 класс
№
раздела

№
п/п

Разделы. Темы.

Колво
часов

УУД

Основные
направления
воспитательно
й
деятельности:

1
1

1.1

1. Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживания.
2. Технология ручной
обработки материалов
Элементы графической
грамоты.
3. Конструирование и
моделирование
4. Практика работы на
компьютере
Как работать с
учебником
Здравствуй, дорогой друг.
Как работать с учебником

12 ч

8 ч.
7 ч.
1ч
1

2
2.1

Человек и земля
Земледелие
Практическая работа:
«Выращивание лука»

23 ч
1

2
2

2.2
2.3

2.4

2.5

Посуда. «Корзина с
цветами».
Игрушка из теста.
«Семейка грибов на
поляне»
«Съедобные и
несъедобные грибы»,

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять
назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий
навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии
оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности
при изготовлении изделия.
Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в
жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода
на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость
профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать
технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить
наблюдения, оформлять их результаты.
Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям
учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и
приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при
изготовлении изделия." Организовывать рабочее место. Размечать изделие
по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания,

«Плоды лесные и
садовые».
Проект «Праздничный
стол»

2.6

Народные промыслы.
«Золотая хохлома»

2.7

«Городецкая роспись»

обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать
правила работы ножницами.
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с
опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые
инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее
место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в
лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). Составлять рассказ о
профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала,
собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих
профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по
иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления солёного теста
и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с
солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с
пластилиномОсваивать технику изготовления изделия из пластичных
материалов (пластилин, глина, солёное тесто). Сравнивать свойства
пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять
последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления
изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые
инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации
своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли,
проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и
оценивать свою деятельность
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и
собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы.
Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать
технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с
помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для

(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

2.8

«Дымковская игрушка»

2.9

«Матрешка»

2.10

Пейзаж «Деревня».

2.11

Значение лошади в жизни
человека. «Лошадка».

развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного
края, сохранения народных традиций.
Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и
выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция,
элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности
хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на
основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать
рабочее место, соблюдать правила безопасного использования
инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей
изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для
развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного
края, сохранения народных традиций.
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки
(лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и
росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы,
виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по
изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по
слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать
виды народных промыслов. Использовать приёмы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ
разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов (ткань и бумага) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных
промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять
самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о
выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание детей

2.12

2.13

2.14

Аппликация из
природного материала.
«Петушок».
«Курочка из крупы»

Проект «Деревенский
двор»

История возникновения
ёлочных игрушек. «
Ёлочные игрушки из яиц».

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием
пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и
на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее
место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы
построения композиции, соблюдать пропорции при изображении
перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые
оттенки путём смешивания пластилина. Составлять рассказ о лошадях, их
значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций
учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих
профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять
аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по
собственному замыслу.
Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного
соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками
для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать,
контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по
планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по
рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать способы и приёмы
работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять
аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию,
использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и
фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и
приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении
изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении работы.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана,
объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и
объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами.
Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей
новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать
материалы для изготовления изделия с учётом его назначения,
самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при
изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе
и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять

на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

2.15

Особенности деревянного
зодчества.
« Изба».

2.16

Традиции оформления
русской избы.
« Домовой».

2.17

«Проект «Убранство

готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества,
оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на
основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения
ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года
Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной
со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в
словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ
о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных
наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности
проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы
работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше. Применять навыки организации рабочего места и
рационального распределения времени на изготовление изделия.
Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле.
Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом
— -яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из
разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия
при помощи фломастеров
Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства
жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы
циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать,
завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу
(цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять
самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

избы».
«Русская печь».

2.18

Ткачество «Коврик»

2.19

Мебель. «Стол и
скамья».

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать
изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия,
презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать
иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,
сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для
данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной
утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых
печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным
наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации
учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для
выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее
место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно
изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу
ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид
работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей
(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать
правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу
Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы
мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять
детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать
умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять
композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные
произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального расходования
материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий

2.20

Народный костюм.
«Русская красавица»

2.21

Создание национального
кубанского костюма.

2.22

Технология выполнения
строчки косых стежков.
«Кошелек»

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов
России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общие черты и различия в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы
изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного
убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с
учётом национальных традиций. Осваивать приёмы плетения косички в
три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при
помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.
Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели
национального женского головного убора, предварительно определив
материалы для его изготовления.
Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов
России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общие черты и различия в женском и мужском
национальных костюмах. Исследовать особенности национального
костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет,
форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани,
изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать
элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в
соответствии .с выбранным образцом, использовать различные виды
материалов (тесьма, мех, бусины, пуговицы и Др.). Организовывать,
контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с
помощью технологической карты.
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой,
организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону,
изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для
соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы
разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным
критериям.

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

2.23

3
3.1

Способ оформления
изделий вышивкой.
«Салфетка».

Человек и вода
Вода и её роль в жизни
человека.Композиция
«Золотая рыбка».

3ч
3

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы
для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при
помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для
выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при
работе иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с
технологической картой. Составлять последовательность изготовления
изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать
последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материал учебника
(тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалу учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять
рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и
приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику изонить. Создавать изделия, украшенные в технике
изонить: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок
орнамента с помошью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по
контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой,
ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам,
контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять
графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте.
Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.
Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

3.2

3.3

4
4.1

Проект «Аквариум»

Полуобъёмная
аппликация.
«Русалка».

Человек и воздух
Птица счастья.

3ч
1

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника
самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя рубрику «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.
Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из
природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Показывать и оценивать
изделие, проводить презентацию готового изделия. Осваивать технику
создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с
бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец,
определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения
работы, определять особенности технологии соединения деталей в
полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.
Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным
критериям оценивать работы одноклассников
Искать информацию о традициях использования символических птиц
счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег»,
искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать
приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно
планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с
опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать
свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям

- Трудовое
воспитание и
профессионально
е
самоопределение.
- Экологическое
воспитание.

- Гражданское
воспитание.
- Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

4.2

Использование ветра.

4.3

«Ветряная мельница».
«Флюгер»

5
5.1

Человек и информация
Книгопечатание.
Изделие: «Книжкаширма»

3ч
1

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать
и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по
определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность
использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах
использования ветра человеком на основе материала учебника и
собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать
необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять
приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место,
соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей
(при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе
развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных
особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать
материал учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги,
возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других
видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и
инструменты, необходимые для изготовления. Осваивать способ
соединения- деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять
раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя)
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления
книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг
для сохранения и передачи информации, культурно-исторического
наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и
определять особенности их оформления. Осваивать и использовать
правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб
при помощи клапанов.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и
слайдовому планам. Проверять и корректировать план работы при
составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.
Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям
(качеству, оригинальности и др.)

4
4

№
разде
ла

5.1
5.2

№
п/п

1
1.1

Способы поиска
информации.
Поиск информации в
интернете.

Тема

Кол-во
часов

1. Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживания.
2. Технология ручной
обработки материалов
Элементы графической
грамоты.
3. Конструирование и
моделирование
4. Практика работы на
компьютере
Введение.
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником.
Путешествуем по городу

9ч

Человек и земля

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о
компьютере и способах поиска её в интернете.

Тематическое планирование
3 класс

УУД

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о
материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного
технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская
инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».
Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута
путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и
навыков при изготовлении изделий

- Гражданское
воспитание.

10 ч

10 ч.
5 ч.
1 ч.
1

21 ч

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.

2.1

2.2

2.3

2.4
2.5

Архитектура
Изделие: «Дом»

Городские постройки
Изделие: «Телебашня»

Парк.
Макет городского парка.

Проект «Детская
площадка»

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия,
объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и
масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона,
симметричного складывания.
Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов,
способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной
деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение
городских построек с их архитектурными особенностями. Находить
отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить
и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и
материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.
Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия
Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными
особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами,
сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной
деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой,
делать выводы о возможности применения проволоки в быту.
Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для
конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при
изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами:
плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой
(скручивание, сгибание, откусывание)
Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях
художественного оформления парков, использовать при составлении
рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать,
сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского
хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов
для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На
основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать
природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять
приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах
природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и
бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе
Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации
проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя
заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью

- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое

2.6

2.7

Ателье мод. Одежда.
Пряжа и ткани

Изготовление тканей.

последовательность выполнения работы. Анализировать структуру
технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом
изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте,
определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли
и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и
на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет
из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по
шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.
Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами,
шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и
оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить
презентацию групповой работы
Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об
особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид
одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что
выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды
(для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для
отдыха и т.д.).-Определять, какому изделию соответствует предложенная в
учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды
волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные
виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды
аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать
особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на
основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях
использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней.
Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения
аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать
материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой.
Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и
слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать
по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по
рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения
одежды (вышивка, монограмма)
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей

воспитание.

- Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

Гобелен.

2.8

2.9

Вязание. Воздушные
петли.

Одежда для карнавала

(прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать
и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию
ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану
и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке
и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом,
ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать
схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать
цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество
изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»
Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания,
видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал
учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных
петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении
воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать
размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику
вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу
создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать,
сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения
композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового
и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту
и соотносить её с планом работы
Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении
карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников,
выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать
особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и
выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в
творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.
Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала,
обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и
слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов,
предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы
изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с
шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с
выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов
«через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

2.10

Бисероплетение.

2.11

Кафе. Знакомство с
работой кафе.

2.12

Фруктовый завтрак

украшение изделий по собственному замыслу
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах
создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды
бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при
изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с
бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и
приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления
изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления
изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по
этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы
юного технолога»
Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и
собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях
повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и
собственный опыт. Понимать назначение инструментов и
приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов
при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов.
Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе
заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой
деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному
замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила,
кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы,
соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять
изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в
процессе приготовления пищи
Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст
учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры
безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять
ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, И способ его
приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать
способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической
обработки).Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без
термической обработки и дома с термической обработкой под руководством
взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.
Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в
совместной деятельности под руководством учителя; анализировать рецепт

2.13

Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

2.14

Бутерброды

2.15

Особенности сервировки
праздничного стола.
Салфетница.

2.16

Магазин подарков.
Брелок для ключей.

блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления,
распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать
приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество
Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы
по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать
выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать
освоенные .виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять
изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного
расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.
Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со
свойствами синтепона
Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты
закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для
приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять
последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по
способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в
группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг
другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия.
Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и
правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие
Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2
класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе
технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном
гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать
изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила
сервировки стола
Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о
профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и
собственного опыта).
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать
выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый
планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить
и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать
приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему
цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других
пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и

2.17

2.18

Золотистая соломка.

Упаковка подарков.

2.19

Автомастерская

2.20

Фургон «Мороженое»

инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно
организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей
по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы
шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка
Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным
материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и
особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.
Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия.
Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать
материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию
аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.
Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с
технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять
раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении
подарка
Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков,
применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом
и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его
назначением. Использовать для оформления подарка различные
материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить
размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём
соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по
изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать
изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу,
объяснять свой замысел при презентации упаковки
Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать,
отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ
об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал
учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее
устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные
конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения
развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки
конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать
технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию
изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления
изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая

2.21

Автомобиль. Грузовик.

3
3.1

Человек и вода
Мост, путепровод, виадук.
Виды мостов, их
назначение.

4ч
1

3.2

Проект «Водный
транспорт»

основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно
оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»),
Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи
копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при
изготовлении изделия
На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу
работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы
соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять
технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом
этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и
неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов
автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать
рубрику «Вопросы юного технолога»
Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях
мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о
назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с
соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять
основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при
изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия
технологическую карту. Выполнять
чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для
изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства
реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на
подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей
(натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать
работу поэтапно, оценивать качество её выполнения
Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного
транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать
свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать
свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять
технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта:
самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и
оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать
модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять
подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое
изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по

3.3

Океанариум.
Мягкая игрушка
Осьминог.

3.4

Фонтаны.

4
4.1

Человек и воздух
Зоопарк. «Птицы».

3ч
1

4.2

Вертолетная площадка.

визуальному плану или технологической карте); корректировать свои
действия
Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала
учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и
последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию
создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить
последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и
слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы
морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются
мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для
изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать
стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила
работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление
объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному
образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоём.

среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания
оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства
оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники
оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым
планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое
изображение. Определять последовательность выполнения операций,
используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые
обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.
Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного
технолога»
Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать
его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть
основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно
анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с
разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять

- Гражданское
воспитание.
-Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое

4.3

Воздушный шар

5
5.1

Человек и информация
Переплетная мастерская
Изделие: «Переплётные
работы»

5ч
1

5.2

Почта

5.3

Кукольный театр.

разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при
необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам
материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного
изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия
Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,
создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на
основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия
на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой
деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять
способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать
пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с деталью
конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать
тематическую композицию

воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников,
называть основные этапы книгопечатания, характеризовать
профессиональную деятельность печатника, переплётчика. -Анализировать
составные элементы книги, использовать эти знания для работы над
изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в
книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять
технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы
работы с бумагой, ножницами
Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи
информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых
отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию
и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы
почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные
наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы,
использовать правила правописания
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых

5.4

Проект «Готовим
спектакль»

5.5

Афиша.
Изделие «Афиша»

№ №
раз п/п
де
ла

Тема

1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда,
самообслуживания.
2. Технология ручной

куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять
рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту.
Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять
документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения
изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по
одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью,
нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять
их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы
оформления изделия. Распределять в группе обязанности при
изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения
работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о
значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок,
спектаклей при передаче информации
Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её
оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с
программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в
программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать
картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма
создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить
презентацию проекта «Кукольный спектакль»

Ко Цель
лво
час
ов
13ч

6ч

Тематическое планирование
4 класс
УУД

детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

Основные
направления
воспитательной
деятельности:

1
1.1

обработки материалов
Элементы графической
грамоты.
3. Конструирование и
моделирование
4. Практика работы на
компьютере
Введение.
Как работать с учебником.

Человек и земля

2.1

2.2

Вагоностроительный завод
«Ходовая часть (тележка)»,
«Кузов вагона», «Пассажирский
вагон»

10
ч
5ч
1ч
1

21
ч
2

Ориентирование по
разделам учебника.
Систематизация знаний
о материалах и
инструментах.
Знакомство с
технологическими
картами и критериями
оценивания выполнения
работы. Понятия:
технология, материалы,
инструменты, технологический процесс,
приёмы работы

Обобщить знания о материалах и их свойствах,
инструментах и правилах работы с ними,
изученными в предыдущих классах. Планировать
деятельность по выполнению изделия на основе
рубрики «Вопросы .юного технолога» и
технологической карты. Познакомиться с
критериями оценки качества выполнения изделий
для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств
(пиктограммы), наносить их на контурную карту
России в рабочей тетради

Знакомство с историей
развития железных дорог
в России, с
конструкцией вагонов
разного назначения. Создание модели вагона из
бумаги, картона.
Проектная групповая
деятельность,
самостоятельное
построение чертежа
развёртки вагона, чертёж
и сборка цистерны.

Находить и отбирать информацию об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о
вилах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов учебника и
других источников. Выбирать информацию,
необходимую для выполнения изделия, объяснять
новые понятия. Овладевать основами черчения,
анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля,
раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать
правила безопасного использования этих
инструментов. Создавать разные виды вагонов,
используя объёмные геометрические тела

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Трудовое

Знакомство с
производственным
циклом изготовления
вагона.
Понятия:
машиностроение,
локомотив, конструкция
вагона, цистерна,
рефрижератор, хоппердозатор, ходовая часть,
кузов вагона, рама
кузова.

2.3
2.4

Полезные ископаемые
«Буровая вышка».
«Малахитовая шкатулка»

(параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и
заменять материалы и инструменты при
выполнении изделия. Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности. С
помощью учителя заполнять технологическую
карту, анализировать её структуру, сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления
изделия, алгоритмом построения деятельности в
проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы
юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Организовывать рабочее место (этот вид
деятельности учащихся осуществляется на каждом
уроке). Рационально использовать материалы при
разметке и раскрое изделия.
Буровая вышка.
Находить и отбирать информацию о полезных
Знакомство с полезными ископаемых, способах их добычи и
ископаемыми,
транспортировки, профессиях людей, занимающихся
способами их добычи и
добычей ископаемых посредством бурения и
расположением
поиском полезных ископаемых, из материала
месторождений на
учебника и других источников. Находить и
территории России.
обозначать на карте России крупнейшие
Изготовление модели бу- месторождения нефти и газа. Выбирать
ровой вышки из
информацию, необходимую для изготовления
металлического
изделия, объяснять новые понятия. Анализировать
конструктора. Проектная конструкцию реального объекта (буровой вышки) и
работа.
определять основные элементы конструкции.
Понятия: полезные
Соотносить детали конструкции и способы
ископаемые,
соединения башни с деталями конструктора,
месторождение, нефвыбирать необходимые для выполнения виды
тепровод, тяга.
соединений (подвижное или неподвижное).
Профессии: геолог,
Выбирать и заменять материалы и инструменты при
буровик.
изготовлении изделия. Применять на практике
Профессия: мастер по
алгоритм построения деятельности в проекте,
камню.
определять этапы проектной деятельности.
Понятия: поделочные
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, заполнять технологическую карту
камни, имитация,

воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

- Экологическое
воспитание.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

- Физическое
воспитание и
формирование

мозаика, русская
мозаика.

2.5
2.6

Автомобильный завод
«КамАЗ»,
«Кузов грузовика»

и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвёртки, гаечного
ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта (работать в мини-группах). Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Знакомство с
Находить и отбирать информацию о развитии
производственным
автомобилестроения в России, видах, назначении и
циклом создания авконструкции автомобиля «КамАЗ» и
томобиля «КамАЗ».
технологическом процессе сборки на конвейере из
Имитация бригадной
материала учебника и других источников. Находить
работы (рекомендуется
и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
разделить класс на
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о
группы, состоящие как из конвейерном производстве, выделять этапы и
слабых, так и из сильных операции, объяснять новые понятия. Анализировать
учащихся, последние бу- конструкцию реального объекта (автомобиля
дут помогать первым при «КамАЗ») и определять основные элементы
сборке изделия). Работа с конструкции. Соотносить детали конструкции и
металлическим и
способы соединения башни с деталями
пластмассовым
конструктора, выбирать необходимые для выпол
конструкторами.
нения виды соединений (подвижное или
Самостоятельное
неподвижное), пользоваться гаечным ключом и
составление плана
отвёрткой.
изготовления изделия.
Применять на практике алгоритм построения
Понятия: автомобильный деятельности в проекте, определять этапы проектной
завод, конвейер,
деятельности, имитировать технологию конвейерной
операция.
сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки
автомобиля на конвейере и слайдовым планом,
заполнять технологическую карту. Соблюдать
правила безопасного использования инструментов

культуры
здоровья.

- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

- Экологическое
воспитание.

2.7
2.8

2.9
2.10

Монетный двор. «Стороны
медали»
«Медаль»

Фаянсовый завод.
Ваза.

(отвёртки, гаечного ключа).
Знакомство с основами
Находить и отбирать информацию об истории
чеканки медалей,
возникновения олимпийских медалей, способе их
особенностями формы
изготовления и конструкции из материала учебника
медали. Овладение
и других источников. Объяснять новые понятия,
новым приёмом —
используя текст учебника. Сравнивать стороны
тиснением по фольге.
медали, объяснять особенности их оформления в
Совершенствование
зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон
умения заполнять
медали на основе образца, приведённого в учебнике,
технологическую карту.
переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.
Работа с металлизироОсваивать правила тиснения фольги. Соединять
ванной бумагой —
детали изделия при помощи пластилина. Применять
фольгой.
на практике алгоритм построения деятельности в
Понятия: знак отличия,
проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления изделия на основе
рельефный рисунок,
слайдового и текстового плана, заполнять с
контррельефный
помощью учителя технологическую карту и
рисунок, аверс, реверс,
соотносить её с рубрикой «Вопросы юного
штамповка, литьё,
технолога». Соблюдать правила безопасного
тиснение.
использования инструментов.
Знакомство с
Находить и отбирать информацию о технологии
особенностями
создания изделий из фаянса, их назначении и
изготовления фаянсовой использовании из материалов учебника и других
посуды. Изготовление
источников. Использовать эмблемы, нанесённые на
изделия с соблюдением
посуду, для определения фабрики изготовителя.
отдельных этапов
Находить и отмечать на карте города, где находятся
технологии создания
заводы по производству фаянсовых изделий.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
изделий из фаянса.
Анализировать технологию изготовления фаянсовых
Совершенствование
изделий и определять технологические этапы,
умений работать с
пластилином. Знакомство которые возможно выполнить в классе. Выполнять
эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы
с особенностями
работы с пластичными материалами для создания и
профессиональной деядекорирования вазы по собственному эскизу.
тельности людей,
работающих на фабриках Применять на практике алгоритм построения
по производству фаянса. деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности, соотносить их с технологией создания
Профессии: скульптор,

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

2.11
2.12

Швейная фабрика. Прихватка.
Новогодняя игрушка

художник.
Понятия: операция,
фаянс, эмблема, обжиг,
глазурь,
декор.

изделий из фаянса. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового планов,
заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Соблюдать правила безопасного
использования инструментов.

Знакомство с
технологией
производственного
процесса на швейной
фабрике и
профессиональной
деятельностью людей.
Определение размера
одежды при помощи
сантиметра. Создание
лекала и изготовление
изделия с повторением
элементов
технологического процесса швейного
производства. Работа с
текстильными
материалами.
Соблюдение правил
работы иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель
лекал, раскройщик,
оператор швейного
оборудования,
утюжильщик. Понятия:
кустарное производство,
массовое производство,
швейная фабрика,
лекало, транспортир,
мерка, размер.

Находить и отбирать информацию о технологии
производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном
производстве, из материала учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные
производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды,
определять технологические этапы, которые
возможно воспроизвести в классе. Определять
размеры деталей по слайдовому плану и
вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых
стежков, петельных стежков. Соблюдать правила
работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового планов, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации

- Экологическое
воспитание.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Трудовое
воспитание и
профессиональн

2.13
2.14

2.15

2.16

Обувное производство.
Модель детской летней обуви.

Деревообрабатывающее
производство.
Лесенка-опора для растений.

Знакомство с историей
создания обуви. Виды
материалов,
используемых для
производства обуви.
Виды обуви и её
назначение. Знакомство
с технологическим
процессом производства
обуви (конструкция,
последовательность
операций. Создание
модели обуви из
бумаги.Закрепление
знаний о видах бумаги,
приёмах и способах
работы с ней.
Профессия: обувщик.,
Понятия: обувь, обувная
пара, натуральные
материалы,
искусственные
материалы,
синтетические материалы, модельная обувь,
размер обуви.
Знакомство с новым
материалом —
древесиной, правилами
работы столярным
ножом и последовательностью изготовления
изделий из древесины.
Различать виды
пиломатериалов и

Находить и отбирать информацию о технологии
производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном
производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых расположены крупнейшие обувные
производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить назначение обуви с материалами,
необходимыми для её изготовления. Анализировать
технологию изготовления обуви, определять
технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе. Определять размеры
деталей по слайдовому плану и переносить размеры
на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.

Находить и отбирать из материала учебника и других
источников информацию о древесине, её свойствах,
технологии производства пиломатериалов.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять назначение инструментов для обработки
древесины с опорой на материал учебника и другиеисточники. Анализировать последовательность
изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно

ое
самоопределени
е.

- Экологическое
воспитание.

- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

2.17
2.18

2.19

2.20

Кондитерская фабрика.
Пирожное «Картошка»
Шоколадное печенье.

Бытовая техника. Настольная
лампа.
Абажур. Сборка настольной
лампы.

способы их
производства. Знакомство со свойствами
древесины. Осмысление
значения древесины для
производства и жизни
человека. .
Самостоятельное декорирование. Работа с
древесиной.
Конструирование.
Знакомство с историей и
технологией
производства
кондитерских изделий,
технологией
производства шоколада
из какао-бобов.
Знакомство с
профессиями людей,
работающих на
кондитерских фабриках.
Приготовление
пирожного «Картошка» и
шоколадного печенья.
Правила поведения при
приготовлении пищи.
Правила пользования
газовой плитой.
Профессии: кондитер,
технолог-кондитер.
Знакомство с понятием
«бытовая техника» и ее
значением в жизни
людей. Правила
эксплуатации бытовой

воспроизвести в классе. Осваивать правила работы
столярным ножом и использовать их при подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы
ножом. Обрабатывать рейки при помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали изделия
с помощью клея.

Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей,
работающих на кондитерском производстве, из
материала учебника и других источников.
Отыскивать на обертке продукции информацию о её
производителе и составе. Отмечать на карте города,' в
которых находятся крупнейшие кондитерские
фабрики. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе, и
выделять ингредиенты, из которых изготовлен
шоколад. Анализировать рецепты пирожного
«Картошка» и шоколадного печенья, заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Определять необходимые для приготовления блюд
инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять
обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила
приготовления блюд и правила пользования газовой
плитой.
Находить и отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие производства
бытовой техники. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Определять
последовательность сборки простой электрической

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

- Экологическое
воспитание.

техники, работы с
электричеством,
знакомство с действием
простой электрической
цепи, работа с батарейкой. Сборка простой
электрической цепи.
Освоение приёмов
работы в технике
«витраж». Абажурплафон для настольной
лампы.
Профессии: слесарьэлектрик, электрик,
электромонтёр.
Понятия: бытовая
техника, бытовое
электрооборудование,
источник электрической
энергии, электрическая
цепь, инструкция по
эксплуатации, абажур,
витраж.

цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой,
проводами, лампочкой). Анализировать правила
пользования электрическим чайником, осмысливать
их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на
основе простой электрической пепи. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового планов, заполнять технологическую карту
с помощью учителя. Изготавливать абажур для
настольной лампы в технике «витраж». Использовать
правила выполнения имитации витража для
самостоятельного составления плагга выполнения
работы и заполнения технологической карты.
Выполнять разметку изделия при помощи линейки,
раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать
при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы ножницами, ножом и
клеем.

2.21

Тепличное хозяйство.
Цветы для школьной клумбы.

3
3.1

Человек и вода
Водоканал.
Фильтр для очистки воды.

3ч
1

Знакомство с видами и
конструкциями теплиц.
Осмысление значения
теплиц для
жизнедеятельности
человека. Выбор семян
для выращивания
рассады, использование
информации на пакетике
для определения условий
выращивания растения.
Уход за растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов.
Выращивание рассады в
домашних условиях,
уход за рассадой.
Профессии: агроном,
овощевод. Понятия:
теплица, тепличное
хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника.

Использовать текст учебника для определения
технологии выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу
за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Анализировать
информацию на пакетике с семенами, выделять
информацию, характеризующую семена (вид, сорт,
высота растения, однолетник или многолетник) и
технологию их выращивания (агротехника: время и
способ посадки, высадка растений в грунт),
определять срок годности семян. Соотносить
информацию о семенах и условиях их выращивания
с текстовым и слайдовым планами в учебнике,
заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Подготавливать почву для выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы),
ухаживать за посевами, соблюдать технологию
ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из
бытовых материалов для создания микроклимата.
Проводить наблюдения за всходами и записывать
их в таблицу.

Знакомство с системой
водоснабжения города.
Значение воды в жизни
человека и растений.
Осмысление важности
экономного
расходования воды.
Знакомство со способом
фильтрации воды и
cnoco6o!vi экономного
расходования воды,
определение количества
расходуемой воды при
помощи струемера.

Использовать иллюстрацию учебника для
составления рассказа о системе водоснабжения
города и значении очистки воды для
жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды.
Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.
На основе слайдового и текстового планов
заполнять технологическую карту и изготавливать
фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды,
составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество
воды, которое расходует человек за I минуту при
разном напоре водяной струи. Выбирать
экономичный режим. Составлять рассказ для

- Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное

3.2

3.3

Порт. Канатная лестница.

Узелковое плетение.
Браслет.

Понятия: водоканал,
струемер, фильтрация,
ультрафиолетовые лучи.

презентации о значении воды, способах её очистки в
бытовых условиях и правилах экономного
расходования воды

Знакомство с работой
порта и профессиями
людей, работающих в
порту. Освоение
способов крепления предметов при помощи
морских узлов: простого,
прямого, якорного.
Осмысление важности
узлов для крепления
грузов. Правильное
крепление груза.
Изготовление лестницы с
использованием способов
крепления морскими
узлами. Профессии:
лоцман, локер,
швартовщик,
такелажник, санитарный
врач. Понятия: порт,
причал, док, карантин,
военно-морская база,
морской узел.
Знакомство с правилами
работы и последовательностью создания изделий
в технике макраме.
Освоение одинарного
плоского узла, двойного
плоского узла.
Сравнение способов

Находить и отмечать на карте крупнейшие порты
России. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать способы вязания морских
узлов, осваивать способы вязания простого и
прямого узлов. Определять правильное крепление и
расположение груза. Осознавать, где можно на
практике или в быту применять свои знания. На
основе технического рисунка составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
слайдовым планами изготовления изделия. С
помощью учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия по слайдовому
плану И самостоятельно их размечать. Соединять
детали лестницы, самостоятельно оформлять
изделие. Использовать морские узлы для крепления
ступенек канатной лестницы.

Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников об истории развития
узелкового плетения и макраме, материалах,
используемых для техники макраме. Осваивать
приёмы выполнения одинарного и двойного
плоских узлов, приёмы крепления нити при начале
выполнения работы. Сравнивать способы вязания
морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять

воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

4
4.1

Человек и воздух
Самолётостроение.
Ракетостроение.

3ч
1

вязания морских узлов и
узлов в технике макраме.
Понятие: макраме.

план изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и'слайдовым планами. С помощью
учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия, закреплять
нити для начала вязания изделия в технике макраме.
Изготавливать изделие, использовать одинарный и
двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

- Экологическое
воспитание.

Первоначальные
сведения о
самолётостроении, о
функциях самолётов и
космических ракет, о
конструкции самолёта и
космической ракеты.
Самостоятельное
изготовление модели
самолёта из
конструктора. Закрепление умения
работать с
металлическим конструктором.
Профессии: лётчик,
космонавт. Понятия:
самолёт, картограф,
космическая ракета, искусственный спутник
Земли, ракета,
многоступенчатая
баллистическая ракета.

Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников об истории развития
самолётостроения, о видах и назначении самолётов.
Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы,
производяоше самолёты. Объяснять
конструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования различных
видов летательных аппаратов. Сравнивать различные
виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на
основе иллюстраций учебника. Осуществлять
поиск информации о профессиях создателей
летательных аппаратов. На основе слайдов
определять последовательность сборки модели
самолёта из конструктора, количество и виды
деталей, необходимых для изготовления изделия, а
также виды соединений. Использовать приёмы и
правила работы отвёрткой и гаечным ключом.
Заполнять технологическую карту. Распределять
обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для

презентации изделия, отвечать на вопросы
3

4.2

4.3

5
5.1

Ракета-носитель.

Летательный аппарат.
Воздушный змей.

Человек и информация
Титульный лист.

6ч
1

Закрепление основных
знаний о
самолётостроении, о
конструкции самолёта и
ракеты. Закрепление
основных знаний о
бумаге: свойства, виды,
история. Модель ракеты
из картона, бумаги на
основе самостоятельного
чертежа.

воспитание).

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель
ракеты. Анализировать слайдовый план и на его
основе самостоятельно заполнять технологическую
карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия по чертежу. Трансформировать лист
бумаги в объёмные геоометрические тела — конус,
цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги
для изготовления изделия. Соблюдать правила
работы ножницами. Соединять детали изделия при
помощи клея. Самостоятельно декорировать
изделие. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Знакомство с историей
Находить и отбирать информацию из материала
возникновения
учебника и других источников об истории
воздушного змея.
возникновения и конструктивных особенностях
Конструкция воздушного воздушных змеев. Объяснять конструктивные
змея. Освоение правил
особенности воздушных змеев, используя текст
разметки деталей из
учебника. Использовать приёмы работы шилом
бумаги и картона
(кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост
сгибанием. Оформление из ниток. Заполнять технологическую карту.
изделия по
Распределять обязанности для работы в группе.
собственному эскизу.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
Понятия: каркас, уздечка, контролировать последовательность и качество
леер, хвост, полотно,
изготовления изделия. Составлять рассказ для
стабилизатор.
презентации изделия, отвечать на вопросы
презентации

- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).

Осмысление места и
значения информации в
жизни человека. Виды и
способы передачи

- Гражданское
воспитание.

Находить и называть, используя текст учебника и
иллюстративный материал, основные элементы
книги, объяснять их назначение. Находить
информацию об издательстве, выпустившем книгу,

- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

информации. Знакомство
с работой издательства,
технологией создания
книги, профессиями
людей, участвующих в
издании книги. Элементы
книги и использование ее
особенностей при
издании.
Профессии: редактор,
технический редактор,
корректор, художник.
Понятия: издательское
дело, издательство,
печатная продукция,
редакционноиздательская обработка,
вычитка, оригиналмакет, элементы книги,
форзац, книжный блок,
переплётная крышка,
титульный лист.
4

5.2

5.3

Работа с таблицами.

Создание содержания книги.

и специалистах, участвующих в процессе её
создания. Определять, какие элементы книги
необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при
выполнении групповой работы в соответствии с
собственными возможностями и интересами,
соотносить их с интересами группы.
Находить и определять особенности оформления
титульного листа. Использовать в практической
работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.
Применять правила работы на компьютере. Отбирать
информацию для создания текста и подбирать
иллюстративный материал. Создавать титульный
лист для книги «Дневник путешественника».
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя,
соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия.
Повторение правил
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать
работы на компьютере.
набор текста, последовательность и особенности
Создание таблицы в
работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft
программе Microsoft
Word: определять и устанавливать число строк и
Word. Понятия: таблица, столбцов, вводить текст в ячейку таблицы,
строка, столбец.
форматировать текст в таблице. Создавать на
компьютере произвольную таблицу. Помогать
одноклассникам при выполнении работы.
Соблюдать правила работы на компьютере
ИКТ на службе человека, Объяснять значение и возможности использования
работа с компьютером..
ИКТ для передачи информации. Определять
Процесс редакционнозначение компьютерных технологий в
издательской подготовки издательском деле, в процессе создания книги.
книги, элементы книги.
Использовать в практической деятельности

Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
- Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей.
- Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
- Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).
- Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.
- Трудовое
воспитание и
профессиональн

5.4

Переплётные работы.

5.5

Книга «Дневникпутешественника.

5.6

Итоговый урок.

Практическая работа на
компьютере.
Формирование
содержания книги
«Дневник путешественника» как итогового
продукта годового
проекта «Издаём книгу».
Знакомство с
переплётными работами.
Способ соединения
листов шитьё блоков
нитками втачку (в пять
проколов). Закрепление
правил работы шилом и
иглой. Осмысление
значения различных
элементов в структуре
переплёта (форзац,
слизура). Изготовление
переплёта дневника и
оформление обложки по
собственному эскизу.
Понятия: шитьё втачку,
форзац, переплётная
крышка, книжный блок.

Анализ своей работы на
уроках технологии за год,
выделение
существенного,
оценивание своей работы
с помощью учителя.
Подведение итогов года.
Выставка работ

знания программы Microsoft Word. Применять на
практике правила создания таблицы для
оформления содержания книги «Дневник
путешественника». Закреплять умения сохранять и
распечатывать текст. Анализировать темы учебника
и соотносить их с содержанием книги «Дневник
путешественника»
Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников о видах выполнения
переплётных работ. Объяснять значение различных
элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
Использовать правила работы шилом, ножницами и
клеем. Создавать эскиз обложки книги н
соответствии с выбранной тематикой. Применять
умения работать с бумагой. Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и слайдовым планами. С помощью
учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия, выполнять
разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков
нитками втачку (в пять проколов). Оформлять
изделие в соответствии с собственным замыслом.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Использовать свои знания для создания
итогового проекта «Дневник путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их
преимущества, способ изготовления, практическое
использование. Использовать в презентации
критерии оценки качества выполнения работ.
Оценивать свои и чужие работы, определять и
аргументировать преимущества и недостатки.
Выявлять победителей по разным номинациям

ое
самоопределени
е.
- Экологическое
воспитание.

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы
Учебники
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 4 класс.
Рабочие тетради
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Методические пособия
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии: 1 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
Роговцева Н.И., Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.
Технические средства обучения
Магнитная доска. Компьютер Мультимедийный проектор.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ШТЛ учителей начальной школы
от
29 августа 2024г. № 1
Руководитель ШТЛ
________/Трегубова И.А. /

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ /Русакова Т.В. /
30 августа
2024 г.